計算機輔助設(shè)計相關(guān)論文

　　計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中最重要的課程是對軟件中工具與命令的講解，但工具與命令的單獨講授過程比較乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，教學(xué)效率底下，學(xué)生對計算機輔助設(shè)計軟件的知識掌握不佳。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機輔助設(shè)計相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　計算機輔助設(shè)計相關(guān)論文篇一

　　《探究計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)》

　　摘要：計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)中最重要的課程是對軟件中工具與命令的講解，但工具與命令的單獨講授過程比較乏味，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，教學(xué)效率底下，學(xué)生對計算機輔助設(shè)計軟件的知識掌握不佳。因此，探索新型教學(xué)方法是計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)的重要途徑。本文主要闡述傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，進(jìn)而提出了理論與實際相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)的效率。

　　關(guān)鍵詞：計算機輔助設(shè)計;課程教學(xué);設(shè)計實踐;職業(yè)素質(zhì)

　　傳統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計課程教學(xué)方法是"灌輸式"教學(xué)，只是強調(diào)教師傳授知識，卻不重視聯(lián)系實際案例和學(xué)生的操作參與。而理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法，則是將實際案例引入到課程教學(xué)中，把每個小的知識點通過案例串聯(lián)起來，這樣就能讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，拓寬了視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，而通過實際操作又能加強學(xué)生對知識的掌握和鞏固，有利于后期學(xué)生對專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。

　　1.傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

　　1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式

　　傳統(tǒng)的計算機輔助設(shè)計教學(xué)方法模式是：教師在課堂上演示使用軟件的某個工具或命令的運用方法及過程，學(xué)生再根據(jù)教師的演示過程重復(fù)操作一遍，以達(dá)到加深記憶和鍛煉操作能力的目的。這種教學(xué)方法比較直觀地演示了計算機輔助設(shè)計軟件操作的具體步驟，通過讓學(xué)生在模仿操作，讓學(xué)生掌握工具或命令所代表的操作方法。但是有一點我們不能忽視，那就是藝術(shù)設(shè)計的過程更重要的是要有創(chuàng)意，要熟練的掌握中融入創(chuàng)意元素。在以后的實際工作中，設(shè)計師的工作任務(wù)更多的是設(shè)計出具體的方案，這就需要設(shè)計師充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，然而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法發(fā)動學(xué)生的創(chuàng)意思維，只是一味的強調(diào)軟件的操作和運用，這樣會束縛學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也無法達(dá)到綜合運用的實踐性教學(xué)效果。

　　1.2 傳統(tǒng)教學(xué)模式缺陷

　　單個工具與命令的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，而這一學(xué)習(xí)內(nèi)容也是相對獨立的。學(xué)生即使掌握了單個工具命令的運用及操作技巧，在以后的實際工作中碰到綜合性的設(shè)計實例時，就會變得無所適從，不知從何下手。缺乏知識上的融會貫通，無法完整設(shè)計出整體的設(shè)計效果。在當(dāng)今設(shè)計行業(yè)，設(shè)計師不僅要熟練靈活的運用計算機輔助設(shè)計軟件，還需要具備創(chuàng)意性思維能力，并且能有機的將這二者結(jié)合起來，才能適應(yīng)其角色身份的轉(zhuǎn)變，即由學(xué)生成為一個真正的設(shè)計師。面對這一要求，學(xué)生如果僅僅是在課堂上學(xué)會了了基本操作，哪怕是熟練的掌握的操作過程，也無法滿足以后的工作能力需要。而且現(xiàn)在還面臨著一個問題，那就是課堂時間是有限的，教師有有時會為了節(jié)省時間完成教學(xué)任務(wù)而減少學(xué)生的實際操作時間，這樣就無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握足夠的知識及職業(yè)技能。

　　2.案例教學(xué)方法分析

　　2.1 教學(xué)方法優(yōu)點分析

　　設(shè)計案例教學(xué)方法具有極強的設(shè)計實踐鍛煉意義，不僅能夠讓學(xué)生掌握軟件操作，還能提高她們對整體設(shè)計實例流程的實踐能力。實例教學(xué)的引入特點是能夠把每個獨立的小知識點綜合串聯(lián)起來，這樣就便于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，通過案例教學(xué)還加深了學(xué)生對知識點的記憶力，同時，又提高了學(xué)生的操作能力，有利于后期學(xué)生對專業(yè)設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。設(shè)計方案與案例的提出有利于綜合性地學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計軟件，同時在綜合運用計算機輔助設(shè)計操作技巧的過程中舉一反三，充分了解設(shè)計方案的整體設(shè)計過程中的每一個環(huán)節(jié)。

　　2.2 教學(xué)過程中教師應(yīng)注意的問題

　　在教學(xué)過程中教師需要對課程內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，要考慮到兩點，第一要將知識點進(jìn)行整合，保證課程內(nèi)容覆蓋到所有的知識面，第二就是要安排學(xué)生在課后進(jìn)行實際操作訓(xùn)練，一定要讓每位同學(xué)都參與進(jìn)來，使得學(xué)生在課后能靈活運用計算機輔助設(shè)計操作技巧設(shè)計出與課堂所講實例不同的設(shè)計任務(wù)。除此之外，課外訓(xùn)練的環(huán)節(jié)也不容忽視，一個綜合性的設(shè)計任務(wù)訓(xùn)練會起到更好的知識鞏固效果。課外訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更好的理解并消化課堂中所講解的設(shè)計技巧，并且在練習(xí)的過程中產(chǎn)生有針對性的問題，再跟教師進(jìn)行溝通和討論，一起來解決問題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計師職業(yè)素質(zhì)

　　3.1 設(shè)計能力

　　設(shè)計能力是職業(yè)能力素質(zhì)的基本要求，掌握相關(guān)設(shè)計基礎(chǔ)理論與相應(yīng)技能是設(shè)計師的基本功。從造型基礎(chǔ)訓(xùn)練到設(shè)計實踐的過程中，需要通過不斷的練習(xí)才能達(dá)到良好的設(shè)計要求。設(shè)計項目是真實的實例，其中包含了多個設(shè)計流程及設(shè)計環(huán)節(jié)，這些設(shè)計流程及環(huán)節(jié)是設(shè)計師在學(xué)習(xí)階段必須掌握的重要知識要點。

　　3.2 創(chuàng)新能力

　　創(chuàng)新能力也是設(shè)計師職業(yè)素質(zhì)的重要要求。世上沒有一片相同的葉子，同樣，每一個設(shè)計作品都有其區(qū)別于其他作品的特色。在設(shè)計領(lǐng)域，最忌諱的就是抄襲和仿版，這就要求設(shè)計師的設(shè)計理念要與時俱進(jìn)，要走在時尚的潮流，這可能就有別于其他職業(yè)的要求，因為設(shè)計師最重要的就的個性和特色，設(shè)計師也是引領(lǐng)時尚的先驅(qū)，所以我們不僅要培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才，更要培養(yǎng)出設(shè)計型人才。設(shè)計師的綜合能力主要是體現(xiàn)在創(chuàng)新上，創(chuàng)新的設(shè)計思路、設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計效果，都是對設(shè)計師職業(yè)素質(zhì)的綜合性考驗。因此，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，計算機輔助設(shè)計軟件不僅僅只是表達(dá)設(shè)計內(nèi)容的工具，更重要的是通過學(xué)習(xí)計算機輔助設(shè)計軟件的操作技巧，積累相關(guān)的設(shè)計經(jīng)驗。計算機輔助設(shè)計課程的教學(xué)一方面要高效完成教學(xué)任務(wù)，另一方面還要不斷激勵學(xué)生去實踐。通過親自設(shè)計和實踐讓學(xué)生對所學(xué)的知識及技巧能夠做到靈活運用。當(dāng)學(xué)生逐漸掌握了計算機輔助設(shè)計軟件的操作技巧后，在設(shè)計的過程中將慢慢淡化操作的流程，更加注重設(shè)計創(chuàng)意的發(fā)揮，這樣才能達(dá)到對學(xué)生的設(shè)計師職業(yè)素質(zhì)的綜合性培養(yǎng)。

　　在計算機輔助設(shè)計教學(xué)過程中如何通過設(shè)計實例的整體設(shè)計流程，讓學(xué)生更好地掌握計算機輔助設(shè)計操作技巧，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。讓學(xué)生在熟練運用計算機輔助設(shè)計軟件的同時，強化設(shè)計創(chuàng)新能力，提高綜合能力素質(zhì)。通過這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生更好地掌握了計算機輔助設(shè)計課程的相關(guān)知識、要點和操作技巧，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就逐步了解了今后藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的整體設(shè)計流程規(guī)范，這樣才能讓學(xué)生適應(yīng)當(dāng)代社會對于設(shè)計師的職業(yè)素質(zhì)及能力要求。

　　參考文獻(xiàn)

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