關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文
關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文
在當(dāng)今社會(huì),不管是企業(yè)、學(xué)校,還是各個(gè)大中小型單位,都必須使用計(jì)算機(jī)作為辦公的主要工具,計(jì)算機(jī)早就已經(jīng)悄然無(wú)聲地走進(jìn)了我們的生活。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文篇一
小學(xué)教學(xué)中計(jì)算機(jī)教育游戲應(yīng)用分析
摘要:網(wǎng)絡(luò)游戲滿足了小學(xué)生對(duì)于自由的崇尚，情緒的釋放，成功的渴望，并癡迷其中。計(jì)算機(jī)教育游戲借助了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)生強(qiáng)大的吸引力，在平衡了游戲和教育作用利弊的之后被采納到了教育教學(xué)工作中。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教育游戲特點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)生發(fā)展起到的作用和優(yōu)勢(shì)的分析，討論計(jì)算機(jī)教育游戲在小學(xué)教學(xué)中的重要作用及如何合理選擇教育游戲。
關(guān)鍵詞:教育游戲;小學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;主觀能動(dòng)性
一、什么教育游戲
教育游戲包括明確指向教育應(yīng)用的電子游戲以及附帶著教育價(jià)值的某些健康的電子游戲或者具有其他“游戲”功能的其他輔助軟件等。教育游戲是一種針對(duì)特定教育目的而開(kāi)發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂(lè)性并重的特點(diǎn)。教育游戲有別于傳統(tǒng)的教學(xué)游戲，并非單純的學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)或教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流，而是利用網(wǎng)絡(luò)游戲中的圖畫(huà)、視音頻效果以及游戲中所涉及的能夠充分吸引學(xué)生的各種心理策略，將教育理論研究、教育實(shí)踐研究與網(wǎng)絡(luò)游戲的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)結(jié)合起來(lái)，從而使游戲與教育碰撞出火花。
二、計(jì)算機(jī)教育游戲在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)
(一)計(jì)算機(jī)教育游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲
小學(xué)生貪玩、好動(dòng)、注意力無(wú)法集中、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在教學(xué)過(guò)程中如何有效地控制學(xué)生的溜號(hào)，抓住學(xué)生的眼球是急需解決的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)中教師要花費(fèi)大量時(shí)間和精力約束學(xué)生。我們可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)使用計(jì)算機(jī)教育游戲，公平的選取幾個(gè)同學(xué)到多媒體前實(shí)地的操控，然后老師說(shuō)以后誰(shuí)更注意聽(tīng)講我就會(huì)讓其到講臺(tái)上試玩游戲。通過(guò)這樣的方式不僅活躍了課堂氛圍，讓學(xué)生在以后的課堂上聚精會(huì)神的去聽(tīng)講，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣可謂一舉多得。
(二)計(jì)算機(jī)教育游戲有效培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性
現(xiàn)代教學(xué)論主張學(xué)生是教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)工作的主導(dǎo)者與學(xué)生共同完成教學(xué)活動(dòng)。但理論雖然如此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中卻很難做到這一點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性是我們的教學(xué)重點(diǎn)。在計(jì)算教育游戲的幫助下小學(xué)生通過(guò)探索性學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)真正的主體，不再被動(dòng)地接受知識(shí)。學(xué)生能夠自由決定學(xué)習(xí)的游戲類(lèi)型、內(nèi)容、場(chǎng)景、難度、時(shí)間長(zhǎng)短，并且可以自己發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，之后學(xué)會(huì)分析并解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
(三)計(jì)算機(jī)教育游戲培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力
傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程教師主要通過(guò)“講授-傳遞”對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞且教學(xué)內(nèi)容多為理論性較強(qiáng)的知識(shí)體系，其目的為鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。但在這過(guò)程會(huì)導(dǎo)致理論與實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力和實(shí)踐探究能力的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)教育游戲的出現(xiàn)很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。在計(jì)算機(jī)游戲中，千變?nèi)f化的教學(xué)情景將理論知識(shí)融入到具體畫(huà)面中，使知識(shí)傳授更加直觀，讓理論與實(shí)踐完美結(jié)合。
(四)計(jì)算機(jī)教育游戲拓寬了學(xué)生的視野
傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)是將書(shū)本的知識(shí)或教師所掌握的知識(shí)內(nèi)容以講授或演示的方式傳授給學(xué)生，學(xué)生所接觸到的課程無(wú)非教材或者傳統(tǒng)的教學(xué)資料。計(jì)算機(jī)教育游戲與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合能夠收納更多時(shí)代的前沿文化，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生可通過(guò)它快速且自主地掌握所需要的知識(shí)文化，涉獵多領(lǐng)域知識(shí)體會(huì)大千世界的多元化文化。
三、計(jì)算機(jī)教育游戲的選擇
(一)適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展需要
小學(xué)時(shí)代是孩子身心成長(zhǎng)的重要時(shí)候，許多人生觀或者性格都會(huì)在這個(gè)時(shí)期形成，正確引導(dǎo)小學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展至關(guān)重要。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)，我們必須要掌握每個(gè)孩子的性格類(lèi)型和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過(guò)溝通了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，因材施教選擇適合每個(gè)學(xué)生自己的計(jì)算機(jī)教育游戲進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。
(二)考慮教學(xué)內(nèi)容的層次性
學(xué)生智力發(fā)展具有一定的順序性，兒童的認(rèn)知發(fā)展過(guò)程是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象。我們?cè)谶x擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要根據(jù)不同年齡段孩子能接受掌握的知識(shí)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)游戲的選擇方面我們也應(yīng)充分考慮這一點(diǎn)。計(jì)算機(jī)教育游戲中應(yīng)包含所有年齡段和學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的相應(yīng)內(nèi)容，并按照身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。
(三)順應(yīng)小學(xué)生的自我要求
之所以要將計(jì)算機(jī)教育游戲納入到學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中，是因?yàn)槠淠軌蚝芎玫匚龑W(xué)生的注意力，使他們更加愿意將時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。但每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好和選擇不同，在各種游戲的面前學(xué)生都有自己所鐘愛(ài)的一款。為了有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長(zhǎng)要在學(xué)生喜愛(ài)這款計(jì)算機(jī)教育游戲的前提下對(duì)學(xué)生知識(shí)進(jìn)行傳遞，不能強(qiáng)制性灌輸。為了輔助新的知識(shí)理念融入到教學(xué)活動(dòng)中，計(jì)算機(jī)教育游戲需要快速更新，緊跟時(shí)代發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和生活需要。計(jì)算機(jī)教育游戲涉及各個(gè)教育研究領(lǐng)域，使實(shí)踐研究和理論研究有機(jī)結(jié)合，有助于合理進(jìn)行科學(xué)合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提升教學(xué)活動(dòng)的適應(yīng)性和有效性。
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關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文篇二
中職計(jì)算機(jī)教育創(chuàng)新思維研究
摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)中職教育問(wèn)題的關(guān)注程度逐漸提高。中職院校是為社會(huì)輸出技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)是中職教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在新形勢(shì)下，中職院校必須創(chuàng)新教學(xué)模式，引入創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率，才能滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)教育;創(chuàng)新思維;鏈接
如今，很多中職院校堅(jiān)持“創(chuàng)新教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理的制定創(chuàng)新教育教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
1中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)只是一門(mén)學(xué)科，并不是一種工具，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，無(wú)法把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個(gè)人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
1.2課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，課程安排十分不合理，根本無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.3教師專(zhuān)業(yè)水平較低：計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，更無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。在新形勢(shì)下，教師必須不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
2中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)思維和對(duì)策分析
2.1創(chuàng)新教學(xué)方法：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因?yàn)檫@樣計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實(shí)際的，不能脫離教材進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師也只有通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)上得到更多的收獲。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因?yàn)楣噍斒降谋容^死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒(méi)辦法滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，也沒(méi)辦法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進(jìn)行“用Excel處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類(lèi)，然后把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成4個(gè)小組，讓每個(gè)小組制作一份“期中考試成績(jī)表”。在課程開(kāi)始時(shí)，教師問(wèn)學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎?”學(xué)生齊聲回答：“想!”教師說(shuō)：“那我們一起來(lái)制作期中考試排名表吧!”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
2.3營(yíng)造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
3結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)是一門(mén)實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，比如：教師的教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師專(zhuān)業(yè)水平較低等等。在新形勢(shì)下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過(guò)程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
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關(guān)于計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)論文篇三
中職計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題研究
摘要:隨著社會(huì)對(duì)實(shí)用性人才需要不斷增加,同時(shí)也提出復(fù)合型、創(chuàng)新性、實(shí)用性等多方面的要求。本文重點(diǎn)分析了中職學(xué)校學(xué)生的基本特點(diǎn),探討了計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,提出一些有針對(duì)性的建議和對(duì)策,實(shí)現(xiàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的提升。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);中職;教學(xué)
一、引言
計(jì)算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)急需的一項(xiàng)實(shí)用技術(shù),但是由于人才竟?fàn)帀毫Φ脑龃?社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、實(shí)踐性人才的需要不斷曾加,計(jì)算機(jī)教育也是如此,需要計(jì)算機(jī)中職教育畢業(yè)生具有更多的復(fù)合型、實(shí)踐性的要求。
二、教學(xué)對(duì)象分析
由于中職教育中的學(xué)生從小養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在開(kāi)展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,這些習(xí)慣進(jìn)一步顯現(xiàn)出來(lái)。首先,上課之前。不能有效的開(kāi)展課本的預(yù)習(xí)過(guò)程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時(shí)候講一點(diǎn),他們記一點(diǎn),對(duì)課文中出現(xiàn)的一些問(wèn)題都沒(méi)有進(jìn)行有效的思考,更不可能對(duì)自己理解不透的地方標(biāo)注出來(lái),在上課的時(shí)候更加認(rèn)真聽(tīng)教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè),學(xué)生不能很好地完成,經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè),或者出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。更不能對(duì)上過(guò)的課程開(kāi)展復(fù)習(xí),造成學(xué)習(xí)效果不好,這些都是他們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
三、存在的問(wèn)題
沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師,從客觀的角度來(lái)看,中職學(xué)生的質(zhì)量是存在一定問(wèn)題,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的問(wèn)題更多的是在教師方面具體來(lái)說(shuō):
(一)教學(xué)方法和手段的缺失
隨著時(shí)代的變化,中職學(xué)校的教學(xué)對(duì)象也在發(fā)生變化,目前中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性普遍存在不足,但是在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中,教學(xué)方法和手段還是那些傳統(tǒng)的,沒(méi)有引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,造成教學(xué)方法和手段不能有效改進(jìn)的原因主要有兩個(gè)方面,一個(gè)方面就是教師應(yīng)用的積極性不高,他們從事教學(xué)多年之后,存在一定備課上的惰性,不愿意改變新的教學(xué)方法,另外這種教學(xué)方法的革新與教師獎(jiǎng)金方面不能實(shí)現(xiàn)掛鉤,教師進(jìn)行教學(xué)革新動(dòng)力不足。另一個(gè)方面就是中職學(xué)校的教學(xué)硬件明顯不足高校,甚至不足一些重點(diǎn)初中、高中,很多教學(xué)手段不能實(shí)現(xiàn),只能才能一些傳統(tǒng)的手段。
(二)實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實(shí)用性人才的需求
計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)過(guò)程,需要在理論教學(xué)之上,加L更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)的升華,這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)于相關(guān)理論知識(shí)才能更好的掌握。然而實(shí)際情況就是,一些中職學(xué)校不能開(kāi)展有效的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不能有效掌握這些抽象的理論知識(shí)。主要原因有以下兩1、方面。首光是由于學(xué)生實(shí)踐的惰性較強(qiáng),很多學(xué)生不愿意去實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,不愿意去企業(yè)實(shí)習(xí),就算是去了以后,也就走走過(guò)場(chǎng),很少有學(xué)生深人下來(lái)開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。
四、對(duì)策
(一)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)技能需要全面提升
專(zhuān)業(yè)性人才是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素,不斷加強(qiáng)在職教師的業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)他們多參加一些計(jì)算機(jī)實(shí)用性技術(shù)的培養(yǎng),增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師的技能和業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間開(kāi)展自學(xué)活動(dòng),提高教師的學(xué)習(xí)積極性,在精神領(lǐng)域引人相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制,對(duì)取得相應(yīng)學(xué)歷或者是專(zhuān)業(yè)證書(shū)人員進(jìn)行年終的表彰,同時(shí)還引人相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),使得他們自學(xué)的動(dòng)力更足。在學(xué)校中營(yíng)造一種積極向上的一種學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行教師隊(duì)伍的老中青對(duì)接,老人帶新人,實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育經(jīng)驗(yàn)的有效繼承。定期聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)于教育工作的意見(jiàn)和建議,從這些意見(jiàn)中不斷尋找教師專(zhuān)業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,這是現(xiàn)階段的主要特點(diǎn),學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)有效性的基本保證,只有加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生更多的興趣,例如,任務(wù)教學(xué)法就是一種適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)生的教學(xué)方法,在計(jì)算機(jī)課程的應(yīng)用也是吻合,利用一系列的教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,掌握更多的理論知識(shí),將抽象的、理論性的知識(shí)以任務(wù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主要起到的是一種引導(dǎo)啟發(fā)的作用。實(shí)踐環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步拓展,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)校企的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使得更多學(xué)生可以到IT企業(yè)中實(shí)習(xí)鍛煉,實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的有效提升。
五、結(jié)語(yǔ)
中職教育的定位應(yīng)該是適應(yīng)性人才培養(yǎng),計(jì)算機(jī)技術(shù)就屬于這一類(lèi)。目前該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)存在一定的問(wèn)題,需要?jiǎng)?chuàng)新更多的教學(xué)方法和手段,實(shí)現(xiàn)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力提升,符合社會(huì)的需求。
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2.計(jì)算機(jī)教育畢業(yè)論文附有參考文獻(xiàn)