高中通用教學(xué)技術(shù)論文

　　高中通用技術(shù)教學(xué)方法普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育相銜接，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中通用教學(xué)技術(shù)論文，希望你們喜歡。

　　高中通用教學(xué)技術(shù)論文篇一

　　高中通用技術(shù)教學(xué)方法探討

　　通用技術(shù)已經(jīng)成為普通高中新課程的必修課程。如何創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地掌握通用技術(shù)，本文作了探討。

　　高中通用技術(shù)教學(xué)方法普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。

　　一、通用技術(shù)課程的模塊結(jié)構(gòu)

　　蘇教版高中通用技術(shù)課程設(shè)9個模塊。其中必修模塊2個，為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”、“技術(shù)與設(shè)計(jì)2”;選修模塊7個，為電子控制技術(shù)、建筑及其設(shè)計(jì)、簡易機(jī)器人制作、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、家政與生活技術(shù)、服裝及其設(shè)計(jì)、汽車駕駛與保養(yǎng)。每個模塊2學(xué)分，高中畢業(yè)的最低要求是修完必修的2個模塊并獲得4個學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學(xué)的需要修學(xué)選修模塊。

　　二、通用技術(shù)課程開展的意義

　　通用技術(shù)課程的開設(shè)，對學(xué)生個體發(fā)展有著不可估量的價值和積極的意義。通用技術(shù)包涵了很多與生活實(shí)際、與社會的發(fā)展息息相關(guān)的知識，對于學(xué)生就業(yè)成為一個創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

　　據(jù)調(diào)查顯示，應(yīng)屆高三學(xué)生中，每年都有上萬考生沒有報(bào)名參加高考，而放棄高考的，多是農(nóng)村考生。一些農(nóng)村家長和學(xué)生認(rèn)為大學(xué)學(xué)費(fèi)太高、畢業(yè)后工作難找，上大學(xué)還不如高中畢業(yè)后直接出去打工更劃算。“新讀書無用論”在農(nóng)村的蔓延，正嚴(yán)重地影響著農(nóng)村孩子對知識的追求和家長對教育的投入。因此高中時期通用技術(shù)課程的開展，對于引導(dǎo)學(xué)生融入技術(shù)世界，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會的適應(yīng)性;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;強(qiáng)化學(xué)生手腦并用，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐能力;改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展等具有積極作用。

　　據(jù)目前的用人單位招聘用工顯示，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，“藍(lán)領(lǐng)”就業(yè)導(dǎo)向功能凸顯，社會地位不斷上升。如近年來，隨著國內(nèi)模具產(chǎn)業(yè)的強(qiáng)勢發(fā)展，模具行業(yè)對人才的渴求度極高，但人才的匱乏和緊張已成為行業(yè)的棘手問題。在各地模具產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域里，在生產(chǎn)崗位上承擔(dān)模具加工的具體操作及日常簡單維護(hù)工作的占75%的“藍(lán)領(lǐng)層”，是目前需求量最大的模具技術(shù)人才。而汽車制造、汽車修理、汽車鈑金噴漆、汽車美容裝潢的專業(yè)操作人員也是汽車行業(yè)的稀缺型人才。高中通用技術(shù)的開展無疑對于高中畢業(yè)就進(jìn)入社會工作的學(xué)生更具有現(xiàn)實(shí)意義。

　　三、通用技術(shù)教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)通用技術(shù)具有重大的意義，但學(xué)習(xí)內(nèi)容陳舊、枯燥、單調(diào)，學(xué)生往往難以接受。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松的活動中了解通用技術(shù)的有關(guān)知識，是擺在教育工作者面前的實(shí)際問題。

　　1.貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。要想取得良好的教學(xué)效果，就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要告訴同學(xué)們通用技術(shù)涉及理化生、木工、電工、車工等方面，與我們生活息息相關(guān)，比如電線接法、燈泡安裝、機(jī)器的簡單組裝以及使用方法等，在家的時候經(jīng)常能用到。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時觀察生活，懂得許多生活有關(guān)的常識。

　　2.用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)

　　在課堂中運(yùn)用多媒體手段技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)改革的必然發(fā)展趨勢，同時也是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種必然要求，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比較而言，現(xiàn)代多媒體教學(xué)的實(shí)教性強(qiáng)，有省時，省力，直觀靈活，生動，節(jié)奏快，容量大等特點(diǎn)，它聲形并茂、圖文交互、能打破學(xué)生時空界限，調(diào)動圖、文、聲、像等多種功能，使教學(xué)更直觀、更具體、更生動地展示在學(xué)生面前。比如，在《汽車駕駛與保養(yǎng)》課程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地了解汽車的主要構(gòu)造和主要系統(tǒng)的作用。知道汽車的主要操縱機(jī)件、儀表與開關(guān)的名稱，熟悉其位置，了解其作用，并掌握其正確的操作方法，了解汽車?yán)斜ｐB(yǎng)項(xiàng)目。多媒體的作用發(fā)揮，對課堂教學(xué)來說，無疑大有裨益。

　　3.開展通用技術(shù)競賽

　　開展競賽是一種可行的有效的創(chuàng)新教育方法。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，學(xué)生好勝心強(qiáng)但自我控制的能力較差，全神貫注做事的時間持續(xù)短。“知識競賽”的方式使每個學(xué)生的思維都處于競賽狀態(tài)。他們會主動、認(rèn)真地去思考每一個競賽題。競賽下來不會的題會去翻書驗(yàn)證，從而起到了強(qiáng)化知識的作用。

　　據(jù)報(bào)道，四川崇慶中學(xué)日前舉行了第二屆學(xué)生《通用技術(shù)》實(shí)踐操作技能及作品大賽。在教師的指導(dǎo)下，同學(xué)們充分發(fā)揮想象力，充分利用現(xiàn)有工具，合理選取各種材料，精心設(shè)計(jì)，精心制作;團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助互學(xué);制作出了多彩的作品共68余件?；顒舆M(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力，提高了學(xué)生技術(shù)交流和表達(dá)的能力，同學(xué)們對《通用技術(shù)》學(xué)科產(chǎn)生了極大的興趣。

　　4.設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　通用技術(shù)課程不但有理論性，更具有綜合性、實(shí)踐性和應(yīng)用性。培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的思維方式考慮問題，學(xué)會具體問題具體分析的方法，嘗試做小實(shí)驗(yàn)、小制作。

　　如老師給學(xué)生布置一個設(shè)計(jì)課題，針對病人在醫(yī)院里輸液時，旁邊得有親朋好友看著，不然病人睡著了針?biāo)斖炅艘膊恢?，根?jù)這一情況設(shè)計(jì)一個報(bào)警器。有同學(xué)在觀察和思考后，制作出了多用途音樂輸液報(bào)警器，設(shè)計(jì)中運(yùn)用了彈簧秤開關(guān)原理。輸液時，輸液袋內(nèi)的液體重量會不斷變輕，而彈簧秤內(nèi)的彈簧也會隨著物體重量的變化而變化，利用彈簧秤的這個特點(diǎn)，制作成了輸液報(bào)警器。設(shè)計(jì)的這個輸液器，藥水輸完時，就可以唱歌報(bào)警。

　　學(xué)生通過自己的設(shè)計(jì)方案和作品，體會到設(shè)計(jì)的樂趣、制作的艱辛、創(chuàng)造的成就。

　　5.組織學(xué)生參觀調(diào)研

　　教師在進(jìn)行現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)教學(xué)時，可以組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)參觀，去博物館考察。博物館不僅藏有豐富的標(biāo)本、實(shí)物、文物、模型等展品，還利用多種現(xiàn)代化展示手段，生動形象、系統(tǒng)科學(xué)地向人們介紹動物、植物、土壤知識和農(nóng)業(yè)科技史，展示我國農(nóng)業(yè)科技和生物技術(shù)發(fā)展所取得的輝煌成就。

　　在農(nóng)業(yè)示范園里可以看到多種無土栽培技術(shù)在這里的集中體現(xiàn)，基質(zhì)栽培的彩椒與櫻桃番茄、基槽式水培蔬菜、霧培蔬菜、垂直管道式山藥無土栽培技術(shù)、柱式無土栽培技術(shù)。一株番茄可以掛上千個果實(shí)，墻上種植蔬菜、生長在空中的紅薯、比普通茄子植株大3倍的茄子樹、上百斤重的南瓜，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技讓同學(xué)們感受現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的神奇與魅力。

　　參觀結(jié)束后，老師可以結(jié)合實(shí)際給同學(xué)們出一個課題，如回家在花盆里培植植物，四周后送到學(xué)校去。學(xué)生可以種植如大蒜、胡蘿卜、小白菜、黃瓜、韭菜、土豆等等蔬菜。種植活動操作性強(qiáng)，符合孩子的年齡特點(diǎn)，取材方便，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程。

　　四、結(jié)論

　　通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，采用生動的教學(xué)使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，讓學(xué)生能夠自如地去運(yùn)用它、駕馭它，這是開展通用技術(shù)教育的目的。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)).人民教育出版社，2003.

　　[2]顧建軍.理解與實(shí)踐通用技術(shù)新課程――與通用技術(shù)教師的對話[M].江蘇教育出版社出版，2007.

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