有關(guān)計算機教學(xué)的論文
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。“教”是一種區(qū)別于一般性服務(wù)活動的特殊行為，其目的一方面在于讓學(xué)生學(xué)會知識，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的能力;“學(xué)”是指學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識的高級思維活動，是主動認知的過程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機教學(xué)的論文，希望大家喜歡!
有關(guān)計算機教學(xué)的論文篇一
《淺談計算機基礎(chǔ)教學(xué)》
摘 要：本文對計算機基礎(chǔ)教學(xué)相關(guān)問題進行了探討。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)特點 改革 高職計算機 計算機基礎(chǔ)教學(xué)論文
如何在網(wǎng)絡(luò)化、信息化的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生計算機的基本技能呢?這是我們新的研究課題，本文針對這一問題進行了探討。
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職計算機教學(xué)特點
我們的教學(xué)特點也發(fā)生了巨大的變化，具體表現(xiàn)為：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生了變化;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，突出學(xué)習(xí)者的個性化教育;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)有利于極大地提高學(xué)習(xí)效率;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，手段更先進;交互網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用。
2.周絡(luò)環(huán)境下高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題
計算機的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)得到了飛速發(fā)展，而我們的教學(xué)相對滯后。計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在下列問題：課程內(nèi)容陳舊，時代感不強;教學(xué)手段、模式單調(diào)，教學(xué)效率低下，效果不好;考試考核方式改革力度不大。
3，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革
結(jié)合我院及兄弟單位的改革經(jīng)驗，認為應(yīng)從下面幾個方面進行改革：
3.1 教學(xué)內(nèi)容的改革
在具體教學(xué)過程中，可參照《高校非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)教育教學(xué)指南》的要求，結(jié)合計算機基礎(chǔ)教學(xué)的特點和具體實際情況分專業(yè)、分層次設(shè)立教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的先進性和應(yīng)用性。
3.2 教學(xué)方法的改革
改革教學(xué)方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)。
3.2.1 充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)進行直觀教學(xué)。多媒體技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供一種良好的人機交互功能，較好地實現(xiàn)個別化、合作化教學(xué)，學(xué)生主動參與及自我探究的欲望可以被大大調(diào)動起來。高職院校學(xué)生在教育過程中表現(xiàn)出強烈的主觀能動狀態(tài)，他們是教育教學(xué)過程的積極參與者。
3.2.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是探究知識的動力之一，是創(chuàng)造發(fā)明的重要源泉。教學(xué)中，教師要有效激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地從事學(xué)習(xí)活動，有效地提高學(xué)習(xí)能力。
3.2.3 精講多練。“精講”，就是在教學(xué)過程中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點和基礎(chǔ)知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
“多練”，即讓學(xué)生多上機操作，多給學(xué)生訓(xùn)練的機會，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的操作技能人手，讓學(xué)生多動手、多動腦，提高操作的準(zhǔn)確性、迅速性、靈活性和協(xié)調(diào)性。
3.2.4 任務(wù)驅(qū)動法。采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺，將教學(xué)內(nèi)容和上機任務(wù)、作業(yè)放入網(wǎng)上。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不再以軟件或知識點作為線索，改用任務(wù)為線索，串聯(lián)模塊，組成教學(xué)內(nèi)容。在這里，任務(wù)的確定、完成、對任務(wù)完成情況的評價成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
3.3 教學(xué)模式的改革
新型教學(xué)模式離不開多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)軟件一系列信息化的教學(xué)環(huán)境和媒體。
高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)站在改革的前列，率先采用新型教學(xué)模式，以現(xiàn)代教育思想、教學(xué)理論為指導(dǎo)，采用先進的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)。
3.4 考試考核的改革
計算機基礎(chǔ)課程是一門應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，主要憑試卷來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并不能完全反映出學(xué)生的實際能力，不能考核學(xué)生解決問題的能力，不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，這種考試方法與素質(zhì)教育大相徑庭。我們從以下幾方面進行改進：
3.4.1 邊教邊考：在平時上機操作中，一個章節(jié)、一個知識點就進行一次考核。可以隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。應(yīng)出一些應(yīng)用題，讓學(xué)生通過分析找出解決方法，訓(xùn)練學(xué)生掌握應(yīng)用領(lǐng)域的知識并綜合運用知識的能力。
3.4.2 多渠道考核：通過多種方法檢查學(xué)生的技能和對知識的掌握情況，如在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置一些學(xué)習(xí)、對話、軟件發(fā)布等欄目板塊，對參與者加權(quán)積分，作為考核總成績的一部分，從而培養(yǎng)學(xué)生多渠道獲取知識和信息的能力。
3.4.3 改革總評成績的計算方法：期末筆試對一些計算機的基礎(chǔ)理論知識進行考查，這部分可占總成績的20%，平時考核成績占30%，平時上機操作占總成績的50%。這樣能充分調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性。
3.4.4 以考助教：根據(jù)實際情況，組織學(xué)生參加計算機等級考試。等級考試可以高層次地實行教、考分離，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)有天時地利的優(yōu)勢，我們應(yīng)該好好把握這一優(yōu)勢，更應(yīng)該看到我們要走的路還很長，需要做長期大量的工作。
有關(guān)計算機教學(xué)的論文篇二
《論計算機教學(xué)》
【摘要】創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐，它以培養(yǎng)具有創(chuàng)造欲和創(chuàng)新能力的勞動者為目標(biāo)，以發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能、促進人的個性和諧發(fā)展為宗旨。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育;高職院校;計算機教學(xué)
創(chuàng)新精神是人類創(chuàng)造力發(fā)展的體現(xiàn)和動力，創(chuàng)新能力是人所普遍具有的潛能。無論是歷史的變遷，還是今后社會的發(fā)展，創(chuàng)新精神無疑都非常重要，特別是為了適應(yīng)當(dāng)今科技和知識經(jīng)濟高速發(fā)展的要求，計算機人才更需要創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。當(dāng)今世界各個領(lǐng)域正日益受到新的科學(xué)技術(shù)的沖擊，日益成熟的電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等構(gòu)成了前所未有的新科技群?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展造成信息量劇增，這就要求本世紀(jì)需要的人才不僅要具備淵博的學(xué)識，更要具備獨立接受新信息、處理新信息的創(chuàng)新能力。因此，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教育工作者必須深入思考的問題。作為教師我們應(yīng)該在幫助學(xué)生獲得知識的同時，也應(yīng)該認真培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使他們在實習(xí)實驗和學(xué)習(xí)中具有獨立的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育和實際工作的要求。
一、優(yōu)化課堂理論教學(xué)方法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。“教”是一種區(qū)別于一般性服務(wù)活動的特殊行為，其目的一方面在于讓學(xué)生學(xué)會知識，另一方面在于培養(yǎng)學(xué)生的能力;“學(xué)”是指學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)知識的高級思維活動，是主動認知的過程。學(xué)習(xí)這種思維活動是別人無法替代的，只有學(xué)生處于主動探索、主動思維的狀態(tài)下才有可能出成效。這也就決定了“學(xué)”必須成為教學(xué)活動中的主體。傳統(tǒng)的課堂采用教師教授為主的教學(xué)方法，方法單一，難于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)出的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)高分低能的情況。為了改變這種狀況，應(yīng)突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣。筆者認為，有兩種有效的方法值得探討。第一，開展專題討淪，即教師在課堂上組織學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容中的有關(guān)問題進行分組討論，分組討論完后，在教師的組織下，各組之間進行討論。第二，適當(dāng)增加自學(xué)內(nèi)容。自學(xué)過程中，教師應(yīng)認真做好自學(xué)內(nèi)容的選取、方法的指導(dǎo)、問題的引述等工作。自學(xué)后教師應(yīng)及時檢查學(xué)生的自學(xué)效果，進行總結(jié)，對學(xué)生在自學(xué)中未弄懂的普遍性問題進行講解。適當(dāng)?shù)臅r候，還可以組織自學(xué)方法、自學(xué)體會交流。實踐表明，這兩種方法在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、提高教學(xué)效果以及培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等方面起到了一定的作用?？傊?，課堂教學(xué)應(yīng)將一些符合“素質(zhì)教育”要求、利于激發(fā)學(xué)生主動性和能力培養(yǎng)的好方法吸收進來，以實現(xiàn)高等教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維
創(chuàng)新不是胡思亂想，不是閉門造車。真正的獨到見解，總是在大量吸收前人的知識中發(fā)展起來的，任何學(xué)問都是逐漸豐富和完善起來的，創(chuàng)新的過程就是知識的積累和升華。
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性的特點。教師應(yīng)結(jié)合教材，大膽地進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)生來說，勇于創(chuàng)新不是搞發(fā)明創(chuàng)造，而是要敢于獨創(chuàng)新路。所以，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)中有點滴新意，就應(yīng)該加以鼓勵。在課堂教學(xué)中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)上，加強培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。如在PowerPoint教學(xué)中，也可以利用VB中的控件實現(xiàn)交互界面的設(shè)計，使演示文稿具有動態(tài)效果。教師還可以組織學(xué)生進行動畫軟件制作、輔助教學(xué)軟件制作等課外活動，并把學(xué)生完成的優(yōu)秀作品挑選出來演示和交流。只有課內(nèi)外融為一體，寓教于樂，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，并進一步提高學(xué)生綜合創(chuàng)新能力。
三、利用計算機網(wǎng)絡(luò)
利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要取得理想效果，學(xué)生的組織、教師的作用、過程的控制是很重要的。學(xué)生組織方面，要在自愿的原則基礎(chǔ)上，注重實現(xiàn)個性化、合作性以及互補性的三者統(tǒng)一。由于計算機網(wǎng)絡(luò)上的信息都是以超文本鏈接的，學(xué)生很容易在網(wǎng)上迷航。于是，教師的引導(dǎo)和為學(xué)生們提供咨詢服務(wù)尤為必要;在過程控制方面，一方面要充分發(fā)揮個性，另一方面又要強調(diào)合作精神的培養(yǎng)，控制的原則之一就是如何協(xié)調(diào)這兩者之間的關(guān)系。再者，研究過程的總結(jié)、方法的揚棄也是控制的目的之一。在創(chuàng)作過程中，僅提出指導(dǎo)思想、應(yīng)達成的目標(biāo)和適當(dāng)?shù)淖稍兓蛱峁┎糠謱W(xué)習(xí)材料。而每位同學(xué)要對整個研究課題的策劃、主體結(jié)構(gòu)設(shè)計提出自己的方案。在總體結(jié)構(gòu)確定以后，每位同學(xué)根據(jù)自己的特長承擔(dān)其中相應(yīng)的研究與網(wǎng)頁制作任務(wù)。在研究過程中，如：資料收集、子課題的主題與結(jié)構(gòu)設(shè)計等等一切都由承擔(dān)者自主解決，給予他們高度自主權(quán)的同時開展不同階段的檢查與討論。
四、采用科學(xué)的授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教師在授課過程中應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，讓學(xué)生直接參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有成就感，這樣有利于培養(yǎng)他們樹立科學(xué)的態(tài)度和掌握科學(xué)的方法。“最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。我的做法是：用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，我著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，并著手解決問題，從而成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。例如，在講解Photoshop圖像設(shè)計教程時，首先讓學(xué)生熟悉Photoshop界面，了解各菜單項的功能，再幫助學(xué)生學(xué)會使用“幫助”菜單。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這時，作為教師就要耐心地指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地引導(dǎo)學(xué)生試驗，并提供可行的處理辦法，使學(xué)生在操作中總結(jié)出規(guī)律性的解決問題的方法。
五、以提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)新能力為指導(dǎo)，優(yōu)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，要求提高學(xué)生運用知識解決、分析問題的能力，加強實踐教學(xué)，充分體現(xiàn)突出高職院校特色，從而發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢。為此要加強實踐能力培養(yǎng)和實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，以及實驗室和實訓(xùn)平臺的建設(shè)。以寬口徑學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地參加實踐和研究活動，對實踐教學(xué)內(nèi)容體系進行整體設(shè)計、切實落實是十分必要的。實踐教學(xué)應(yīng)占高職院校教學(xué)計劃的較大比重，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按學(xué)生必須掌握的基本技能、專業(yè)技能設(shè)計并組織。還應(yīng)注意的是，隨著經(jīng)濟社會和科技發(fā)展對高職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平的要求，培養(yǎng)模式及口徑不應(yīng)一成不變。從培養(yǎng)計劃、教學(xué)組織與管理到專業(yè)建設(shè)、課堂教學(xué)、考試改革，都要根據(jù)社會對高職院校的質(zhì)量要求進行調(diào)整和完善，努力實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)及與學(xué)生就業(yè)的有機結(jié)合。
計算機學(xué)科是一門實踐性很強的學(xué)科，特別是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型高等專門人才，因此，高職院校的計算機教學(xué)要建構(gòu)不同于普通高等教育的計算機教學(xué)模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力設(shè)計實踐教學(xué)。在計算機教學(xué)中只注重理論講授是不夠的，必須加強實踐活動，緊密結(jié)合生產(chǎn)實踐，才能切實使學(xué)生增強計算機意識，掌握計算機的基本操作，逐步提高計算機應(yīng)用水平。
根據(jù)高職院校計算機教學(xué)的目的和要求，有關(guān)計算機的各門課程，應(yīng)始終圍繞計算機應(yīng)用這條主線，在打好基礎(chǔ)的前提下，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生及時了解計算機在各行各業(yè)的最新應(yīng)用狀況和發(fā)展水平，使之融會貫通，靈活運用。其中，培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H分析和解決與計算機有關(guān)的問題的能力是十分重要的，如綜合處理能力、系統(tǒng)分析設(shè)計能力以及實施方案的靈活性、操作的技能技巧，等等。為此，可結(jié)合不同專業(yè)的特點，采用與工作實際密切相關(guān)的內(nèi)容進行教學(xué)。
在計算機教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實際應(yīng)用能力，應(yīng)切實安排好上機實習(xí)。在課時安排上，要保證上機實習(xí)與講課有合適的比例。一般說來，主要課程、特別是實踐性較強的課程，上機實習(xí)的課時數(shù)應(yīng)在總課時中占較大比例。每位主講教師應(yīng)直接參與上機指導(dǎo)，以便隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題。對上機實習(xí)要作出明確安排，每次上機前都應(yīng)有預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備，對實習(xí)的目的、任務(wù)、內(nèi)容、流程與要求等，由教師進行詳細的講解。實習(xí)后，則由學(xué)員寫出上機實驗報告。這樣做，既可以避免上機實習(xí)的盲目性，又可大大提高設(shè)備的利用率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。
六、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神
1.采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法：在每一節(jié)課前給學(xué)生布置本課時要完成的任務(wù)，用完成這個任務(wù)作為動力，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中達到自主學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。
2.利用技能競賽來強化能力的培養(yǎng)：學(xué)生爭強好勝的特點，使其對競賽性的活動很樂意參加。因此。針對這一現(xiàn)象，利用恰當(dāng)?shù)钠鯔C，對于文字輸入練習(xí)這一節(jié)，組織一次漢字錄入競賽，利用計算機本身的考試軟件進行競賽，人人上機?？凑l的速度快，這樣一來，學(xué)生你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志和敢于冒險挑戰(zhàn)的精神。
3.合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。
七、結(jié)語
當(dāng)然，要實施素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵還在于教師素質(zhì)的提高。這要求教師有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和勇于創(chuàng)新的能力。因此，教師要加強知識的儲備與更新，時刻牢記“給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”的道理，堅持不懈地學(xué)習(xí)教育史、教育學(xué)、心理學(xué)，牢固掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能;要積極參加教研活動，加強學(xué)科間的互相學(xué)習(xí)與溝通，不斷拓寬和更新自己的知識領(lǐng)域;要培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)，以自己學(xué)而不厭、誨人不倦的育人精神和對事業(yè)的高度責(zé)任感去影響學(xué)生，從而帶動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
