電工專業(yè)技術論文(2)
電工專業(yè)技術論文篇二
電工專業(yè)教學改革之我見
摘要：電工電子知識更新快、實踐性強，對學生的理論知識和實踐技能有較高的要求。在課程教學過程中，我們必須更新教育觀點，改變傳統(tǒng)的、封閉性的教學方法，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生綜合素質(zhì)，在教學中進行改革，探索新的教學方法，培養(yǎng)出合格的技工人才是改革的目的。以適應社會主義現(xiàn)代化建設與知識經(jīng)濟時代對技術人才的需要。本文僅對電工專業(yè)教學改革談談自己淺顯的認識。
關鍵詞：電氣化 自動化 實驗教學 現(xiàn)代化教學手段
隨著科學技術的發(fā)展，各行各業(yè)的電氣化和自動化程度不斷提高，要求各行各業(yè)的技術人員掌握越來越多的電工技術和電子技術知識與技能。電工電子基礎作為電氣類專業(yè)的一門重要的技術基礎課程，對強化學生的基礎理論知識和培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，具有十分重要的作用。高職院校電類以及非電類專業(yè)理工科學生獲取電工技術和電子技術知識主要是通過電工電子課程教學來完成。合理的課程創(chuàng)新體系是突出高職特色的保證。隨著電工電子技術不斷發(fā)展，新技術層出不窮，電工電子學課程的教學內(nèi)容也不斷擴充，與此同時，各個專業(yè)培養(yǎng)計劃的總學時數(shù)在不斷減少，電工電子教學學時也在相應減少，面對學時減少和內(nèi)容的膨脹，必須改革教學模式與手段。采用的教學方法有：
一、改革教學方法，實施多形式教學
1.講多練，自主學習
集中精力對基礎知識、基本原理和重點內(nèi)容精心組織、精心講授，引導學生建立系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。精講必須多練，著眼能力培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強綜合訓練，培養(yǎng)學生自主學習、增強分析問題和解決問題的能力。
2.理論、實踐二位一體教學法
即實踐-理論-再實踐的教學方法。如在電機部分的教學過程中讓學生觀察電機模型教具、實物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機拖動理論，最后再通過實驗、實習進一步加深印象，以取得事半功倍的效果。
3.采用多種教學方法，提高教學質(zhì)量
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，克服學生過分依賴教師的現(xiàn)象，在教學中摒棄滿堂灌的教學方法，除了上述的方法外，還可采用：
(1)基于興趣教學法，挖掘?qū)W生的學習興趣和潛能;
(2)基于問題教學法，教師提出幾個綜合性的問題，然后逐個加以分析，按設定條件層層提出解決辦法，引導學生領會思路，學習解決問題的途徑。
(3)討論法，教師在課堂上提出幾個討論題，學生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，不同觀點之間可以展開討論，最后由教師進行歸納總結(jié)。
4.拓寬教學途徑，充分利用現(xiàn)代化教學手段
盡量采用實物、模型、音像和CAI課件等進行形象教學。如電機部分內(nèi)容比較抽象，學生又缺乏電機的直觀形象及電機原理中的時空概念，因此這一部分內(nèi)容難于理解。我們最早是制作實物教具及模型，后來又購進了電化教學設備，如幻燈、膠片投影儀及教學資料片，并制作了教學課件，使學生能夠直觀地了解電機的結(jié)構(gòu)和現(xiàn)場使用情況。實踐證明，以上幾種教學方式可充分調(diào)動學生的學習積極性，體現(xiàn)了以學生為主體的思想，充分體現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合的原則，受到了學生的普遍歡迎，收到了較好的效果。網(wǎng)絡教學已成為電工學課程中不可缺少的部分，充分運用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡教學與學習網(wǎng)，提高單位學時理論教學的信息量，切實解決課程信息量大與學時少的矛盾。隨著教學班人數(shù)的增加，問答式教學難于開展，學時很少的討論課不能滿足所有學生的需求。電工學網(wǎng)絡教學的開展，將與課堂教學互補，教師可以面對每一個學生，真正做到“因材施教”。所以在我們的電工學精品課程的網(wǎng)絡課堂中，將設置“課程介紹”“公告欄”“電子教案”“教學資源”“師生討論”“教師答疑”“問題集錦”“布置作業(yè)”等等多個欄目，各司其職，不但方便學習，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學習課堂寬廣，學習心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學相長。目前，已完成電工學視頻教學的制作，正在出版。
5.實驗教學立體化
實驗教材出版化，實驗教學多媒體化，實驗設備網(wǎng)絡教學化，實驗技能網(wǎng)上學習化，實驗問題課中課后網(wǎng)絡討論化，實驗內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學、資源立體化實驗教學系統(tǒng)。
6.突破傳統(tǒng)考試考核辦法
從多方面考核：問題討論、課外大作業(yè)、實驗創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。
二、從實際出發(fā)改革教學內(nèi)容
教學內(nèi)容，課程設置，要針對學生現(xiàn)狀，不能死搬教材和教學大綱，對有些科目可進行分解教學，如電氣儀表和電工測量，可分解到各科的實驗中去講授，盡量使專業(yè)內(nèi)的各科目融會貫通，打破嚴格的科目界限，再如電機課和拖動中的電路控制完全可以合并教學，且與實訓緊密相連。這樣更有利于學生對電機原理和控制電路的理解。
1.文化課改革的原則使低起點，抓基礎，配合專業(yè)特點，結(jié)合學生文化基礎實際，采取補習與學生原有基礎相銜接的方法，減少那些無實際聯(lián)系的科目和章節(jié)的學習。總之文化課學習要突出為專業(yè)課服務的宗旨。
2.專業(yè)課教學改革，除以上提到的把教學搬到實驗室中進行，大部分時間讓給學生去“ 做” 外， 還要注意“ 做什么”和“ 怎么做”，保持實訓與教學的一致性。教師要加強對教材的分析和技能培養(yǎng)的研究，把握應知應會的知識點和技能點，淡化純理論知識，強化應會性知識的教學。注重實用性，從生產(chǎn)實際需要為出發(fā)點，努力縮小知識傳授與現(xiàn)實生產(chǎn)之間的差距。
3.實訓教學旨在強化學生的“三個能力”的培養(yǎng)。一是學生的動手能力，依照“一年掌握，兩年達標，三年強化”的目標進行。二是強化學生的應用能力，充分調(diào)動學生的主動性，在完成由模仿到應用的教學過程中，教師要給學生設置一系列的“問題”，提出要求，由學生自己定制方案，自己操作，自己檢驗，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題和組織協(xié)調(diào)的能力。三是逐步培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和創(chuàng)新改革的能力。
總之，我校本著突出中職教育特色、電子專業(yè)特色，使電工電子教學盡量跟得上電子技術的迅速發(fā)展，多給學生創(chuàng)造觀察、實踐、分析、猜想、歸納的機會。能為社會提供真正用得上的應用型技術人才，我們將在電工電子教學改革的路上繼續(xù)探索。
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