關(guān)于生物的科技論文范文
生物學(xué)是 自然 科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)不僅具有理論的嚴(yán)密性，同時(shí)更具有應(yīng)用的廣泛性。下面是小編為大家精心推薦的關(guān)于生物的科技論文范文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
關(guān)于生物的科技論文范文篇一
如何學(xué)好高中生物
生物學(xué)是 自然 科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)科的特點(diǎn)不僅具有理論的嚴(yán)密性，同時(shí)更具有應(yīng)用的廣泛性。高中生物更側(cè)重于生物科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和其應(yīng)用方面，它研究的內(nèi)容包括生物的結(jié)構(gòu)，生理，分布，遺傳和變異，進(jìn)化，生態(tài)及穩(wěn)態(tài)等。它與人類(lèi)生存息息相關(guān)，大到發(fā)明創(chuàng)造，小到衣食住行，人類(lèi)片刻也離不開(kāi)生物科學(xué)。所以學(xué)好高中生物非常重要，如何學(xué)好高中生物，我認(rèn)為可以嘗試以下的措施。
一、學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)是學(xué)生正式聽(tīng)課學(xué)習(xí)之前所做的知識(shí)準(zhǔn)備，是一種初步的自我學(xué)習(xí)行為。通過(guò)預(yù)習(xí)可以有效地提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，這己是許多優(yōu)秀學(xué)生取得好成績(jī)的必由之路。那么，預(yù)習(xí)有哪些步驟，如何掌握良好的預(yù)習(xí)方法呢?
(1)初步了解教材內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容先作一個(gè)初步的了解，并記下要點(diǎn)。如在預(yù)習(xí)閱讀過(guò)程中可對(duì)一些生物學(xué)概念、 規(guī)律等結(jié)論性?xún)?nèi)容用筆勾勾劃劃。
(2)加強(qiáng)新舊知識(shí)聯(lián)系。預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)前面所學(xué)的知識(shí)若掌握不牢，就會(huì)影響新知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)習(xí)時(shí)可以及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知聯(lián)系起來(lái)。
(3)生物教材中的圖表較多，預(yù)習(xí)應(yīng)做到看書(shū)與思考相結(jié)合，看書(shū)與看圖表相結(jié)合，看書(shū)與解題相結(jié)合，看書(shū)與質(zhì)疑問(wèn)難相結(jié)合，然后帶著問(wèn)題聽(tīng)課，有的放矢，提高聽(tīng)課效率。
二、學(xué)會(huì)課堂學(xué)習(xí)的方法
(1)學(xué)會(huì)記筆記
學(xué)習(xí)生物時(shí)還要學(xué)會(huì)記筆記，筆記是一項(xiàng)技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求學(xué)生具有一定的書(shū)寫(xiě)、繪圖能力，而且要求學(xué)生具有一定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的能力。剛一開(kāi)始學(xué)生可能跟不上，可每節(jié)課后找適量時(shí)間整理補(bǔ)充筆記。但要避免將筆記記為教師上課的流水賬，不加選擇地全部記下，也要避免將筆記記成教師板書(shū)的翻版。上課是緊張的腦力勞動(dòng)過(guò)程。生物課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教學(xué)生處理好聽(tīng)課、思考和記筆記的關(guān)系。如果思考與記筆記發(fā)生矛盾，要先跟隨老師思路思考，避免因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)于筆記可采用寫(xiě)標(biāo)題留空白課后補(bǔ)充的方法。筆記可以使課后復(fù)習(xí)的效率得以提高，并豐富完善知識(shí)體系。 (2)學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際
生物知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合，密切聯(lián)系周?chē)氖挛锖同F(xiàn)象、國(guó)內(nèi)外新的生物技術(shù)等熱點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。例如，糖尿病患者是因?yàn)槌缘锰翘鄦?還可以調(diào)查或觀察環(huán)境污染對(duì)周?chē)锏挠绊懙?。學(xué)生要盡可能地走進(jìn)大 自然，親身感受生活中的生物知識(shí)和現(xiàn)象，將書(shū)本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際、解決具體問(wèn)題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。
(3)學(xué)會(huì)思考生物問(wèn)題
學(xué)習(xí)生物不僅要認(rèn)識(shí)和記住一些必要的知識(shí)，還要善于通過(guò)分析綜合、對(duì)比判斷，研究生命現(xiàn)象的特征與成因，思考它們之間的相互關(guān)系，這就要懂得學(xué)會(huì)思考分析生物問(wèn)題。如運(yùn)用綜合的觀點(diǎn)觀察現(xiàn)象、分析聯(lián)系、找出 規(guī)律，如DNA和RNA的區(qū)別、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的異同及聯(lián)系等，形成鮮明而準(zhǔn)確的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要善于觀察、勇于探索、敢于思考質(zhì)疑，做生活和學(xué)習(xí)的有心人。
三、學(xué)會(huì)收集處理信息
現(xiàn)代社會(huì)是信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息。如電視新聞、報(bào)紙雜志、媒體 網(wǎng)絡(luò)、 旅游科技、綜藝 體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息。這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的鮮活生動(dòng)的生物知識(shí)和敏感具體的生物問(wèn)題，要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富的生物知識(shí)。學(xué)生課外要注意博覽群書(shū)，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書(shū)館，訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理生物信息。這不僅是生物課堂教學(xué)的重要延伸，也是學(xué)生收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高學(xué)生搜集和處理信息的能力和培養(yǎng)勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。
此外，學(xué)生還要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，學(xué)會(huì)歸納 總結(jié)、學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換、學(xué)會(huì)知識(shí)遷移等。當(dāng)然，學(xué)有法而無(wú)定法。學(xué)生力求形成行之有效的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)自己的非智力因素，提高自己的生物學(xué)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，從而更好的學(xué)好高中生物這門(mén)課程。
關(guān)于生物的科技論文范文篇二
淺談初中生物教學(xué)
摘要:如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,如何組織和設(shè)計(jì)好每一堂課,努力提高生物教學(xué)質(zhì)量,是每一位生物教師在新課程理念下必須探討的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:生物;教學(xué);興趣;熱情
新課標(biāo)明確規(guī)定,在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,教師不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。然而,在當(dāng)前中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力不是被忽視就是束手無(wú)策。那么,如何在生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?下面就把我在這方面的一些探索介紹如下,以拋磚引玉。
1.掌握方法,增強(qiáng)自學(xué)效果。自學(xué)的主要形式是閱讀。閱讀有預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀和課外閱讀等形式,不論哪種形式的閱讀,教師都必須在方法上給予正確指導(dǎo),才能收到良好的自學(xué)效果。
課中閱讀是教師隨教學(xué)進(jìn)程提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)的相關(guān)段落。為了使學(xué)生對(duì)所閱讀的重點(diǎn)段落做到字斟句酌,我常變換形式提出問(wèn)題讓學(xué)生閱讀思考。如閱讀減數(shù)分裂概念時(shí),我提出的問(wèn)題是:①進(jìn)行減數(shù)分裂的生物對(duì)象是什么?②什么數(shù)被減?③數(shù)被減了多少?④在第幾次分裂發(fā)生減數(shù)?⑤全過(guò)程染色體數(shù)的變化規(guī)律是什么?我指導(dǎo)學(xué)生在閱讀容易混淆的概念時(shí),要運(yùn)用對(duì)比法加以區(qū)分,找出異同點(diǎn),從而掌握概念的實(shí)質(zhì)。如呼吸作用和光合作用,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸,無(wú)性生殖和有性生殖,DNA和RNA,無(wú)籽西瓜和無(wú)籽番茄等。
復(fù)習(xí)閱讀是在教師授完一個(gè)單元或全部課程后,要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀。為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、強(qiáng)化記憶,我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析綜合法進(jìn)行專(zhuān)題閱讀,對(duì)不同章節(jié)出現(xiàn)的同類(lèi)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理,組合成完整的知識(shí)體系。如在復(fù)習(xí)高中《生物》時(shí),我要求以染色體為線索,整理出以下幾個(gè)方面的知識(shí):①染色體的形態(tài)、數(shù)目;②染色體的化學(xué)成分——染色體與DNA的關(guān)系;③染色體的存在部位及存在形態(tài);④染色體的復(fù)制(時(shí)期與方式);⑤染色體的傳遞規(guī)律:有絲分裂的傳遞與減數(shù)分裂的傳遞的比較;⑥染色體在減數(shù)分裂中的行為與3個(gè)遺傳規(guī)律的關(guān)系;⑦染色體變異與單倍體育種、多倍體育種。
課外閱讀通常是學(xué)生在參加課外科技活動(dòng)實(shí)踐中,為解決所遇到的問(wèn)題去查閱課外參考書(shū)。由于生物學(xué)課外參考書(shū)種類(lèi)很多,為了遵循可讀性、實(shí)用性和科學(xué)性原則,我都主動(dòng)幫助學(xué)生選好課外書(shū)。我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí),要求做到:①有所側(cè)重;②棄粗取精;③做好筆記。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課外讀,我要求每位學(xué)生每學(xué)期根據(jù)自己課外科技活動(dòng)實(shí)踐寫(xiě)一篇生物小論文。課外閱讀不僅可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,還能加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.檢查評(píng)價(jià),激發(fā)自學(xué)熱情。不論是讓學(xué)生閱讀還是讓學(xué)生參加實(shí)踐,單有布置而沒(méi)有檢查無(wú)法落實(shí),而有檢查沒(méi)有評(píng)價(jià)無(wú)法激發(fā)自學(xué)熱情。我的做法是:每節(jié)新課前,都要利用預(yù)習(xí)提綱中的問(wèn)題先提問(wèn)學(xué)生。在教學(xué)進(jìn)程中,對(duì)一些較易混淆的概念和較難懂的問(wèn)題先讓學(xué)生討論,再由學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行回答。對(duì)學(xué)生的作答,我都是當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià),肯定正確,指出錯(cuò)誤,對(duì)回答好的打成績(jī)予以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的生物學(xué)小論文和生物學(xué)小報(bào),組織全教研組教師進(jìn)行評(píng)選,這些做法使學(xué)生感受到獲得自學(xué)成就的喜悅,進(jìn)而增強(qiáng)自學(xué)的信心。
3.養(yǎng)成習(xí)慣,提高自學(xué)能力。無(wú)數(shù)事實(shí)證明,大凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生都掌握了較好的自學(xué)方法和養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。因此,我在平時(shí)教學(xué)中就有意培養(yǎng)學(xué)生以下4種自學(xué)習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成不先預(yù)習(xí)不聽(tīng)課、不先復(fù)習(xí)不做作業(yè)的自學(xué)習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對(duì)新課有大概了解,哪些難懂的地方需要在課堂上問(wèn)老師也心中有數(shù),這既提高了學(xué)生聽(tīng)課的效率,也提高了教師授課的針對(duì)性。課后及時(shí)復(fù)習(xí)不僅有利于對(duì)新知識(shí)的消化吸收和強(qiáng)化記憶,也有利于提高完成作業(yè)的效率。
(2)養(yǎng)成勤查工具書(shū)的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生物學(xué)教材中涉及到許多生物學(xué)理論、學(xué)說(shuō)和定律,生物學(xué)現(xiàn)象,動(dòng)植物和微生物名稱(chēng)、名詞,生物學(xué)著作和生物學(xué)家等知識(shí),由于在教材中沒(méi)有做詳細(xì)的注解,學(xué)生在自學(xué)中必然會(huì)遇到許多疑惑不解的名詞術(shù)語(yǔ),那么解決的最好辦法就是查閱工具書(shū)。
(3)養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)質(zhì)疑的自學(xué)習(xí)慣。“學(xué)源于思,思源于疑。”我啟發(fā)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn),敢于提出自己獨(dú)立的見(jiàn)解。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑不僅可調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生的智慧潛力。邊閱讀邊思考也有利于知識(shí)遷移。
(4)養(yǎng)成博覽群書(shū)的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的,因此我引導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與生物 科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書(shū)籍,通過(guò)摘錄、剪貼建立自己的“生物學(xué)資料庫(kù)”。這不僅可擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野,還能吸取更多的課外知識(shí)、提高自身的綜合素質(zhì)。
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