漢語言文學(xué)本科論文參考
漢語言文學(xué)本科論文參考
改革開放以來,隨著各種社會制度和經(jīng)濟技術(shù)的逐步改變和完善,使得漢語言文學(xué)也不斷地發(fā)展。下面是學(xué)習啦小編為大家整理的漢語言文學(xué)本科論文，供大家參考。
漢語言文學(xué)本科論文范文一：漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新思考
【摘要】由于漢語言文學(xué)的特殊性，導(dǎo)致了專業(yè)學(xué)生的就業(yè)壓力很大，所以實施就業(yè)教育創(chuàng)新就勢在必行。以傳統(tǒng)漢語言文學(xué)教育方法作為基礎(chǔ)，再根據(jù)現(xiàn)如今對漢語言文學(xué)畢業(yè)生的要求，對漢語言談文學(xué)的教育體系做出有效的改革，從該類別的根本上進行改革，力求改善該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，筆者就漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)新給出幾點建議。
【關(guān)鍵詞】漢語言文學(xué);就業(yè);教育創(chuàng)新
1.引言
漢語言文學(xué)其培養(yǎng)的就是專業(yè)的漢語言文學(xué)基本的理論，以及其寄出的只是和技能。從客觀上來講，漢語言文學(xué)畢業(yè)的專業(yè)生，可以考慮新聞文藝出版的部門以及相關(guān)的企事業(yè)單位從事文學(xué)的評論等工作，當然文化以及宣傳方面，也有著漢語言文學(xué)的專業(yè)人才。
2.師范類就業(yè)教育創(chuàng)新
漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)一直就有著局限性，語文教學(xué)工作對于該專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生來講，確實是不錯的選擇。但現(xiàn)階段高校語言文學(xué)的教學(xué)多事重視語言還有文學(xué)的理論，對學(xué)生的文化底蘊還有素養(yǎng)重視，而且不得不承認，學(xué)校在這方面的投入也非常的大，不光是資金的投入，更是人力的投入。但漢語言文學(xué)教學(xué)實踐方面卻被搞笑所忽略。很大一部分的高校甚至是一些重點大學(xué)，都會在教學(xué)時將大部分的時間用來學(xué)習古代的文學(xué)或者是現(xiàn)代的文學(xué)等課程，只用小部分的時間對學(xué)生的語文課程和教學(xué)實踐進行培訓(xùn)。
2.1課程的優(yōu)化。想要優(yōu)化課程，就應(yīng)該對課程做出創(chuàng)新設(shè)置，母語教學(xué)教師，是對新生后代的影響最為強烈也最早的一批人，其影響的時間那也是最久遠的，我國的人才能否跟得上社會的腳步，和教師教育的方式有著直接的關(guān)系，所以說，教育的理念非常重要;學(xué)生的前瞻性和創(chuàng)新性必須得到提高。作為我國創(chuàng)新教育培養(yǎng)的新一批預(yù)備隊員，將這種精神一代代的傳下去非常的有必要，這更可以使得我國未來的創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。摒棄傳統(tǒng)的一聽到底，就是優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)的前提，改變滿堂灌等授課方式，就是優(yōu)化課程的奠基石，老一套的課程體系國語死板，同學(xué)在上課期間多數(shù)都是左耳聽右耳冒，越聽越困越聽越伐;雖然這種任課方式將教授的能力體現(xiàn)的淋漓盡致，但值得注意的是，在學(xué)生聽課之后，教師腦袋里并沒有留下任何東西，對于如何讓學(xué)生學(xué)習有用的元素也很少去思考。所以說，優(yōu)化高校的漢語言文學(xué)專業(yè)課程，就應(yīng)該將學(xué)生帶入課堂中，使得學(xué)生在參與教學(xué)的過程中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教學(xué)的相長。對高校漢語言文學(xué)課程的改革，可以從增強課程的人文性品格以及提高學(xué)生的主觀能動性上下手。增強課程的人文性品格這一點，可以說是該專業(yè)最有特色的一點，學(xué)生在這里在學(xué)習本專業(yè)內(nèi)的知識外，還能感受到非常強的人文關(guān)懷。這對學(xué)生將來任課成教師有很大的幫助。增強課程的人文性，也是為了呼應(yīng)新的課程改革，做到教學(xué)聯(lián)系實際。在現(xiàn)代的社會當中，無論是小學(xué)還是中學(xué)的教學(xué)，對于人文教育都非常的提倡，不光可以對學(xué)生實施人文的關(guān)懷，還可以給學(xué)生減壓。所以說在高校漢語言文學(xué)的課程中，加入人文性的元素是非常有必要的。對于提高學(xué)生主觀能動性這一點，詳細的來講，買就是將學(xué)生納入課堂的主體地位上，將傳統(tǒng)的學(xué)生只需帶耳朵上課的方式進行改變。最直觀的例子，教師可以將要講授的內(nèi)容告知同學(xué)，讓學(xué)生預(yù)習，并在上課之前進行提問，看誰的問題最有建設(shè)性。
2.2實踐能力的提高。一名漢語言文學(xué)的專業(yè)學(xué)生，提高自身綜合素質(zhì)最重要的一步就是實踐，對于該專業(yè)的學(xué)生來講，對理論課堂知識的吸取只是最簡單的一步，除此之外，還需要通過實踐來提高并檢測自己的能力。作為一個教育工作者，其必須知道應(yīng)該教什么以及如何去教，不懂得時間，就是心中浪翻浪，口中不見波。歸其根本來講，就是學(xué)得再好不懂得如何教，終究無法成為合格的老師。提高學(xué)生的時間呢管理就在于對老套的實習的改變，以前的實習都會在學(xué)業(yè)的最后一年，給學(xué)生一個實習的機會，將學(xué)生分配出去并實習一段時間，這種實踐的方法對少部分接受能力快的人確實有很大的幫助，但剩余的大部分人，對于這種實踐的方法卻并不適應(yīng)，即使用心的學(xué)也沒法達到有效的實習經(jīng)驗的積累，甚至還有剛剛適應(yīng)這種實踐的學(xué)生卻發(fā)現(xiàn)實習的階段已經(jīng)結(jié)束了;所以筆者認為提高學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵，是對學(xué)生的思想上一種根本的改變。在大學(xué)的四年時間內(nèi)，無論什么時候，都是學(xué)生的實習階段。
3.文秘方向就業(yè)教育的創(chuàng)新
文秘專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后的就業(yè)選擇對比師范專業(yè)的學(xué)生確實要好很多，可以說不管是記者還是企事業(yè)單位的文職等都非常適合文秘專業(yè)的學(xué)生;但這并不代表著該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率會很高，近些年文秘專業(yè)的學(xué)生在表面上確實是呈現(xiàn)一種供不應(yīng)求的樣子，但事實上文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)之戀個非常地。所以說對文秘專業(yè)學(xué)生就業(yè)的趨勢進行分析才能找到影響就業(yè)的原因所在;進一步的提高文秘專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，而這也是提高文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，幾乎都有著共通之處，就是寫作，而寫作不單單需要清晰的思路，還需要扎實的書寫能力，雖然現(xiàn)社會由計算機代替了手寫文件，但不能否認，扎實的書法以及書寫時清晰的思路還有書寫的速度，在一定過得場合下，可以給與應(yīng)聘工作的同學(xué)帶來很大的幫助。
4.結(jié)束語
培養(yǎng)專業(yè)技能是高等教育的根本任務(wù)，只有跟上市場發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)市場的人才才可以跟上時代的步伐?，F(xiàn)代教育辦學(xué)的宗旨就是產(chǎn)學(xué)結(jié)合，而高效的就業(yè)教育和教育一樣的重要，漢語言文學(xué)并不是應(yīng)用性非常強的專業(yè)，這就使得加強就業(yè)指導(dǎo)顯得非常重要，所以為了適應(yīng)當今的市場對人才的需求，對學(xué)生進行相應(yīng)的就業(yè)教育就不可避免。
參考文獻：
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漢語言文學(xué)本科論文范文二：漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
1、前言
漢語言文學(xué)專業(yè)被譽為文科的萬能專業(yè)，畢業(yè)生能夠從事與社會人文領(lǐng)域相關(guān)的全部工作，但是隨著市場化競爭的日益激烈，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀。主要原因之一就在于漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)體系缺乏應(yīng)用性，而人文應(yīng)用型人才是指掌握一些實用技能及相應(yīng)人文知識的人才，集應(yīng)用性與人文性于一身,秉受人文精神，希望能夠基于精神層面來對世界和社會予以改造，從而更好地為我國的文化建設(shè)、經(jīng)濟建設(shè)、社會建設(shè)服務(wù)。本文就漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行探究。
2、漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位
從目前來看，各個行業(yè)、各個部門之間的交流與融合日益增多，單純的漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)很難滿足社會的需要，這就要求我們要深入研究漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，重新定位。基于不同行業(yè)、不同部門對于漢語言文學(xué)專業(yè)人才的需求來形成具有特色的培養(yǎng)模式。與此同時，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生還應(yīng)該具有熟練運用現(xiàn)代媒體的能力，以及過硬的聽說讀寫能力，融合多種知識，只有這樣，才能夠有效地滿足社會的發(fā)展需要。
3、漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建措施
3.1合理設(shè)置人文應(yīng)用型課程體系
基于市場經(jīng)濟的要求，應(yīng)該要為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生建立起靈活多樣、厚基礎(chǔ)、因材施教、多方向的培養(yǎng)模式，實行“基礎(chǔ)課程+提升課程+應(yīng)用行文課程”三結(jié)合。
(1)基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事語言教育科研和語言教學(xué)的能力，可開設(shè)演講與口才、現(xiàn)代職業(yè)禮儀、基礎(chǔ)教育課程改革、語文教學(xué)藝術(shù)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教育研究方法、語文教材篇目研究與教學(xué)設(shè)計、語文課件制作、教師發(fā)展研究等多門課程。
(2)提升課程提升課程的主要目的在于升造學(xué)生的綜合能力，訓(xùn)練科研能力，提升專業(yè)理論，可開設(shè)外國文學(xué)專題、雜文創(chuàng)作藝術(shù)論、現(xiàn)代漢語語法專題研究、唐詩宋詞、音韻學(xué)、現(xiàn)代漢語虛詞研究、中國當代文學(xué)專題、修辭學(xué)研究、中國古代文學(xué)專題、文字學(xué)、中國語言學(xué)史、國外漢學(xué)研究、文獻學(xué)、影視藝術(shù)欣賞、漢語語法學(xué)史、中國現(xiàn)代文學(xué)專題、明清小說研究、邏輯學(xué)等多門課程。
(3)應(yīng)用行文課程應(yīng)用行文課程的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生從事機關(guān)文員的工作能力，可開設(shè)辦公室禮儀、檔案管理學(xué)、新聞采訪與寫作、應(yīng)用寫作、人力資源管理、公務(wù)員基礎(chǔ)知識管理學(xué)、秘書學(xué)、廣告學(xué)、行政法學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、編輯與采訪等多門課程。
3.2以社會需求為導(dǎo)向，扎實推進教育教學(xué)改革。
務(wù)必要堅持立足地方、面向基層，積極推進漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，結(jié)合社會、市場及行業(yè)發(fā)展需求突出培養(yǎng)特色，深化學(xué)分制改革，完善選課制、彈性學(xué)制，研制適應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)方案，實施校地合作、校企互動的實踐教學(xué)模式，不斷加強與地方政府、企業(yè)的全面聯(lián)系與深度合作，使?jié)h語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)更符合社會需求，提高漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力。
3.3廣建基地，深挖功能
為了進一步加強校地合作，拓展專業(yè)實習和就業(yè)渠道，進一步提升漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的人文應(yīng)用性，各高校應(yīng)該應(yīng)該要多與企業(yè)、地方合作建立起一批學(xué)生容納能力強、專業(yè)對口性強的漢語言文學(xué)專業(yè)實習基地，倡導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生將實習與就業(yè)結(jié)合起來，避免為實習而實習，強調(diào)實習是就業(yè)的敲門磚，與此同時，還可以邀請實習基地領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校作就業(yè)指導(dǎo)講座。一方面加大與實習單位產(chǎn)學(xué)研的合作，另一方面幫助.漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生感受就業(yè)氛圍，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，樹立正確就業(yè)觀念。
3.4全程輔助職業(yè)生涯規(guī)劃
漢語言文學(xué)專業(yè)新生在入學(xué)教育時就應(yīng)該被灌輸職業(yè)規(guī)劃的理念，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的成才觀和就業(yè)觀，并且要制定出符合自身實際的大學(xué)四年規(guī)劃;對于漢語言文學(xué)專業(yè)大二學(xué)生，則應(yīng)該對他們進行詳實的就業(yè)形勢分析，端正他們的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地為就業(yè)必備的技能和素質(zhì)做好準備;對于漢語言文學(xué)專業(yè)大三學(xué)生，則應(yīng)該加強分類指導(dǎo)，幫助學(xué)生對未來的職業(yè)去向進行選擇，是選擇獨立創(chuàng)業(yè)，還是選擇去企事業(yè)單位工作，還是選擇報考公務(wù)員，亦或者去學(xué)校當老師教書育人，或者深造讀研。針對學(xué)生的不同職業(yè)選擇來集中資源優(yōu)勢進行分類指導(dǎo);對于漢語言文學(xué)專業(yè)大四學(xué)生，則應(yīng)該進一步加強其未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。
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