高中學(xué)生通用技術(shù)教學(xué)論文
高中學(xué)生通用技術(shù)教學(xué)論文
高中通用技術(shù)課程，它主要是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的一門課程。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中學(xué)生通用技術(shù)論文，歡迎大家閱讀參考。
高中學(xué)生通用技術(shù)論文篇一：《試談通用技術(shù)課程實踐活動的思考》
摘 要：高中通用技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為基本目標(biāo)，課程性質(zhì)強調(diào)技術(shù)設(shè)計的過程，鼓勵有創(chuàng)新意識的設(shè)計，通過實踐活動能不斷提高技術(shù)設(shè)計和動手制作試驗?zāi)芰?。教學(xué)中如何設(shè)計好能展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的實踐環(huán)節(jié)并有效組織和安排實踐活動，是達到課程目標(biāo)所必須解決好的問題。
關(guān)鍵詞：通用技術(shù);實踐活動;創(chuàng)新
通用技術(shù)課程是一門理論與實踐相結(jié)合，注重技術(shù)與設(shè)計，科學(xué)與人文相結(jié)合，且實踐性很強的課程。對這門全新的課程，學(xué)生普遍缺乏了解，陌生感較強。剛接觸時因為新鮮，有一定興趣，但幾堂課下來后，由于教學(xué)環(huán)境和條件的限制，難以達到課程目標(biāo)。
對于一門進入高中課堂時間并不長的新課程，作為教師，必須充分認(rèn)識到通用技術(shù)課程在高中新課程改革中的重要意義和主要任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)計并完成教學(xué)實踐活動。
一、用案例和創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師，在當(dāng)前教育選拔體制的大背景下，學(xué)生普遍對《通用技術(shù)》這樣的科目不重視，也不愿意多花時間來學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中首先要讓學(xué)生感受到通用技術(shù)課程的趣味性和實踐性，通過案例、情景仿真、實踐創(chuàng)新等方式，使學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)積極性，對通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)充滿期待。
我們所使用中的教材本身提供了大量的案例，這些案例大多與教學(xué)目標(biāo)結(jié)合緊密、重點突出，教學(xué)中很適用。但由于各學(xué)校環(huán)境和條件的差異，以及科技發(fā)展與進步帶來的巨大變革，單靠教材上的案例難以吸引學(xué)生，因此，教師備課時就要貼合自身實際，與時俱進地搜集、整理更多的案例運用到教學(xué)中來。在這方面，央視CCTV-10《我愛發(fā)明》欄目就可以作為我們案例的重要來源之一。這個欄目所講述的發(fā)明創(chuàng)造案例生動、鮮活，大多來源于我們的日常生活，并不一定有高深的科技含量，但卻實實在在地解決了很多生活中的實際問題，具有很強的創(chuàng)造性和實用性。節(jié)目中來自民間的發(fā)明者的發(fā)明和制作經(jīng)歷講述，讓學(xué)生感受到發(fā)明創(chuàng)造并不是那么神秘莫測和高不可攀，并不是只有高智商或高級知識階層才能完成，關(guān)鍵在于善于觀察和思考，具備發(fā)現(xiàn)問題和大膽創(chuàng)新的意識。發(fā)明者的親身講述，讓學(xué)生看到了創(chuàng)造發(fā)明對社會發(fā)展的貢獻和給發(fā)明者自身帶來的變化，從而產(chǎn)生熱愛發(fā)明的共鳴。通過精心挑選欄目中技術(shù)難度和復(fù)雜度相對較低，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容來作為課堂素材應(yīng)用到課堂中，必然會觸動學(xué)生，從而極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生帶進技術(shù)與創(chuàng)新的大門。
單純的理論知識往往是枯燥乏味的，如果將技術(shù)與設(shè)計的原理結(jié)合到實踐，尤其是與學(xué)生密切相關(guān)的生活實踐中，理論知識就有了強大的活力。在“流程與設(shè)計”這部分的教學(xué)中，就可以和班主任配合，在課堂上通過學(xué)生分組討論、協(xié)作設(shè)計一主題班會的流程，讓學(xué)生在設(shè)計過程中去理解、掌握流程的概念、組成、表述方法等。評選出的最佳流程方案利用班會時間來具體實現(xiàn)，再回到通用技術(shù)課堂上來總結(jié)流程設(shè)計和實施的得失。整個教學(xué)過程完全以學(xué)生為主體，學(xué)生自己確定主題、設(shè)計各環(huán)節(jié)內(nèi)容和參與者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，教師只起引導(dǎo)和點化的作用，學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中完成了這部分的學(xué)習(xí)。
二、實踐與創(chuàng)新的培養(yǎng)
通用技術(shù)課程是學(xué)生樹立創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)造與實踐能力的有效載體，其課程性質(zhì)強調(diào)技術(shù)設(shè)計的過程，鼓勵有創(chuàng)新意識的設(shè)計，通過實踐活動不斷提高技術(shù)設(shè)計和動手制作試驗?zāi)芰?。教學(xué)中如何設(shè)計好能展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力的實踐環(huán)節(jié)并有效組織和安排實踐活動，是達到課程目標(biāo)所必須解決好的問題。
通用技術(shù)課程注重理論與實踐的統(tǒng)一，學(xué)生必須親力親為整個設(shè)計過程，在過程中展現(xiàn)和提高能力，當(dāng)前學(xué)生普遍欠缺的基本動手技能就成了實現(xiàn)這一目標(biāo)的重大障礙。凡事欲速則不達，如果一心只盯著終極目標(biāo)，不顧眼下的實際情況，強制拔高要求，最終可能會完全偏離預(yù)期目標(biāo)。模型和實物的制作是設(shè)計活動的重要環(huán)節(jié)之一，制作離不開基本工具的使用技能和對材料的認(rèn)識了解。這些基本技能的具備需要一個過程，因此，實踐活動的設(shè)計必須從最基本和最簡單的做起，暫緩或放寬對創(chuàng)新和探究的要求，讓活動目標(biāo)簡單而明晰，以順利完成活動，為后面的高要求打下基礎(chǔ)。比如，將簡單易行的“紙橋過車”“水火箭”等科技活動搬到通用技術(shù)課堂上來，盡管在活動中更多的可能是借鑒、利用別人的經(jīng)驗，甚至是直接模仿，但學(xué)生仍然能從制作和競賽過程中體會到實踐能力的提高，既改變了之前眼高手低，看別人做簡單、自己動手卻困難重重的狀態(tài)，又養(yǎng)成了規(guī)范操作的良好習(xí)慣。
在一段時間以鍛煉、形成學(xué)生基本動手技能為主的活動之后，就要轉(zhuǎn)移到“多樣性”和“開放性”為主的實踐中來，在活動中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)造能力。個人認(rèn)為這一類活動才是通用技術(shù)課程的精髓所在，但這類活動自由度高，地域環(huán)境、學(xué)校條件和學(xué)生程度的差異使很難照搬書本的實例，老師在設(shè)計這類活動時必須充分考慮到現(xiàn)有條件和學(xué)生實際，本著少而精的原則，以創(chuàng)新為核心，精心挑選能經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、方案構(gòu)思、技術(shù)試驗、方案優(yōu)化等過程的項目作為實踐活動的內(nèi)容。比如，在設(shè)備和相關(guān)工具、器材都比較缺乏的情況下，就可以選定這樣一個活動內(nèi)容：設(shè)計一個讓雞蛋從樓上掉下來而不破的技術(shù)方案。這個活動所需材料不多，制作中也不需要太復(fù)雜和有一定技能要求的設(shè)備，簡單易行，充滿趣味性和競賽性，最后學(xué)生形成的方案也各有獨到之處。
信息技術(shù)課程開設(shè)時間遠比通用技術(shù)課程長，各學(xué)校在設(shè)備條件和教學(xué)積累上都相對較好，學(xué)生也基本具備了一定的信息素養(yǎng)，通用技術(shù)實踐活動中如果能利用多媒體教學(xué)設(shè)備來完成相關(guān)內(nèi)容，如，動畫、視頻演示，試驗?zāi)M和仿真等，既加深和提高了學(xué)生信息技術(shù)能力，又解決了通用技術(shù)課程設(shè)備和材料缺乏的問題，收到事半功倍之效。比如，在“結(jié)構(gòu)設(shè)計”中，為了了解趙州橋的小拱設(shè)計是否合理，有沒有降低橋的承重，就可以利用Algodoo這樣一個方針軟件，在計算機上按趙州橋真實尺寸搭建起有小拱和沒有小拱的結(jié)構(gòu)模型，通過觀察對比小車在橋面運動時拱橋各部分受力和載荷傳遞的變化，得到半圓形的小拱對橋梁承載能力基本沒有影響的結(jié)論。
通用技術(shù)是一門新的課程，在高中課程中才剛剛起步，面臨的困難和問題不少，要走的路也會很長。作為一線教師，需要不斷開展、研究通用技術(shù)實踐活動，通過研究和積累，獲取更多的方法和經(jīng)驗，建設(shè)多樣化的充滿活力的課堂，促使學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造潛能及技術(shù)素養(yǎng)得到良好的引導(dǎo)和有效的開發(fā)，同時也推動通用技術(shù)課程的持續(xù)發(fā)展。
高中學(xué)生通用技術(shù)論文篇二：《通用技術(shù)課程學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)淺析》
摘 要：從學(xué)生聽課表情上觀察到三種學(xué)習(xí)狀態(tài)：即新奇狀態(tài)――正常狀態(tài)――放棄狀態(tài)。加強試驗設(shè)備的建設(shè)，這是推進通用技術(shù)課程正常發(fā)展最佳的和必須的手段。目前通用技術(shù)必修部分的課程設(shè)置為兩個學(xué)年完成教學(xué)，每周安排一課時。我覺得將其設(shè)置成每周兩課時并連堂，一學(xué)年完成效果會更好。
關(guān)鍵詞：試驗設(shè)備;能力;狀態(tài)
我校已經(jīng)進行了六年通用技術(shù)課程教學(xué)，一門從無到有的世界各國爭相開設(shè)的學(xué)科，一門正在不斷探索、不斷成長的課程，需要我們精心的呵護，不斷的積累和總結(jié)。這六年時間，我進行了三輪的通用技術(shù)必修課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象似乎成了規(guī)律，因此，覺得有必要說出來，供大家參考，并希冀由此讓通用技術(shù)課程在我校開展得更加順利和更好，讓學(xué)生學(xué)起這門課時更加高效和更好的培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。
每輪教學(xué)的過程總出現(xiàn)類似的一些特征，從學(xué)生聽課表情上觀察到三種學(xué)習(xí)狀態(tài)：即新奇狀態(tài)――正常狀態(tài)――放棄狀態(tài)。新奇狀態(tài)是在高一開始到上學(xué)期第一次月考前，這段時間學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)生有渴望聽這門課的感覺，老師能感受到教學(xué)的樂趣。正常狀態(tài)是在高一上學(xué)期第一次月考到高二開始準(zhǔn)備抓反向會考前期間，學(xué)生能積極參與課堂，效果不錯。放棄狀態(tài)是高二抓反向會考開始到這門課結(jié)束期間，學(xué)生處于放棄聽課狀態(tài)，精神狀態(tài)很差，上課效果不好，學(xué)生不大配合教學(xué)，老師感覺到的是教學(xué)的痛苦。這已經(jīng)成了我校通用技術(shù)課程教學(xué)規(guī)律性的過程。下面我初淺的分析下原因及提出一些應(yīng)對辦法：
1 原因分析
通用技術(shù)是一門高中才開設(shè)的課程，學(xué)生以前沒有接觸過，加之課程編排第一章是《走進技術(shù)世界》很容易吸引住學(xué)生，自然就出現(xiàn)了學(xué)生開始時的新奇狀態(tài)，這是原因之一。另一個更重要的原因，學(xué)生才進入高一，其它學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力相對較小，學(xué)生處于自然的少有偏見的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是放松學(xué)習(xí)的時間，他們能根據(jù)自己的喜好而好奇的學(xué)習(xí)。這就促成了通用技術(shù)最黃金的教學(xué)狀態(tài)時間。而到了高中第一次月考后，來自成績的排名，學(xué)生感受到了高考會考學(xué)科的壓力，加之來至社會功利思想的影響，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心?？荚嚨木薮笸?，我每次都能從考試前后課堂學(xué)生反應(yīng)看得真切，強烈的反差，讓我感受到了學(xué)生內(nèi)心中的激烈變化和痛苦?？荚嚽叭嗟某瘹夂统跎侔愕纳駪B(tài)，討論時的熱烈，透出學(xué)生的自信;而考試后部分學(xué)生的萎靡，耷拉的頭，不愿討論和缺少興趣，讓我感受到了遭受打擊和自信受損的悲痛。每到這時，我總會想，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和好奇心，這么早就被我們澆滅了呢?高一上學(xué)期離高考還有很長的時間啊，給學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)熱情和快樂時光就這么難嗎?我們?yōu)槭裁捶堑米尣糠謱W(xué)生每個月都要遭到一次打擊而抬不起頭呢?高一上學(xué)期難道就不能取消月考和期中考嗎?有必要這么早就為高考準(zhǔn)備嗎?參加長跑的人也是最后階段才沖刺了嘛，從沒見過好的選手一上場就沖刺的，上場就沖刺的肯定跑不出好成績的。當(dāng)然月考的威力還是遠不及會考高考的威力，所以，第一次月考后，學(xué)生新奇的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整成正常學(xué)習(xí)狀態(tài)，少部分分化下去，大多數(shù)能認(rèn)真聽課。但到了會考準(zhǔn)備時和會考后的高考鼓動下，通用技術(shù)課學(xué)生的狀態(tài)就變成了放棄狀態(tài)。上面的分析可以看出，通用技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況是同考試的壓力和緊張程度反向的，抓考試越強，這門課就越難上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也就越差，學(xué)生創(chuàng)新的思維就越弱。我感覺到，高二學(xué)生的創(chuàng)新思維還不如高一時，為什么呢?始終想不明白。
再一個重要原因，通用技術(shù)課后面教學(xué)手段的單一，目前缺乏動手的試驗設(shè)備只能單一的運用多媒體手段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)差的原因。本來通用技術(shù)課程到后面應(yīng)該是學(xué)生動手設(shè)計試驗，這樣可以持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力，思維能力和創(chuàng)新能力最關(guān)鍵的內(nèi)容，這也是通用技術(shù)的靈魂所在。但我們學(xué)校目前沒有試驗設(shè)備與工具，處在紙上談兵階段，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能讓學(xué)生驗證自己設(shè)計創(chuàng)新成功的可能性，和在制作創(chuàng)新設(shè)計的過程中的種種挫折帶來的意志磨煉和經(jīng)驗的積累，也更沒有辦法體會到從設(shè)計到制作完成的成功喜悅的感受。這也是導(dǎo)致通用技術(shù)課程末期，學(xué)生不怎么聽課的重要因素。
第三，這門課程的必修部分，安排的時間跨度過長，每周一課時，這樣吊著，也不利于這門課的學(xué)習(xí)。如果有試驗設(shè)備，或許這個問題還不突出，時間跨度安排長一點，或許有利于學(xué)生的思考，但若沒有試驗設(shè)備，這么安排，應(yīng)該不利這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
2 應(yīng)對辦法
加強試驗設(shè)備的建設(shè)，這是推進通用技術(shù)課程正常發(fā)展最佳的和必須的手段，也是發(fā)展的方向。未來這門課程的發(fā)展空間巨大，我們目前還只能上必修部分，并且沒有任何的試驗設(shè)備，所以，只能算開設(shè)了這門課程，嚴(yán)格說來，還算不上正常開設(shè)。后面的選修部分還有很大的發(fā)展空間，也是發(fā)展方向?，F(xiàn)在，大家看到的中學(xué)是在拼高考分?jǐn)?shù)，或許同時你也發(fā)現(xiàn)考上大學(xué)越來越容易，這個信號告訴我們，未來對中學(xué)的要求會從重分?jǐn)?shù)向重能力方向轉(zhuǎn)化，十年后，中學(xué)或許是拼學(xué)生的能力了，那時，通用技術(shù)必是學(xué)生家長非常重視的一個部分，所以，改變教育的觀念，提前謀劃，將對我校長遠發(fā)展是有利的。
另外，目前通用技術(shù)必修部分的課程設(shè)置為兩個學(xué)年完成教學(xué)，每周安排一課時。我覺得將其設(shè)置成每周兩課時并連堂，一學(xué)年完成效果會更好，其實課本設(shè)計是如此的。就目前的學(xué)習(xí)態(tài)勢，最好是高一學(xué)年上這門課程并結(jié)束，對這門課程本身的教學(xué)而言是最為有利的。當(dāng)然我是站在這門學(xué)科的角度思考的，只是給一個角度的參考。
最后，引幾句話，作為結(jié)束語?？磭庠趺凑J(rèn)識和對待這門課程，而我們又該如何來看待呢?摘錄美國《2061計劃》里的幾句話：“在人類發(fā)展變化的下一個歷史階段，科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)是變化的中心，它們引起社會的變化，塑造社會變化，并應(yīng)對社會變化，是今日兒童應(yīng)對明日世界的基礎(chǔ)。”“普通教育應(yīng)當(dāng)以神圣的方式，把技術(shù)介紹成我們的歷史，我們每個人的存在和我們的未來的一個組成部分……技術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代兒童和青年人的基本教養(yǎng)。”
高中學(xué)生通用技術(shù)論文篇三：《試談高中通用技術(shù)教學(xué)》
通用技術(shù)是一門以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展為基本目標(biāo)，堅持基礎(chǔ)性、通用性、選擇性與時代性的高度統(tǒng)一的學(xué)科。它注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng);立足于科學(xué)、技術(shù)、社會的視野，加強人文素養(yǎng)的教育;緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力反映先進技術(shù)和先進文化;豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化。筆者從事通用技術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有三年的時間，結(jié)合這幾年的教學(xué)，談?wù)剬νㄓ眉夹g(shù)這門課的認(rèn)識。
1 分析教材、分析學(xué)情，制定適合的“三維目標(biāo)”
通用技術(shù)課程目標(biāo)的實現(xiàn)靠教師，教師的水平和能力的高低是課程理念落實成敗的關(guān)鍵。教師要想上好一堂課，首先要了解課程目標(biāo)，要分析本節(jié)的教材、學(xué)情，才能制定出合適的“三維目標(biāo)”，進而很好地完成教學(xué)目標(biāo)。
1.1 分析教材
分析教材是教師備課中的一項重要工作，是進行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。分析教材，應(yīng)從全書的角度來看教材，對教材進行系統(tǒng)的、關(guān)聯(lián)的分析，真正做到“用教科書教，而不是教教科書”。
1.2 分析學(xué)情
學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有何特點，學(xué)習(xí)方法怎樣、習(xí)慣怎樣、興趣如何、成績?nèi)绾蔚?。教學(xué)活動是為了學(xué)生而組織的，只有準(zhǔn)確地把握學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)需要、起點水平和認(rèn)知傾向等實際情況，才能設(shè)計出有效的教學(xué)程序，使課堂教學(xué)效率最大化。
1.3 制定合適的“三維目標(biāo)”
根據(jù)新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，可以看出，普通高中技術(shù)課程從提高學(xué)生的人文素養(yǎng)出發(fā)，從技術(shù)課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，從現(xiàn)代社會對未來公民的素質(zhì)出發(fā)，確立了“三維目標(biāo)”，即“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”。
1)知識與技能。知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等;技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能。知識與技能這一目標(biāo)強調(diào)的是基礎(chǔ)知識和基本技能的獲得。
2)過程與方法。過程與方法指的是認(rèn)知的過程和方法、科學(xué)探究的過程和方法以及認(rèn)知過程中人際交往的過程和方法。
3)情感態(tài)度與價值觀。情感態(tài)度與價值觀既包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷，也包括做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。
在課程實施的過程中，三個維度的目標(biāo)是一個不可分割的整體，應(yīng)注意三者的融合與協(xié)調(diào)，努力實現(xiàn)三者的統(tǒng)一。要想真正寫好三維目標(biāo)，必須仔細(xì)研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析學(xué)情，仔細(xì)分析教材，一份好的三維目標(biāo)應(yīng)該是從學(xué)生角度來寫的，用“了解”“知道”“掌握”“通過”“體驗”“感悟”等措辭，而不應(yīng)該從教師角度出發(fā)，出現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生……”“使學(xué)生……”“教會學(xué)生……”等這樣的措辭。
2 良好的“導(dǎo)入”是成功的一半
常言說：“良好的開始是成功的一半。”導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)，成功的導(dǎo)入形式和內(nèi)容可以活躍學(xué)生的思維，喚起他們的求知欲;成功的導(dǎo)入也可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主觀能動性，使課堂氣氛變得活躍。
對于一節(jié)課來說，導(dǎo)入雖然只是短短的幾分鐘，但它是非常重要的，好的導(dǎo)入可以很快地吸引學(xué)生，使學(xué)生積極、主動地參與到教學(xué)過程中。在實際教學(xué)中，導(dǎo)入的形式有很多種：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入以及實物導(dǎo)入等。鑒于通用技術(shù)課程本身的特點，重點是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，所以筆者在教學(xué)中堅持圖片不如視頻、視頻不如實物的導(dǎo)入原則。
如在講《技術(shù)與設(shè)計2》中“4.1了解控制”時，筆者考慮到學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到控制現(xiàn)象，但是并沒有意識到這些現(xiàn)象就是控制現(xiàn)象，尤其是對自動控制還有一定的神秘感，因此在導(dǎo)入時選擇了實物(玩具：小狗爬樓梯)導(dǎo)入的形式，通過打開開關(guān)，使小狗在電機的驅(qū)動下爬上樓梯。這其實是一個簡單的控制現(xiàn)象，由于學(xué)生小時候玩過玩具，容易引起共鳴，也打破了控制的神秘感。
3 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是最好的學(xué)習(xí)動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強烈的求知欲是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力的因素。在教學(xué)的最初階段，由于學(xué)校條件有限，教師只能是一本教材、一支粉筆、一張嘴傳遞給學(xué)生知識，枯燥單一，學(xué)生往往產(chǎn)生厭倦情緒;后來，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在同事的合作下，每節(jié)課都給學(xué)生印一張導(dǎo)學(xué)案，把比較新的技術(shù)、案例等融入到教學(xué)中來。有時也創(chuàng)造條件，自制一些簡易的教具等?，F(xiàn)在由于多媒體技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)又注入新的形式。
現(xiàn)代化教學(xué)手段是一個廣義的概念，指的是以多媒體為核心的教學(xué)手段。在通用技術(shù)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)手段，以直觀、形象的圖片、視頻等，將抽象的知識直觀化、形象化，使學(xué)生內(nèi)在潛能得到激發(fā)，實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的有效轉(zhuǎn)變。
在講《技術(shù)與技術(shù)2》中“4.1了解控制”時，雖然，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常使用控制，但是很多學(xué)生并沒有意識到這些現(xiàn)象就是控制現(xiàn)象，對控制還有一定的神秘感，因此，筆者搜集了一些有關(guān)控制的圖片以及視頻如“電視制導(dǎo)導(dǎo)彈”“自動門的開與關(guān)”等。通過“電視制導(dǎo)導(dǎo)彈”的視頻，學(xué)生了解了電視制導(dǎo)導(dǎo)彈是如何攻擊目標(biāo)的;通過“自動門的開與關(guān)”的視頻，學(xué)生了解了自動門是如何實現(xiàn)門的開與關(guān)的，從而打破了控制的神秘感，很好地理解了什么是控制。
4 教學(xué)與實踐并重
通用技術(shù)是一門立足實踐的課程。通用技術(shù)立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗和親身經(jīng)歷，立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”。通用技術(shù)以學(xué)生的親手操作、親歷情境、親身體驗為基礎(chǔ)，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全程參與。由此可見，“實踐”是通用技術(shù)課程教學(xué)的立足點。
在實際的教學(xué)過程中，“實踐”起著非常重要的作用。在教學(xué)《技術(shù)與設(shè)計1》中的“4.2模型或原型的制作”時，結(jié)合學(xué)校的實際情況和學(xué)生的實際狀況，進行了“模型的制作(泡沫塑料模型)”和“簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(小板凳的制作和秋千的制作等)”，大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和對通用技術(shù)學(xué)科的興趣。
5 教學(xué)反思
教學(xué)反思就是教后反省自己的得與失，它是教學(xué)創(chuàng)新的動力，是提高教學(xué)水平的階梯。筆者每上完一節(jié)課，就會靜心沉思，從課的設(shè)計、師生互動、學(xué)生的掌握情況、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的部分以及疏漏之處，寫下心得與體會，作為今后改進教學(xué)、探索規(guī)律的依據(jù)。有時，課堂上往往會因為一些偶發(fā)事件(學(xué)生對某一問題的回答或自己對知識點講解的想法)而迸發(fā)出“智慧的火花”，這種“靈感”“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時利用課后去反思、去捕捉，便會因時間的推移而煙消云散，令人遺憾不已!
教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的歷史重任?，F(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，知識日新月異，要想高效完成教學(xué)目標(biāo)，就要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，把新的知識、新的教學(xué)理念融入到教學(xué)中來。在今后的教學(xué)工作中，筆者將虛心向老教師、向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，進一步嚴(yán)格要求自己，揚長避短，精益求精，努力把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
參考文獻
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[2]劉瓊發(fā).技術(shù)與設(shè)計：1[M].廣州：廣東科技出版社，2010：131-140
[3]劉瓊發(fā).技術(shù)與設(shè)計：2[M].廣州：廣東科技出版社，2010：107-114.
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