漢語言文學本科論文參考
漢語言文學本科論文參考
改革開放以來,隨著各種社會制度和經(jīng)濟技術的逐步改變和完善,使得漢語言文學也不斷地發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的漢語言文學本科論文，供大家參考。
漢語言文學本科論文范文一：漢語言文學專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新思考
【摘要】由于漢語言文學的特殊性，導致了專業(yè)學生的就業(yè)壓力很大，所以實施就業(yè)教育創(chuàng)新就勢在必行。以傳統(tǒng)漢語言文學教育方法作為基礎，再根據(jù)現(xiàn)如今對漢語言文學畢業(yè)生的要求，對漢語言談文學的教育體系做出有效的改革，從該類別的根本上進行改革，力求改善該專業(yè)學生的就業(yè)率，筆者就漢語言文學專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)新給出幾點建議。
【關鍵詞】漢語言文學;就業(yè);教育創(chuàng)新
1.引言
漢語言文學其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語言文學基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關的企事業(yè)單位從事文學的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學的專業(yè)人才。
2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新
漢語言文學專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語文教學工作對于該專業(yè)畢業(yè)的學生來講，確實是不錯的選擇。但現(xiàn)階段高校語言文學的教學多事重視語言還有文學的理論，對學生的文化底蘊還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認，學校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學教學實踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點大學，都會在教學時將大部分的時間用來學習古代的文學或者是現(xiàn)代的文學等課程，只用小部分的時間對學生的語文課程和教學實踐進行培訓。
2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應該對課程做出創(chuàng)新設置，母語教學教師，是對新生后代的影響最為強烈也最早的一批人，其影響的時間那也是最久遠的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關系，所以說，教育的理念非常重要;學生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創(chuàng)新人才奠定基礎。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語言文學專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學生學習有用的元素也很少去思考。所以說，優(yōu)化高校的漢語言文學專業(yè)課程，就應該將學生帶入課堂中，使得學生在參與教學的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學的相長。對高校漢語言文學課程的改革，可以從增強課程的人文性品格以及提高學生的主觀能動性上下手。增強課程的人文性品格這一點，可以說是該專業(yè)最有特色的一點，學生在這里在學習本專業(yè)內(nèi)的知識外，還能感受到非常強的人文關懷。這對學生將來任課成教師有很大的幫助。增強課程的人文性，也是為了呼應新的課程改革，做到教學聯(lián)系實際。在現(xiàn)代的社會當中，無論是小學還是中學的教學，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學生實施人文的關懷，還可以給學生減壓。所以說在高校漢語言文學的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學生主觀能動性這一點，詳細的來講，買就是將學生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學生只需帶耳朵上課的方式進行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學，讓學生預習，并在上課之前進行提問，看誰的問題最有建設性。
2.2實踐能力的提高。一名漢語言文學的專業(yè)學生，提高自身綜合素質最重要的一步就是實踐，對于該專業(yè)的學生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實踐來提高并檢測自己的能力。作為一個教育工作者，其必須知道應該教什么以及如何去教，不懂得時間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學生的時間呢管理就在于對老套的實習的改變，以前的實習都會在學業(yè)的最后一年，給學生一個實習的機會，將學生分配出去并實習一段時間，這種實踐的方法對少部分接受能力快的人確實有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實踐的方法卻并不適應，即使用心的學也沒法達到有效的實習經(jīng)驗的積累，甚至還有剛剛適應這種實踐的學生卻發(fā)現(xiàn)實習的階段已經(jīng)結束了;所以筆者認為提高學生實踐能力的關鍵，是對學生的思想上一種根本的改變。在大學的四年時間內(nèi)，無論什么時候，都是學生的實習階段。
3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新
文秘專業(yè)的學生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專業(yè)的學生確實要好很多，可以說不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學生;但這并不代表著該專業(yè)的學生就業(yè)率會很高，近些年文秘專業(yè)的學生在表面上確實是呈現(xiàn)一種供不應求的樣子，但事實上文秘專業(yè)學生的就業(yè)之戀個非常地。所以說對文秘專業(yè)學生就業(yè)的趨勢進行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進一步的提高文秘專業(yè)學生的就業(yè)質量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實的書寫能力，雖然現(xiàn)社會由計算機代替了手寫文件，但不能否認，扎實的書法以及書寫時清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應聘工作的同學帶來很大的幫助。
4.結束語
培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務，只有跟上市場發(fā)展培養(yǎng)出適應市場的人才才可以跟上時代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學的宗旨就是產(chǎn)學結合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語言文學并不是應用性非常強的專業(yè)，這就使得加強就業(yè)指導顯得非常重要，所以為了適應當今的市場對人才的需求，對學生進行相應的就業(yè)教育就不可避免。
參考文獻：
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漢語言文學本科論文范文二：漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
1、前言
漢語言文學專業(yè)被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)生能夠從事與社會人文領域相關的全部工作，但是隨著市場化競爭的日益激烈，漢語言文學專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀。主要原因之一就在于漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)體系缺乏應用性，而人文應用型人才是指掌握一些實用技能及相應人文知識的人才，集應用性與人文性于一身,秉受人文精神，希望能夠基于精神層面來對世界和社會予以改造，從而更好地為我國的文化建設、經(jīng)濟建設、社會建設服務。本文就漢語言文學專業(yè)人文應用型人才培養(yǎng)模式進行探究。
2、漢語言文學專業(yè)人文應用型人才培養(yǎng)目標定位
從目前來看，各個行業(yè)、各個部門之間的交流與融合日益增多，單純的漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足社會的需要，這就要求我們要深入研究漢語言文學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重新定位。基于不同行業(yè)、不同部門對于漢語言文學專業(yè)人才的需求來形成具有特色的培養(yǎng)模式。與此同時，漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生還應該具有熟練運用現(xiàn)代媒體的能力，以及過硬的聽說讀寫能力，融合多種知識，只有這樣，才能夠有效地滿足社會的發(fā)展需要。
3、漢語言文學專業(yè)人文應用型人才培養(yǎng)模式的構建措施
3.1合理設置人文應用型課程體系
基于市場經(jīng)濟的要求，應該要為漢語言文學專業(yè)學生建立起靈活多樣、厚基礎、因材施教、多方向的培養(yǎng)模式，實行“基礎課程+提升課程+應用行文課程”三結合。
(1)基礎課程基礎課程的主要目的在于培養(yǎng)學生從事語言教育科研和語言教學的能力，可開設演講與口才、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、基礎教育課程改革、語文教學藝術、教師職業(yè)技能訓練、教育研究方法、語文教材篇目研究與教學設計、語文課件制作、教師發(fā)展研究等多門課程。
(2)提升課程提升課程的主要目的在于升造學生的綜合能力，訓練科研能力，提升專業(yè)理論，可開設外國文學專題、雜文創(chuàng)作藝術論、現(xiàn)代漢語語法專題研究、唐詩宋詞、音韻學、現(xiàn)代漢語虛詞研究、中國當代文學專題、修辭學研究、中國古代文學專題、文字學、中國語言學史、國外漢學研究、文獻學、影視藝術欣賞、漢語語法學史、中國現(xiàn)代文學專題、明清小說研究、邏輯學等多門課程。
(3)應用行文課程應用行文課程的主要目的在于培養(yǎng)學生從事機關文員的工作能力，可開設辦公室禮儀、檔案管理學、新聞采訪與寫作、應用寫作、人力資源管理、公務員基礎知識管理學、秘書學、廣告學、行政法學、公共關系學、編輯與采訪等多門課程。
3.2以社會需求為導向，扎實推進教育教學改革。
務必要堅持立足地方、面向基層，積極推進漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，結合社會、市場及行業(yè)發(fā)展需求突出培養(yǎng)特色，深化學分制改革，完善選課制、彈性學制，研制適應市場需求的人才培養(yǎng)方案，實施校地合作、校企互動的實踐教學模式，不斷加強與地方政府、企業(yè)的全面聯(lián)系與深度合作，使?jié)h語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)更符合社會需求，提高漢語言文學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力。
3.3廣建基地，深挖功能
為了進一步加強校地合作，拓展專業(yè)實習和就業(yè)渠道，進一步提升漢語言文學專業(yè)學生的人文應用性，各高校應該應該要多與企業(yè)、地方合作建立起一批學生容納能力強、專業(yè)對口性強的漢語言文學專業(yè)實習基地，倡導和鼓勵大學生將實習與就業(yè)結合起來，避免為實習而實習，強調(diào)實習是就業(yè)的敲門磚，與此同時，還可以邀請實習基地領導來學校作就業(yè)指導講座。一方面加大與實習單位產(chǎn)學研的合作，另一方面幫助.漢語言文學專業(yè)學生感受就業(yè)氛圍，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樹立正確就業(yè)觀念。
3.4全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
漢語言文學專業(yè)新生在入學教育時就應該被灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，積極引導學生樹立起正確的成才觀和就業(yè)觀，并且要制定出符合自身實際的大學四年規(guī)劃;對于漢語言文學專業(yè)大二學生，則應該對他們進行詳實的就業(yè)形勢分析，端正他們的就業(yè)觀，引導學生主動、積極地為就業(yè)必備的技能和素質做好準備;對于漢語言文學專業(yè)大三學生，則應該加強分類指導，幫助學生對未來的職業(yè)去向進行選擇，是選擇獨立創(chuàng)業(yè)，還是選擇去企事業(yè)單位工作，還是選擇報考公務員，亦或者去學校當老師教書育人，或者深造讀研。針對學生的不同職業(yè)選擇來集中資源優(yōu)勢進行分類指導;對于漢語言文學專業(yè)大四學生，則應該進一步加強其未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。
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