淺談高校教師師德建設(shè)論文
淺談高校教師師德建設(shè)論文
當(dāng)前高校教師師德仍然存在一些問題,這其中既有學(xué)校方面的原因,也有教師自身的原因。教師師德建設(shè)是個重要課題,必須加強(qiáng)高校師德理論體系建設(shè)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談高校教師師德建設(shè)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談高校教師師德建設(shè)全文如下：
【摘 要】高等教育事業(yè)不斷改革和發(fā)展的過程中，高校的師德建設(shè)問題也越來越得到高等學(xué)校的重視，各個高校依照師德的建設(shè)開展了多項(xiàng)工作，并且出現(xiàn)了一大批先進(jìn)的工作者與集體，在學(xué)校風(fēng)氣形成與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面起到了十分重要的作用。但是高校師德建設(shè)成績卓然的過程中，也存在一部分教師師德不過關(guān)的情況，針對此，文中簡述了高校師德建設(shè)過程中的問題，并就強(qiáng)化高校教師師德建設(shè)的方式進(jìn)行了探究。
高校師德水平屬于影響高校功能充分發(fā)揮的一項(xiàng)重要性因素，同樣也是評價高校辦學(xué)水平和綜合性能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。社會轉(zhuǎn)型的過程中，大部分的高校教師具備良好的師德，可是也有部分高校教師確實(shí)存在師德方面的問題，這些不利因素在某方面嚴(yán)重影響著我國高等教育的發(fā)展水平。所以鞏固教育事業(yè)必須強(qiáng)化高校師德素質(zhì)的建設(shè)，有效提升高校教師的整體職業(yè)素質(zhì)與道德。
一、高校師德建設(shè)過程中的問題
但是社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，社會生活也在悄然著發(fā)生改變，人們世界觀、人生觀與價值觀都遭受都了巨大的沖擊。高校教師也難以避免的受到了中西方各種不同思想的強(qiáng)烈沖擊，高校教師的師德出現(xiàn)了嚴(yán)重的下滑情況，最主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)缺乏堅(jiān)定的政治觀念與崇高的理想
支撐高校教師堅(jiān)持貫徹義務(wù)，做到愛崗敬業(yè)離不開崇高職業(yè)理想與堅(jiān)定內(nèi)心信念的支持。當(dāng)下大多數(shù)的高校教師都具備了較高的政治覺悟性，能夠貫徹堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)和教研過程中認(rèn)真落實(shí)黨的各項(xiàng)教育方針政策。可是因?yàn)槭艿绞袌鼋?jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，有部分教師對自身政治素養(yǎng)的提升缺乏堅(jiān)定的意識，沒能清楚的認(rèn)識到我國特色社會主義的一般方針政策，忽視了政治理論知識的學(xué)習(xí)，缺少敏銳的政治洞察力和分辨能力。最主要的表現(xiàn)就是工作過程中感到茫然，提不起工作熱情，對教學(xué)質(zhì)量的提升與人才素質(zhì)的水平的培養(yǎng)造成嚴(yán)重影響。
(二)缺乏品格觀念人格魅力較低
為人師表所起的是一個帶頭模范性作用，教師教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)人，教師工作的對象是要接受品德陶冶的學(xué)生。教師的工作是傳道解惑，在這個過程中也肩負(fù)著塑造學(xué)生品德的作用。高校教師需要了解自身職業(yè)的特殊性特點(diǎn)，嚴(yán)格要求自己，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的無私品德，時刻樹立為人師表的榜樣作用。
可是在實(shí)際教學(xué)管理過程中，高校在人才價值取向與標(biāo)準(zhǔn)判斷過程中，存在嚴(yán)重的誤區(qū)。而在人才的培養(yǎng)過程中，也只看重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升而忽視了政治素質(zhì)的培養(yǎng)，過分重視學(xué)歷而不重視人格人品的培養(yǎng)。
(三)師德體系建設(shè)不夠全面
有的教師大部分剛剛畢業(yè)沒多久，從學(xué)生這個角色轉(zhuǎn)變至教師這個角色讓其難以快速適應(yīng)。并且大部分的教師是從綜合類大學(xué)畢業(yè)，沒有接受正規(guī)的師范培養(yǎng)，這些教師從教之后，接受的職業(yè)道德培訓(xùn)也只有短短的崗前培訓(xùn)那一段時間，自身沒能對教師職業(yè)與教師職業(yè)道德有深刻的理解和體會，缺乏系統(tǒng)完整的教師得到理念。參加工作之后，一些青年教師更是沒能繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，所以造成部分青年教師的職業(yè)道德存在問題。
二、強(qiáng)化高校教師師德建設(shè)的基本策略
高校教師在學(xué)生的眼中是知識的化身，是道德的楷模是良知的表現(xiàn)，是據(jù)別高尚得到品質(zhì)的尊敬對象。但是在社會轉(zhuǎn)型階段，本應(yīng)是被人們寄予厚望的高校教師師德陸續(xù)了出現(xiàn)各種各樣的問題，所以強(qiáng)化高校教師的師德建設(shè)刻不容緩的任務(wù)。強(qiáng)化高校教師的師德建設(shè)，可以從以下幾個方面入手考慮。
(一)進(jìn)一步提升高校教師的社會地位
國家與社會需要為高效教師師德的發(fā)展樹立良好的社會環(huán)境，切實(shí)提升其物質(zhì)水平與社會地位。就目前的發(fā)展形勢而言，高校教學(xué)過程中的一線骨干力量基本上都是高校教師，沉重的教學(xué)工作任務(wù)與不高的工資待遇，也會造成一部分的高校教師出現(xiàn)思想道德方面的問題。這就要求社會和學(xué)校能夠從實(shí)際工作于生活角度出發(fā)，密切關(guān)注教師的各項(xiàng)合理化權(quán)益，將師德的發(fā)展建設(shè)與教師的生存發(fā)展結(jié)合起來思考，優(yōu)化教師的實(shí)際工作環(huán)境，為高校教師的師德建設(shè)提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
(二)建立高效的師德評價標(biāo)準(zhǔn)
師德評價是一種外部強(qiáng)化方式，也是強(qiáng)化師德建設(shè)的一項(xiàng)重要方式。將師德評價和師德教育、師德管理進(jìn)行有效結(jié)合，用師德評價作為督導(dǎo)師德建設(shè)的外部力量，組成一項(xiàng)積極的師德建設(shè)激勵機(jī)制。激勵機(jī)制中最主要的解決問題是依托激勵體制，讓教師能夠自覺的遵守職業(yè)道德，同時用高超的熱情與創(chuàng)新的精神提升自我的師德建設(shè)修養(yǎng)。激勵機(jī)制的內(nèi)容主要包括精神激勵與物質(zhì)激勵兩個層面，有效的激勵方式必然會大大的激發(fā)高校教師的個體創(chuàng)造欲。自然，高校教師激勵制度的建設(shè)需要依照不同教師的不同情況而具體設(shè)定，設(shè)計(jì)有針對性、個性化的激勵方式。例如表揚(yáng)先進(jìn)、樹立典范等等。
(三)人本主義思想服務(wù)高校教師
師德建設(shè)過程中，需要樹立起人本主義思想，也就是以高校教師為本，在師德建設(shè)的過程中，貫徹堅(jiān)持一切從高校教師的生存、發(fā)展層面出發(fā)，充分的尊重、關(guān)心、理解高校教師，以有效的調(diào)動高校教師在教學(xué)過程中的積極性和教學(xué)創(chuàng)造性，設(shè)立與高等教育事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的軌跡規(guī)律，切實(shí)防止高校教師的師德建設(shè)工作成為一種形式主義工作而缺乏實(shí)際的建設(shè)效果。
三、結(jié)語
高校師德隊(duì)伍的建設(shè)過程中，需要認(rèn)清實(shí)際發(fā)展形勢，制定有針對性的方針措施，培養(yǎng)高校教師的師德建設(shè)，讓高校教師能夠?qū)煹滦摒B(yǎng)看成是個人事業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)內(nèi)在要求，正確處理金錢與事業(yè)、現(xiàn)實(shí)與理想、享受與奉獻(xiàn)之間的關(guān)系，為學(xué)生起到模范帶頭作用。讓高校教師以自身作用引領(lǐng)學(xué)生走向成才的道路，為祖國人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)出一份力量。
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