大學計算機畢業(yè)論文
大學計算機基礎教學課程是大學教育的重要教學內(nèi)容,對于培養(yǎng)學生應用計算機能力,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。下面是學習啦小編為大家整理的大學計算機畢業(yè)論文，供大家參考。
大學計算機畢業(yè)論文范文一：大學計算機教育論文
一、目前存在的問題
目前看來，很多計算機的教材都是手把手的學習模式，沒有讓學生領略學習計算機的方法。雖然有的學校利用計算機及網(wǎng)絡技術，采用了教學平臺方式來輔助教學，但教學平臺同樣也帶來了一定的負面影響。學生進行上機實踐時，往往就是根據(jù)教材在做驗證性的操作，或者是完成教學平臺要求的作業(yè)，使得學生還是處于以前的教育方式下，不能發(fā)揮學生的能動性，提高學生的動手能力及創(chuàng)新能力。
二、討論和分析計算機教育
學生畢業(yè)以后，將會遇到很多原來沒有接觸過的應用軟件和工具。因此，掌握學習計算機的方法，要比在大學中精通某個軟件或工具，要好得多。那么，如何能掌握計算機學習的方法?筆者認為，掌握計算機學習的方法包括以下部分：一是實踐至關重要;二是學會讀計算機軟件文檔;三是學會利用internet學習;四是改變考試模式。
2.1實踐至關重要
學習知識，經(jīng)常提到一句“理論聯(lián)系實際”，而計算機就是一門注重實踐的學科，沒有實踐，就不可能去理解所學知識，只能是憑空的想象。當然，在做計算機實驗時，不僅僅是掌握相關的實驗，而且要知道實驗過程中的不少操作的通用性。計算機軟件中的不少操作，是具有很明顯的通用性，可以舉一反三，逐步的增強學生的動手能力和自學能力。
2.2學會讀計算機軟件文檔
所有專業(yè)的應用軟件都有大量的文檔，特別是編程軟件，計算機文檔尤為重要，這些文檔主要包括：
1)軟件需求文檔，描述了該軟件運行，所需要的計算機軟硬件的環(huán)境;2)用戶手冊，包括了如何安裝該軟件，以及如何使用該軟件;3)技術文檔，包括如何使用該軟件進行開發(fā)，特別是在編程軟件中，技術文檔非常重要，它還有大量的源代碼的例子，算法，是程序開發(fā)者最好的幫手。在學習過程中，讓學生養(yǎng)成一個讀文檔的習慣，有利于學生在今后使用軟件過程中，可以通過讀計算機軟件文檔，解決使用過程中的各種問題。
2.3利用internet學習
計算機互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，使用計算機已經(jīng)離不開互聯(lián)網(wǎng)。而在互聯(lián)網(wǎng)上，有大量的，難以估量的，有用的知識。在學習的過程中，如果遇到什么難題，均可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋求其他人的幫助。同時，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，很快地找到所要找的知識。所以，學生應該學會利用互聯(lián)網(wǎng)來幫助自己學習。
2.4改革考試方式
考試模式,一直以來都在左右著計算機教育的方式。如果不改變傳統(tǒng)的測試模式，老師以及學生往往都從一開始就會圍繞著如何通過測試，進行“填鴨式”教學以及“死記硬背”的學習。與此同時，目前在很多學校對計算機課程采用了“無紙化”測試手段，感覺比較流行，但它還是逃脫不了和一些課程相同的毛病，只要死記硬背就可以通過測試。從而導致一個通過windows測試的學生，不會安裝一個windows操作系統(tǒng);一個通過“全國計算機等級考試2級C”的學生，不會編寫一個簡單的加法函數(shù)的現(xiàn)象出現(xiàn)?？荚嚹Ｊ娇梢圆捎闷綍r現(xiàn)場實驗的成績加上期末課程設計的方式，這樣才能更好地反映出學習的效果，促進學生動手能力。
三、總結
計算機教育是一門強調(diào)實踐的課程，需要學生有主動參與學習的積極性。考試模式的合理改革，會促進老師改變教學方法，使之更符合計算機教育的特點。同時，也能增強學生學習的動力，使得學生有較好的動手能力，以及自我學習的能力。
大學計算機畢業(yè)論文范文二：大學計算機基礎課程教育改革論文
1大學計算機基礎教學中存在的問題
目前部分學校對大學計算機基礎這門課程的教學評價方式單一，用學生參加國家級計算機考試過關率來衡量，這樣將導致教師的授課重點單純集中在考試內(nèi)容上，學習這門課程的精力集中在考試的相關內(nèi)容上，導致學生追求考試合格率。造成與實際應用脫節(jié)，如部分學生在寫論文，或者社團活動中連簡單的排版都不會應用。
2大學計算機基礎教學改革措施
1)案例教學
在教學中，通過課程內(nèi)容的講解來幫助學生由淺入深地掌握教材中的基本內(nèi)容和相關知識點，在課堂一問一答過程中，吸引學生的注意力，從而使學生能輕松掌握基本知識點、概念，活躍學生的思維，并使學生能自主分析，逐步提高學生理解、思考、表達、分析的能力，從而達到教學目的。如在講信息安全這一章時，采用案例講解分析、概念分析、課堂問答、幻燈片演示、圖表講解等方式來完成教學任務。整個單元的講課以案例“不翼而飛的存款”為例引入信息加密的概念，從而培養(yǎng)起學生對信息安全的正確概念和對整個課程的興趣。由每個學生上網(wǎng)查詢資料、整理企業(yè)案例，讓學生在結合教學內(nèi)容的同時，訪問相關的精品課程網(wǎng)站，閱讀教師指定的參考資料，最后完成給定實驗題目，并寫出實驗報告，幫助學生消化課堂上所講授的基本知識點。
2)開設第二課堂教學，注重課外實踐活動
在教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生喜歡實用性的技術，對于理論等不是很感興趣，喜歡能夠看得見、能夠動手試一試的學習方式，而且更加關心這些知識或者技術能否在今后有用。學生們的這種心情可以理解，但是，我覺得大學教育階段除了知識教授之外，還需要開闊學生的知識視野，開設第二課堂教學。為了提高計算機基礎知識的學習和應用技能，有限的課堂教學是不能滿足需求，尤其對于計算機基礎知識較好的學生，如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學習，培養(yǎng)他們的計算機信息素養(yǎng)，正確引導他們的興趣。為此，我們每年舉辦全院性的計算機基礎知識和操作技能大賽。如多媒體設計大賽、計算機基本技能大賽、編程大賽等形式多樣的比賽活動，設立計算機協(xié)會、網(wǎng)絡協(xié)會，組織學生參與課題小組。豐富了校園文化，極大地激發(fā)了學生學習計算機的興趣，即提高學生的計算機應用能力，又鍛煉了學生自主學習的能力。培養(yǎng)了學生解決問題的思維能力、團隊協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，我院參加河南省ACM大賽，榮獲三等獎。
3)注重理論與工程實踐相結合
在全面學習專業(yè)理論知識的同時，深入了解信息技術應用的環(huán)境，將會使所學的知識與實際應用相結合，更加全面深刻地理解專業(yè)理論知識。在課程學習階段就參加科研實踐活動是理論與工程實踐結合的方式之一。另一方面在課堂教學中引入實踐活動有利于培養(yǎng)學習中的具體技能，如復雜的文字處理工作等，這些技能經(jīng)過親歷親為的鍛煉將會更好的掌握。所以在課程教學過程中理論與實踐結合方式要更加注重，本門課程所講述的內(nèi)容在今后的學習工作中有什么樣的用途，以及如何在靈活的應用本門課程的知識。所以在課程教學中，在保證所講述課程知識體系完整的前提下，需要注意盡量闡述課程知識的應用。將會進一步提高所學知識的被理解程度，提高學習效率。開拓學生的思路，鍛煉學生解決實際問題的能力。
4)基礎課要系統(tǒng)、透徹，專業(yè)課程要覆蓋全面
基礎課程屬于學生專業(yè)知識體系的基本盤，是學生基礎知識向?qū)I(yè)知識延伸的過渡。掌握基礎知識使學生在今后的學習中可以舉一反三，不斷擴展自身知識面。因此在課程教學中要充分注意課程知識結構的系統(tǒng)性和完整性，要把知識結構之間的聯(lián)系和相互影響關系講述明確，盡量建立起概念和理念，是學生對知識的掌握達到理性的認識水平。計算機專業(yè)是一個不斷發(fā)展的學科。各種新技術和新思想不斷涌現(xiàn)。因此其課程內(nèi)容可能具有很快的更新速度。課程教學要能夠準確地反正這種變化。但是由于其變化的迅速，我們很難在課堂上將每一個變化都講解透徹。所以一個可行的辦法就是在講好專業(yè)基礎課的前提下，盡可能使專業(yè)課程的覆蓋面廣，讓同學們對該部分知識有一個感性的認識。具體理性的理解則可以讓其在后期的具體工作中繼續(xù)鍛煉提高，升華為理性認識。在專業(yè)課程教學過程全面性可以包括為兩類：一是要覆蓋本專業(yè)課程所涉及領域的最新科研進展;第二是要盡量把本課程所涉及領域的發(fā)展歷程描述清楚，闡述清楚不同歷史進程之間的銜接關系。對于一些比較新的領域，可以對其近似的知識體系進行綜合的闡述。
5)要重視提升理論水平高度
在課程教學過程中要注意同學們理論水平的提升。理論水評的提升反映在兩個方面：一是對理論知識的掌握，二是從實際的工作中發(fā)現(xiàn)問題，總結和提出問題的能力。所以在課程學習過程中注意引導學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和總結問題，以及什么樣的問題才是科學問題等，提高學生對總結和發(fā)現(xiàn)問題的感覺。課程學習階段雖然很難讓同學們熟練掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，但是至少可以提升大家對理論水平提升的興趣和積極性，為其在今后的學習工作中打下一定的基礎。
6)當好導演，引導學生自主學習
研討式教學是一種在老師的指導下，通過老師設計“問題”，激發(fā)學生去思考、設計、總結和報告，由學生自主完成。讓學生通過自主學習獲取知識、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學方式。在教學活動中需要老師的指導，教師以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，引導學生通過開展導向性的專題研究和討論，讓學生通過自己的思維和親身實踐去獲取知識。培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，讓學生樹立起自主學習的信心。學會解決實際問題的方法，為以后的學習研究奠定基礎。知識教授很重要，興趣教學也很重要。因此，我們還需要講究教學的藝術，大量的知識灌輸，學生可能興趣不大。應多舉實例，多聯(lián)系信息時代的新技術。同時，把知識教授轉化為一種問題解決的過程，啟發(fā)大家共同思考，共同學習。
7)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在講授課程的過程中，注重引導學生總結前人創(chuàng)新方法。讓學生有意識地分析前人如何在當時的知識框架和一般看法之上，獨辟蹊徑，取得自己的成果。通過這樣的實例，學生就會了解前人的創(chuàng)新方法和思路，為我所用。鼓勵學生在自己想法的基礎上繼續(xù)研究，做出成績。對于課程內(nèi)容相關的問題，如果學生有自己的想法，作為老師，最好能夠進行鼓勵;如果學生思考方向有更深的內(nèi)容可做，并且符合學生的研究方向，可以引導學生繼續(xù)做下去。平時作業(yè)中，設置一些開放問題，有意識的鍛煉學生的創(chuàng)新能力。作業(yè)中的一部分當然應該是鍛煉基本能力和基本知識的問題，但除此之外，可以設置一些沒有標準答案的問題，讓學生發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新能力，得出自己的答案。
3結束語
大學計算機基礎課程是培養(yǎng)大學生信息素養(yǎng)，實現(xiàn)“就業(yè)能稱職，創(chuàng)業(yè)有能力，深造有基礎，發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)目標，因此改革計算機基礎課程教學模式和方法，構建適用于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學體系。
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