安全教育課論文

　　“安全第一、預(yù)防為主”是保證各行各業(yè)順利運(yùn)轉(zhuǎn)的最基本前提。無可質(zhì)疑，提高安全意識離不開安全教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的安全教育課論文，供大家參考。

　　安全教育課論文范文一：淺析中學(xué)生的安全教育

　　內(nèi)容摘要：

　　學(xué)校的安全教育是全民關(guān)注的大事，因此我從當(dāng)前人們過于看重中學(xué)生成才而非健康成長;迫于升學(xué)壓力,學(xué)校對安全教育的重視程度不夠;教師安全意識薄弱,缺乏必要的安全知識和技能 ;家長對中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識輕技能等幾方面來說明中學(xué)生安全教育滯后和缺失的原因 。又從開設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹立正確的安全觀;學(xué)科課堂教學(xué)中滲透安全教育;學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合,共同對學(xué)生進(jìn)行安全教育三方面來論述對中學(xué)生進(jìn)行安全教育的措施。

　　關(guān)鍵詞：

　　滯后 缺失 安全觀 滲透 結(jié)合

　　孩子是社會發(fā)展和國家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長，關(guān)系到每個家庭的幸福安寧和社會的和諧穩(wěn)定。學(xué)校教育除了要進(jìn)行德、智、體、美、勞教育，最重要的是要進(jìn)行安全教育。也就是說，學(xué)生到學(xué)校來，不僅要學(xué)到文化知識和學(xué)會做人的道理，更要學(xué)會怎樣保護(hù)好自己的本領(lǐng)。學(xué)生不能只顧學(xué)知識，卻忘了保護(hù)好自己的生命。如果學(xué)生的生命都不保，學(xué)知識還有什么用呢?十年樹木，百年樹人，學(xué)校安全教育工作要從一點一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受安全知識教育，養(yǎng)成自己教育自己、自己保護(hù)自己的良好習(xí)慣。因此，學(xué)校的安全教育是全民關(guān)注的大事。 學(xué)校安全教育主要包括教育教學(xué)的安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全、水電安全的教育，實際上還包括網(wǎng)絡(luò)安全教育和心理健康教育等。在學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行以上各種安全教育是教師義不容辭的責(zé)任，教師既要利用一定的時間對學(xué)生專門進(jìn)行安全教育，更要在自己課堂教學(xué)中有目的、有計劃地對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，使安全教育不知不覺地滲透到各科教學(xué)中去。在課堂四十五分鐘里教師如何有效

　　地、巧妙地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這既是每位教師應(yīng)考慮的問題，也是要把它放在與學(xué)習(xí)同等重要位置的事情來抓。因此我就中學(xué)生的安全教育做一些淺析：

　　一、中學(xué)生安全教育滯后和缺失的原因

　　在我國經(jīng)濟(jì)和社會高速發(fā)展的今天,中學(xué)教育也進(jìn)入了新課程改革的快車道。但是一系列惡性事件的發(fā)生,一幕幕悲劇的上演,促使我們必須反思:中學(xué)安全教育適應(yīng)了時代的要求嗎?中學(xué)安全教育改革了嗎?中學(xué)安全教育依舊滯后和缺失的原因是什么?

　　1.當(dāng)前人們過于看重中學(xué)生成才而非健康成長

　　中學(xué)生是這個社會中龐大而又脆弱的群體,也是備受社會關(guān)注和重視的群體。這個群體思想活躍,追求自由,同時又面臨著選拔性考試,壓力巨大?，F(xiàn)代社會對中學(xué)生的關(guān)注程度高度集中在選拔性考試的成功與否上,而忽略了中學(xué)生這個時期的身心成長。換而言之,衡量中學(xué)生的價值標(biāo)準(zhǔn)不是健康成長而是成才。正是這種扭曲的價值觀,造成了當(dāng)前人們對中學(xué)生關(guān)注和重視的角度的偏移。

　　2.迫于升學(xué)壓力,學(xué)校對安全教育的重視程度不夠

　　必須承認(rèn),現(xiàn)在中學(xué)基本上都有安全制度和安全緊急預(yù)案,也有實施安全教育的措施。但是在升學(xué)的巨大壓力下,安全教育大多被束之高閣,很多學(xué)校沒有設(shè)置安全教育的課程,安全教育往往只體現(xiàn)在集會的口號上,班級的班會活動中,班主任的口頭教育和家長會的提醒上面,總之,缺乏系統(tǒng)的安全教育。一些學(xué)校甚至認(rèn)為配備安全硬件設(shè)施、加強(qiáng)保衛(wèi)隊伍建設(shè)、限制學(xué)生活動就可以預(yù)防安全事故的發(fā)生,這種錯誤理解使中學(xué)安全教育的地位進(jìn)一步下降。

　　3.教師安全意識薄弱,缺乏必要的安全知識和技能

　　受升學(xué)壓力的影響,大多數(shù)中學(xué)教師的工作重心在學(xué)科教育上,而對安全教育認(rèn)識不到位,缺乏安全教育意識。即使有少部分教師(如德育工作者、班主任等)能夠經(jīng)常進(jìn)行安全教育,但是由于本身缺乏必要的安全知識和技能,也不能科學(xué)有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。歸根結(jié)底,還是因為缺乏對中學(xué)教師進(jìn)行安全教育的培訓(xùn),使安全教育工作難以在中學(xué)順利開展。

　　4.家長對中學(xué)生進(jìn)行安全教育重知識輕技能

　　談到中學(xué)生的安全問題,沒有哪個家長不重視、不關(guān)注的。畢竟現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女,孩子身上寄托了太多的期望和使命。但是對于具體的安

　　全教育措施,恐怕絕大多數(shù)家長也說不出個子午卯酉。根據(jù)對家庭教育的調(diào)查,家長對孩子的安全教育基本上只是介紹簡單的安全知識,而忽略了中學(xué)生安全技能的掌握,部分家長甚至全部依賴學(xué)校進(jìn)行安全教育,卻又缺乏與學(xué)校、與教師之間進(jìn)行安全教育的有效溝通和交流,造成中學(xué)生安全知識和技能的匱乏。

　　5.中學(xué)生生理心理尚未成熟,對安全知識的理解和運(yùn)用能力尚顯不足

　　中學(xué)生還處在未成年階段,自我保護(hù)能力差,即使中學(xué)生接受了安全教育,但由于生理和心理原因,也不能夠有效地理解和運(yùn)用安全知識。另外,由于中學(xué)普遍缺乏安全演練,使中學(xué)生難以正確地掌握安全技能。中學(xué)生可塑性非常強(qiáng),由于一些影視作品和媒體的影響,一部分中學(xué)生不但不接受安全教育,反而崇尚暴力極端行為,在不能明辨是非的時候,極少數(shù)中學(xué)生甚至嘗試不安全行為,這給他們的成長帶來了極大的危害。

　　二、對中學(xué)生進(jìn)行安全教育的措施

　　那么，怎樣才能使中學(xué)生的安全教育落到實處呢? 中學(xué)生的安全教育，應(yīng)從實際出發(fā)，堅持“以人為本”、“安全第一”的教育理念，加大安全宣傳教育力度，積極推進(jìn)安全預(yù)防深度，倡導(dǎo)全社會成員共同參與，做到各盡所能、各負(fù)其責(zé)，充分利用學(xué)校教育陣地，有目的、有計劃、有組織地開展多種形式的教育和培訓(xùn)工作。

　　1.開設(shè)系統(tǒng)的中學(xué)安全教育課程,促使中學(xué)生樹立正確的安全觀。 根據(jù)中央教育科學(xué)研究所學(xué)校教育研究部徐美貞副研究員的調(diào)查,有59.1%的教師報告學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生開展安全主題教育活動的時間都很少,產(chǎn)生這種問題的關(guān)鍵是缺乏中學(xué)安全教育課程,教師開展安全教育無從下手。我認(rèn)為,根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,中學(xué)安全教育內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個方面:

　　(1)安全觀的教育和安全意識的養(yǎng)成。促使中學(xué)生認(rèn)識和避免在其生存與發(fā)展過程中的不安全因素,做好預(yù)防工作。

　　(2)安全知識的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生了解人身、財產(chǎn)、交通、食品、衛(wèi)生、消防、毒品、溺水、電擊、雷擊、環(huán)境污染和自然災(zāi)害等各種安全問題,分析這些安全問題的原因。

　　(3)安全技能的培訓(xùn)。促使中學(xué)生掌握遇到安全問題之后的避險本領(lǐng)和措施,學(xué)會自救和救人。

　　(4)安全心理學(xué)的學(xué)習(xí)。促使中學(xué)生養(yǎng)成良好的安全心理素質(zhì),加深對安全問題的認(rèn)識,在遇到安全問題時能夠充分利用客觀條件,并發(fā)揮個人主觀能動性。

　　2.學(xué)科課堂教學(xué)中滲透安全教育。

　　對學(xué)生進(jìn)行安全教育是每個教師的責(zé)任。在課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)科特點適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安全教育是必要的。比如:體育課的安全隱患較多,這就要求體育教師每一節(jié)課都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育。再比如:物理、化學(xué)、生物的實驗課,教師要把實驗過程中的安全注意事項交待清楚,確保學(xué)生實驗過程的安全。其它學(xué)科滲透安全教育要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定,不能千篇一律。也就是說,每個教師都要重視學(xué)生的安全教育,把學(xué)生的安全教育放在教書育人的重要位置。

　　我是一名數(shù)學(xué)教師，在充分利用課堂教學(xué)的同時，并加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生安全教育的意識。如第六章“一元一次方程”開始時提出的問題是：一隊師生共328人，乘車外出旅游，已有校車可乘64人，如果租用空車，每輛車可乘44人，那么還要租多少輛空車?這個問題是學(xué)生在生活中會碰到的實際問題，讓學(xué)生用不同方法嘗試解答，初步體會成功的喜悅，滿懷信心地開始新的一章的學(xué)習(xí)。從生活實際引入新知識能讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、從數(shù)學(xué)角度分析并探索解決途徑、驗證并應(yīng)用所得結(jié)論的全過程，有助于學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，并引導(dǎo)學(xué)生注意不能超載，如果超載，會有安全隱患。學(xué)生主動從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提供范例。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中要多以實例為言，介紹數(shù)學(xué)在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用和安全系數(shù)。這既能提高學(xué)習(xí)興趣，又能對學(xué)生進(jìn)行了安全教育，這樣使學(xué)生對安全的教育更加重視。

　　3.學(xué)校、社會、家庭相結(jié)合,共同對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

　　學(xué)校是學(xué)生安全教育的主體,有了社會、家庭的密切配合,學(xué)生的安全事故才能降到最低。不少學(xué)校根據(jù)實際情況,通過各種形式,請有關(guān)專家到校傳授安全知識和技能,如:開展法制專題講座、消防知識講座及技能培訓(xùn)、交通安全知識講座及培訓(xùn)小交警;防疫部門定期到學(xué)校宣傳和檢查疫病防治。除此以外,交通大隊還主動為學(xué)校增設(shè)了綠色通道,治安大隊對學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治,這些做法,不但使學(xué)生增長了有關(guān)安全知識和技能,而且使學(xué)生的安全教育社會化,更進(jìn)一步看出社會對學(xué)生安全的關(guān)注。

　　另外,家長對自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長要根據(jù)孩子成長中

　　不同的年齡特點,有意識地對孩子進(jìn)行安全教育,要做到時時關(guān)心、時時提醒?，F(xiàn)在的孩子個性都比較強(qiáng),家長愿意滿足孩子的任何愿望,為孩子做一件事情或者孩子要求做一件事情時,家長一定要考慮孩子的安全。孩子出事往往是家長少說了一句話,或者在不經(jīng)意的一瞬間。因此,家庭的安全教育是保證孩子健康成長不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

　　總之,隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入,教師對中學(xué)生的教育工作的方式和方法也應(yīng)隨之變化。在做好傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上,更要不斷探索、創(chuàng)新,以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。真正把學(xué)生培養(yǎng)成遵規(guī)守紀(jì)、健康向上、有理想、有追求的合格的中學(xué)生。

　　安全教育課論文范文二：安全教育重于泰山生命教育刻不容緩

　　開學(xué)初教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長上好《開學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個社會，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處?！堕_學(xué)第一課》以“知識守護(hù)生命”為主題，通過“潛能”“堅持”“團(tuán)隊”“生命”等四個方面的內(nèi)容，讓孩子認(rèn)識生命的價值，掌握實用的避險逃生技巧。以人為本，把生命教育納入學(xué)校工作是學(xué)校教育的基本要求堅持以人為本，遵循未成年人的成長規(guī)律和教育規(guī)律，一切為了未成年人的健康成長。以人為本就是要滿足人的需要，促進(jìn)人的發(fā)展。人作為一個主體具有二重性，即自然屬性和社會屬性，這種二重性決定了人的生命的二重性，生命首先是生存、活著的狀態(tài)，人又是有意識的動物，生命是為意義而存在的，前者是前提和基礎(chǔ)，后者是目的和歸宿。因此，生命教育首先是珍惜生命的教育，包括引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命，學(xué)會保護(hù)生命、尊重生命，更重要的是體悟人生的意義，追求人生的理想，這是生命教育的最終目標(biāo)。我們推行生命教育，一方面要求全體教師提升生命意識，培養(yǎng)生命情懷，從而熱愛學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生和賞識學(xué)生，創(chuàng)造一個溫馨、和諧、完滿生命活力的學(xué)生成長和發(fā)展的良好環(huán)境。另一方面，通過生命教育，讓學(xué)生在珍視生命、保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，圍繞理想的選擇與生命遠(yuǎn)景的構(gòu)建，去感受生命的價值，追求自我發(fā)展。加強(qiáng)“生命與安全”“生命與健康”“生命與價值觀”的教育是生命教育的主要內(nèi)容學(xué)校開展生命教育要求我們建立一定的教育機(jī)制，做到有課程、教材、輔導(dǎo)員、方法及評價，讓學(xué)生始終感受到生命的存在及其意義，從而更加熱愛

　　生命、熱愛生活，追求理想，因而要特別注意：①加強(qiáng)生命與安全教育。加強(qiáng)安全教育是開展生命教育的基礎(chǔ)。要求全體教職工特別是班主任在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，定期開展生命與安全教育，包括飲食安全、運(yùn)動安全、交通安全、用電安全、突發(fā)事件避險等，教給學(xué)生各種生存的知識、方法和遇到各種生存危機(jī)的處理辦法及逃生的本領(lǐng)，提高防護(hù)意識和能力。②生命與健康教育。如何引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)耐挫力和容忍度，樂觀面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，活出人生的精彩。在加強(qiáng)體育與健康、衛(wèi)生與健康等教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理健康教育刻不容緩。把心理健康教育課納入學(xué)校的課程設(shè)置，具體做法是：每學(xué)期對學(xué)生的心理狀態(tài)、思想行為進(jìn)行分析、排隊，確定特殊學(xué)生名單建立特殊學(xué)生檔案，進(jìn)行跟蹤教育，及時發(fā)現(xiàn)問題，通過心理咨詢輔導(dǎo)、幫助，確保其心理穩(wěn)定、緩和，順利完成學(xué)業(yè)。③生命與價值觀教育。開展生命教育的意義不僅在于生物體的“活著”，更重要的是活出價值，體悟人生的意義，這是熱愛生命的升華。我們把理想教育作為生命教育的動力，讓學(xué)生懂得正確的理想能激發(fā)人們?yōu)樽非罄硐胱鞒雠?，從而進(jìn)一步確定為理想而艱苦奮斗精神，使學(xué)生更加欣賞生命、珍視生命，提升生命的意義和質(zhì)量。

　　結(jié)合實際，開展應(yīng)急避難和自救互救演練依據(jù)學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律和學(xué)校學(xué)生特點，進(jìn)一步完善各類應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)可能發(fā)生的學(xué)校突發(fā)公共事件，有針對性地從適用范圍、工作原則、職責(zé)分工、緊急疏散、善后處置、信息報送等方面，制定詳細(xì)的應(yīng)對措施，做到分工明確，責(zé)任到人，使預(yù)案更具有操作性和實效性。要

　　定期開展突發(fā)事件緊急疏散演練活動，把組織演練活動作為學(xué)校一項常規(guī)工作來抓，確保每周至少開展一次演練活動。演練活動要明確程序、疏散路線、地點、信號和時間要求等，教給師生逃生、自救、互救的方式、方法，培養(yǎng)緊急情況下的自救能力，演練活動結(jié)束后，要及時進(jìn)行總結(jié)，針對演練活動暴露出的問題和不足，制定整改措施，對預(yù)案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充和完善，使預(yù)案更具針對性、實用性和可操作性。學(xué)生的安全教育問題，其實并不單純是一個學(xué)校教育問題，而是一個社會問題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會來共同完成，缺少了任何一個環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問題都會存在隱患。因此，家長和學(xué)校應(yīng)該加大對生命意識的教育，對缺失的原始求生技能教育應(yīng)該多補(bǔ)課，這樣才能減少悲劇發(fā)生。廣開渠道，扎實開展學(xué)校應(yīng)急避難宣傳教育活動教育行政部門、學(xué)校和社區(qū)要把應(yīng)急避難知識教育作為素質(zhì)教育、生命教育和公共安全教育的重要內(nèi)容，通過開展形式活潑、內(nèi)容豐富的專題教育活動，廣泛宣傳和普及公共安全知識、應(yīng)急管理知識、災(zāi)害知識、防災(zāi)救災(zāi)和自救知識，不斷增強(qiáng)師生的公共安全意識和遇險自救、互救與逃生能力。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，把應(yīng)急避難知識納入中小學(xué)公共安全課程體系，做到師資、教材、課時“三落實”。要結(jié)合社會實踐活動和主題教育活動，利用班、團(tuán)、校會、升國旗儀式、專題講座等方式，每學(xué)期至少組織一次集中性的應(yīng)急避難主題教育活動，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全自救意識。要廣泛利用校園廣播、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報等多種載體，配合地震、消防、水利等部門開展形式多樣的應(yīng)急管理法律法規(guī)和預(yù)防、

　　避險、自救、互救等應(yīng)急避難知識的宣傳教育，共同營造重視學(xué)校安全穩(wěn)定工作的良好氛圍。