淺析朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用論文
淺析朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用論文
朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著重要角色,它直接影響著學(xué)習(xí)者語(yǔ)言交際能力的形成和發(fā)展。對(duì)于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō),朗讀尤為重要。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺析朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中的重要作用全文如下：
【摘 要】眾所周知，在英語(yǔ)教學(xué)中，“聽、說(shuō)、讀、寫”這四項(xiàng)基本技能是眾多教師在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)的重點(diǎn)，受應(yīng)試教育的影響，許多教師長(zhǎng)期以來(lái)將“讀(reading)”狹隘的歸納為“閱讀理解”，并將增大詞匯量和閱讀量作為訓(xùn)練“讀”能力的手段。這樣做的直接后果就是：一方面教師不再將“朗讀”作為教學(xué)目標(biāo)，另一方面學(xué)生的朗讀少了，最終大都只學(xué)了“啞巴英語(yǔ)”。
我國(guó)自孔子時(shí)期，就將朗讀作為學(xué)習(xí)的一種手段并與之緊密聯(lián)系。由于當(dāng)前我國(guó)尚未達(dá)到純粹英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，朗讀對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)顯得更加重要。朗讀不僅能夠增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，更對(duì)“說(shuō)英語(yǔ)”和“聽英語(yǔ)”同時(shí)發(fā)揮著非常重要的作用，可以說(shuō)，它是英語(yǔ)教學(xué)水平提高的一個(gè)制勝法寶。
一、英語(yǔ)朗讀對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的益處
朗讀即是用節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、輕重音等語(yǔ)音手段將詞匯、句子、文章等語(yǔ)言材料大聲的、清晰地念出，并將語(yǔ)言材料的思想感情準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。朗讀不僅僅有口語(yǔ)表達(dá)的因素，還同時(shí)兼?zhèn)湟曈X(jué)因素，聽覺(jué)因素和思維因素。它首先要求朗讀者仔細(xì)看著閱讀材料，大腦迅速反應(yīng)其讀音，然后由口念出，與此同時(shí)，聽覺(jué)神經(jīng)將聲音傳達(dá)到腦內(nèi)聽神經(jīng)，聽神經(jīng)會(huì)對(duì)剛才的朗讀內(nèi)容進(jìn)行記錄。由此看見，朗讀是生理活動(dòng)向心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化，這種“內(nèi)化”行為是教學(xué)的真諦，大量準(zhǔn)確的朗讀不僅能夠同時(shí)促進(jìn)聽力與口語(yǔ)的提升，也能夠加深對(duì)英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)句的理解能力，這對(duì)于英語(yǔ)閱讀和寫作能力也非常大的作用。
(一)朗讀服務(wù)于英語(yǔ)聽力
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果只依靠“聽”來(lái)獲取短暫的語(yǔ)言材料的記憶的話，我們是無(wú)法準(zhǔn)確辨別文字材料的。缺失了準(zhǔn)確的朗讀作為基礎(chǔ)，我們不但很難將近義詞、同音詞、近音詞區(qū)分清楚，更難以準(zhǔn)確辨別和理解爆破音、連讀等朗讀效果。如果我們的英語(yǔ)教學(xué)中始終貫穿著英語(yǔ)朗讀，那么我們對(duì)于英語(yǔ)詞匯和句子將有更深刻的記憶，再遇到英語(yǔ)聽力時(shí)，能夠迅速準(zhǔn)確的提取有用的信息。
(二)朗讀能培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期的大聲的朗讀英語(yǔ)能夠綜合刺激眼、耳、口、腦器官，使其協(xié)調(diào)并用，形成牢固的英語(yǔ)整體知識(shí)，也就是我們常說(shuō)的英語(yǔ)語(yǔ)感，能夠省去教學(xué)中繁復(fù)的語(yǔ)法規(guī)則講解。朗讀口語(yǔ)培養(yǎng)也有著不可替代的作用，不會(huì)朗讀是難以說(shuō)出一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的英語(yǔ)的。
(三)朗讀能提高英語(yǔ)閱讀和寫作水平
我們的平時(shí)朗讀的對(duì)話和文章都是英文文章的代表文體。通過(guò)朗讀，可以熟悉和了解各類文體的基礎(chǔ)上掌握好各種文體的寫作要領(lǐng)，這有助于我們寫出文體通順、語(yǔ)句規(guī)范的英語(yǔ)文章。
(四)朗讀有助于形成英語(yǔ)思維
俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。英語(yǔ)語(yǔ)言是英語(yǔ)思維的載體，英語(yǔ)是聲音語(yǔ)言。準(zhǔn)確無(wú)誤的英語(yǔ)朗讀有助于我們將這些英語(yǔ)語(yǔ)言材料轉(zhuǎn)化為聲音，傳遞至大腦，并進(jìn)行儲(chǔ)存。長(zhǎng)期以往，大量的英語(yǔ)語(yǔ)言材料自然被大腦融會(huì)貫通，內(nèi)在化成為英語(yǔ)的思維模式。我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，大部分學(xué)生的朗讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其英語(yǔ)整體水平，這造成了學(xué)生英語(yǔ)敏感度低，英語(yǔ)思維模式缺乏的局面。
二、忽略英語(yǔ)朗讀的弊端
英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，忽略英語(yǔ)朗讀將產(chǎn)生諸多弊端，下面我們從“聽”、“說(shuō)”、“讀”、“寫”這四個(gè)方面來(lái)做分析。
(一)聽
英語(yǔ)朗讀的缺失，會(huì)造成英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，聽力也會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)一系列問(wèn)題：同音詞、近音詞、過(guò)去分詞、省略詞、動(dòng)詞過(guò)去式等無(wú)法準(zhǔn)確判斷;詞匯量、句式、語(yǔ)法、社科知識(shí)、文化習(xí)俗等等知識(shí)也會(huì)相應(yīng)匱乏。
(二)說(shuō)
在中國(guó)，“啞巴英語(yǔ)”和“中國(guó)英語(yǔ)”已經(jīng)成為了英語(yǔ)教學(xué)的一大“特色”，造成這一局面的罪魁禍?zhǔn)拙褪窍到y(tǒng)化的英語(yǔ)朗讀教學(xué)及英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練的缺失，這種口語(yǔ)障礙也甚至?xí)?yán)重影響生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，造成惡性循環(huán)。
(三)讀
如上文所述，朗讀的匱乏與缺失會(huì)阻礙學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的形成，久而久之，英語(yǔ)思維方式的建立更成了紙上談兵的事。這兩種能力的疲軟，造成英語(yǔ)交流困難，也必然會(huì)制約學(xué)生的閱讀能力。
(四)寫
英語(yǔ)朗讀不僅能夠幫助學(xué)生增加詞匯、熟悉寫作文體，也能夠幫助學(xué)生迅速建立英語(yǔ)語(yǔ)感。筆者曾近見過(guò)大學(xué)生寫出“I am very like play basketball(我很喜歡玩籃球).”這樣讓人啼笑皆非的句子，究其原因，還是其英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練太過(guò)匱乏，未形成英語(yǔ)語(yǔ)感的原因。
三、提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)的對(duì)策
提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)水平并沒(méi)有什么捷徑，這需要我們針對(duì)不足，采取以下措施：
(一)采取激勵(lì)措施，提高學(xué)生朗讀興趣
提高英語(yǔ)朗讀教學(xué)水平，需要我們因材施教，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生采用不同的激勵(lì)措施，來(lái)提高學(xué)生的興趣。如選取朗讀較好的同學(xué)輪流帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練;針對(duì)朗讀水平進(jìn)步大的學(xué)生進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì);高年級(jí)的同學(xué)可以由老師組織進(jìn)行英語(yǔ)話劇排演;班級(jí)和學(xué)?？梢越M織 英語(yǔ)口語(yǔ)交流廣角等等。這些激勵(lì)措施必定會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，將大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)水平。
(二)注重英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練方法
英語(yǔ)朗讀的方式有很多種：老師范讀、老師帶領(lǐng)朗讀、錄音跟讀、分角色情景朗讀、錄音跟讀、集體朗讀等等。在進(jìn)行英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)格外注重采取循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方法。首先應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單個(gè)單詞的獨(dú)立拼讀能力，其中包括：?jiǎn)卧~的音標(biāo)拼寫、重音、讀音規(guī)則等，這些方面的訓(xùn)練能夠強(qiáng)化學(xué)生在獨(dú)立使用工具書進(jìn)行閱讀和朗讀方面的能力;其次要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)句子的朗讀能力，這時(shí)候可以加深學(xué)生對(duì)詞組、長(zhǎng)短句固定搭配的理解和記憶;最后則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段落和通篇文章的朗讀訓(xùn)練，許多單獨(dú)拿出來(lái)看不懂的句子，其含義放在全文的l" title="環(huán)境論文" target="_blank">環(huán)境下就會(huì)豁然開朗了。
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