計算機基礎(chǔ)與計算思維探究論文
計算機基礎(chǔ)與計算思維探究論文
在大學(xué)教育中，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而在計算機基礎(chǔ)教育開展過程中，重視大學(xué)生計算機思維的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)有著十分重要的作用和意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機基礎(chǔ)與計算思維探究論文，希望大家喜歡!
計算機基礎(chǔ)與計算思維探究論文篇一
《計算思維與大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育》
摘 要：在大學(xué)教育中，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。而在計算機基礎(chǔ)教育開展過程中，重視大學(xué)生計算機思維的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的計算機基礎(chǔ)有著十分重要的作用和意義。本文首先就計算機思維的重要性進行了必要分析，然后就計算機思維在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中存在的問題進行了分析，最后從幾個方面就大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中的計算機思維方法進行了簡單地論述，希望通過本次研究對更好的促進大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育發(fā)展有一定的幫助。
關(guān)鍵詞：計算機思維 計算機基礎(chǔ)教育 存在問題 方法
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082(2015)10-0130-02
信息時代的來臨，使得計算機成為了我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡男畔⒔涣骱蜏贤ǖ墓ぞ?，因此，在大學(xué)教育中，計算機基礎(chǔ)教育課程就成了大學(xué)生的必修課。但是，多數(shù)的大學(xué)院校在對學(xué)生進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，都沒有取得顯著的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計、程序制作、數(shù)據(jù)構(gòu)造等課程方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難重重。很多的大學(xué)生都表示學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是他們的學(xué)習(xí)難點，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，不愿意主動學(xué)習(xí)。在新時期，出現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象主要是因為學(xué)校在制定課程教學(xué)過程中，忽視了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的本質(zhì)要求，更多的強調(diào)了計算機教學(xué)過程中的應(yīng)用性和實踐性。由此可以看出，如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程的興趣就成為當前大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重點和難點。
一、加強大學(xué)生計算機思維培養(yǎng)的重要性分析
在計算機教學(xué)過程中，為了切實提高大學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)是一個十分重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)如今的大學(xué)計算機教學(xué)正在逐漸與新時代發(fā)展的趨勢所融合，滿足人們對科學(xué)知識的求知欲望，計算機思維的應(yīng)用能力并不是只有專業(yè)計算機人才才能具備的，而是每一個學(xué)生都應(yīng)該具備的。學(xué)生如果擁有了計算機思維能力，學(xué)生就能夠在日常的學(xué)習(xí)過程中，輕松解決遇到的形形色色的計算機問題，提高自身的基本技能，并且能夠利用其解決實際應(yīng)用過程中所遇到的問題。此外，計算機思維還能夠不斷提高學(xué)生的思維能力，提高其綜合的應(yīng)用素質(zhì)，這樣十分有利于大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育課程的開展，同時對大學(xué)生的創(chuàng)新能力的提升也有著十分顯著的教育作用。
二、計算機思維在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育課程中存在的問題分析
1.對計算機思維缺乏正確而有效地認識
隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和進步，當前很多大學(xué)在進行計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，其教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時代教育對其提出的要求，這對培養(yǎng)優(yōu)秀的人才十分不利。很多教師在日常的工作過程中，只是將計算機作為一種應(yīng)用工具使用，認為大學(xué)生校園的計算機基礎(chǔ)教育課程就是教會學(xué)生該如何操作電腦，如何編程，導(dǎo)致了學(xué)生對計算機系統(tǒng)認識存在不足。此外，由于教師教學(xué)認識存在的不足，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機課程時，認為大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程就是學(xué)會文字操作和office軟件就行了，并不需要對其他的內(nèi)容進行詳細的學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)生認為不學(xué)習(xí)也能夠正常的使用軟件。
2.注重實際操作技術(shù)，忽視學(xué)生計算機思維的培養(yǎng)
科學(xué)的知識、方法和思維以及科學(xué)精神都是屬于科學(xué)教育領(lǐng)域的范疇，但是現(xiàn)階段我國高校教育的現(xiàn)狀卻是過分的注重理論知識的傳授，而忽視了操作性技術(shù)教學(xué)，忽視了對學(xué)生科學(xué)的思維和方法教育的重要性認識。大部分學(xué)校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教育過程中，只是注重計算機系統(tǒng)和圖案的技術(shù)性操作和處理，忽視了大學(xué)生計算機思維能力在技術(shù)計算機教育教學(xué)中的重要地位。導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容缺乏科學(xué)統(tǒng)一的深入了解，也就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸喪失了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在進入到社會工作之后，因為技能缺乏很難有效地適應(yīng)新時期對大學(xué)生技能提出的要求。此外，部分學(xué)校對計算機思維的認識性不足，忽視了其操作性的重要價值，導(dǎo)致了在實際教學(xué)過程中出現(xiàn)的種種問題。
3.學(xué)生計算機學(xué)習(xí)一直處于被動狀態(tài)
現(xiàn)階段，很多高校的計算機教學(xué)都和高中的教學(xué)模式相一致，教師在課堂上進行灌輸教學(xué)，學(xué)生被動的聽講，作為教育的主導(dǎo)者計算機教師在教學(xué)過程中缺乏專業(yè)知識和有效地教學(xué)經(jīng)驗，在當今教育形勢下，不能及時的改進自己的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念，不能夠為學(xué)生提供必要的課程知識。在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多數(shù)都是在機械的做筆記，并沒有將所講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R。
三、培養(yǎng)學(xué)生計算機思維的方法
1.及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
教師作為教育的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，其教學(xué)理念對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果有著很大的影響，在高校進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，計算機思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點和難點，其是保證大學(xué)生計算機基礎(chǔ)教育獲得良好教學(xué)效果的最為有效地途徑。教師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該對計算機思維培養(yǎng)有一個全面透徹的了解，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱乃季S方式和方法，并將引入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，使學(xué)生能夠充分的認識到計算機思維形成的重要性。教師在教學(xué)過程中，可以通過制定相應(yīng)的教學(xué)專題，讓學(xué)生分組討論問題，進行全面的溝通和交流，讓計算機思維真正的得到全面發(fā)揮。
2.合理的進行課程設(shè)置
在教學(xué)過程中，設(shè)計一個合理的教學(xué)課程，對于學(xué)生構(gòu)建良好的知識體系有著十分重要的作用和意義，其有利于學(xué)生知識體系的鞏固和發(fā)展，對以后的課程體系的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。在進行課程體系設(shè)置過程中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機課程有一個全面而細致的了解，在剛開始的計算機教學(xué)，多數(shù)情況下都是理論教學(xué)，在這個過程中應(yīng)該加深學(xué)生對計算機課程的認識，然后通過一系列的上級操作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最后在學(xué)生進入高年級之后，通過開設(shè)比較專業(yè)的計算機課程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更加系統(tǒng)的知識，并保證學(xué)生利用學(xué)習(xí)到這些知識能夠解決生活和學(xué)習(xí)過程中一些比較專業(yè)的計算機問題，讓學(xué)生能夠真正的意識到計算機思維在實踐過程中的有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生計算機思維的能力和意識。
3.轉(zhuǎn)換教學(xué)手段
大學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)教育課程過程中，對其缺乏興趣的一個主要原因就是教師在講師過程中十分的枯燥和乏味，這時就不需要我們及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過采用多媒體教學(xué)手段將計算機內(nèi)容中那些枯燥且乏味的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變成為生動活潑的多媒體動畫，這樣就能夠有效地解決教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)提不起興趣的問題。多媒體課件通過聲音、文字和視頻等形式的全面而有效的融合，迎合學(xué)生心理需求，其次是培養(yǎng)學(xué)生計算機思維的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師要善于應(yīng)用各種教學(xué)方法，利用學(xué)生好奇心強的特點，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的基本計算機技能和計算機思維能力。
參考文獻
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