淺析語境與初中英語教學(xué)論文
淺析語境與初中英語教學(xué)論文
語境即語言環(huán)境，是指說話時，人所處的狀況和狀態(tài)。語言環(huán)境有多種：一般地說，有自然語言環(huán)境、局部語言環(huán)境和自我營造的人工語言環(huán)境。自然語言環(huán)境是指以該語言為母語的生活環(huán)境。局部的語言環(huán)境是指學(xué)習(xí)者部分時間生活或?qū)W習(xí)于該門語言環(huán)境中。而人工語言環(huán)境主要指學(xué)習(xí)者在頭腦中用該門語言復(fù)述、描述、記憶或營造某些的場景。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：淺析語境與初中英語教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺析語境與初中英語教學(xué)全文如下：
摘 要：在初中英語的實際教學(xué)工作中，教師如何為學(xué)生營造更好地語言環(huán)境，提高學(xué)生對英語的使用技能等諸多問題，語境是提高英語學(xué)習(xí)成績的一個非常重要的因素，因此，本文將以語境對英語學(xué)習(xí)的影響的角度去探討英語教學(xué)與語境的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：語境;英語教學(xué);創(chuàng)設(shè)語境原則 。
1 引言
在日常的英語教學(xué)活動中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候會不同程度地受到本國語言的影響。所以，學(xué)習(xí)第二外語的時候?qū)W習(xí)者除了要掌握老師傳授的一些基礎(chǔ)知識以外，還要注重對語境的把握，在不同的語言環(huán)境下使用不同的表達方式，以便更好地運用這門語言，以達到相互溝通的目的。由于各種原因，我國的初中生大部分都是在學(xué)校里去學(xué)習(xí)英語，很少有人有機會和外國人交流，因此，在語言環(huán)境上未免有一些不利因素的存在，但是語境對外語的學(xué)習(xí)又有著至關(guān)重要的作用，因此，教師一定要在自己的教學(xué)當中盡力為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，只有這樣，學(xué)生的語感才能得到進一步的提升，學(xué)習(xí)成績才能以更快的速度得到提高。
2 語境與英語教學(xué)
2.1 情景語境
情景語境是指語篇產(chǎn)生時的周圍情況、事情的性質(zhì)、參與者的關(guān)系、時間、地點、方式等。大部分初中生掌握了很多的詞匯和句型，但是一旦讓他運用這些知識進行語言交際時，卻弄不清楚該用于什么樣的情景中或者用在錯誤的情景語境中，究其原因，就是沒掌握話語使用的范圍、基調(diào)和方式。那么，在英語教學(xué)中，就該注意進行情景語境的教學(xué)引入。以句子Can/May I help you? What can I do for you?為例，我們知道，這幾種句子可用于飯店，商店，書店等服務(wù)場所中，且是服務(wù)員和店員的用語。那么，教師就可以通過實物，道具或者是多媒體課件創(chuàng)設(shè)此種語境進行句型的講解和操練，有利于學(xué)生的理解和掌握。又如Not at all.此句有兩個意思，一是“根本不是那么回事”，一是“別客氣”。在講授此句時，一定要注意這句的兩種不同語境用法的講解。針對于此，教師可以設(shè)置一個問路的情景，一個外國人想去車站，問你該怎么走。當你告訴完如何走，外國人一定會說Thanks!或者是Thank you very much.此時就該回答Not at all.教師也可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計情境。當學(xué)生掌握了這種用法是，教師就該設(shè)計另一種情景來講解Not at all.的根本不是那么回事的應(yīng)用語境。將語言知識至于大量的情景中教授，更容易被學(xué)生所理解，消化和吸收。
2.2 文化語境
文化語境，顧名思義，用我們自己理解的方式來說文化語境是不同的國家，組織，以及社會集體在自身長期的發(fā)展中形成了自己獨特的文化風格，因此也造就了不同的語言習(xí)慣，這就使得在初中的英語教學(xué)中加入對各個國家之間的文化差異有相對基本的了解，例如與他們的政治，經(jīng)濟，風俗習(xí)慣，語言特點，社會發(fā)展過程中所形成的的約定俗成的一些慣例等等。了解了這些的基礎(chǔ)上再對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進行教學(xué)和鞏固，教學(xué)效果將得到進一步的提升。例如西方人很難接受別人問及婚姻狀況，年齡，收入這些個人性相對較強的問題，教師在給學(xué)生講解相關(guān)知識點時一定要提到這個文化背景。再舉一個例子，我們在受到別人夸獎的時候通常都會說上幾句謙虛的話，比如，別人說：你的裙子真漂亮，我們通常會說哪有哪有，一般表示客氣，但如果和你對話的人是一個西方人，他就會覺得你這樣的回答是對他的一種不贊成，因此你只要說謝謝就好。只有理解了不用文化間的差異，我們溝通起來才不會因為文化理念的不同而產(chǎn)生隔閡。
2.3 文內(nèi)語境
文內(nèi)語境是指語篇內(nèi)部各成分間的聯(lián)系，包括表示語篇內(nèi)部語義關(guān)系的銜接。文內(nèi)語境既指言語單位所處的句子，又指語言單位的語意與其相關(guān)的前后句子，段落乃至整個語篇之間的聯(lián)系。英語教學(xué)中，把詞匯教學(xué)和語法教學(xué)置于文內(nèi)語境中，有利于學(xué)生更為容易理解和掌握詞的意義和用法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
以have to 和must為例。(1) I have no choice. I have to tell him.(2)I must tell him. have to和 must在句中都有必須的意思，大多數(shù)情況下可以互用。但是在特定的文內(nèi)語境中，前者是客觀條件下，不得不這樣，而后者是主觀的。此種語境中二者是不可以互用的。又如以連詞and為例。Tom and I are good friend. He is so rich and lives like a beggar.在這個文內(nèi)語境中，第一個and表示的是并列的含義，連接兩個或兩個以上的并列成分，而第二個則表示轉(zhuǎn)折的含義，因此，連詞and的用法及其意義，要看其所在的具體的語境中才能具體化，精確化。所以，英語教學(xué)中，文內(nèi)語境不可忽視。
3 創(chuàng)造語境時要學(xué)會的技巧和原則
因為初中的英語教學(xué)當中主要的環(huán)境是課堂，所以在現(xiàn)實干活當中很少有比較真實的英語語境提供給學(xué)生進行相關(guān)技能的培養(yǎng)。語境的營造也不是一個快速的過程，因此，我們必須要在教學(xué)過程中運用適當?shù)姆椒ㄈ?chuàng)造語境。
3.1 堅持以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的原則
堅持以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的原則是指依據(jù)現(xiàn)有的需要來營造語境，盡可能減少和現(xiàn)實生活距離相對較遠的一些場景。與此同時，要保證交談雙方在某些方面有共同之處，保證交流的雙方有話可說，這樣才能提高溝通的順暢程度。因為初中生的知識水平和接受能力有限，所選的語境要符合這一時期學(xué)生的接受能力和知識范圍。課上可以通過模擬對話、設(shè)定情景，借助圖像和文字等輔助工具來達到預(yù)期效果。
3.2 注重實用性
教師在營造語境時一定要注重其實用性，為此，教師必須要對學(xué)生有一個全方位的了解，了解的內(nèi)容包括很多方面，例如：學(xué)生對詞匯的掌握情況，學(xué)生的個性特征，學(xué)生的家庭組成，學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的喜好和思維方式等等。對學(xué)生的基本情況了解之后，老師要根據(jù)所了解的情況去營造出適合他們成長的語言環(huán)境。這樣不但有利于培養(yǎng)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的語感，以便于更好地提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量。語言的學(xué)習(xí)也是依靠不斷的重復(fù)，最后形成自然的條件反射才形成的，因此，也要在同一環(huán)境下對同一知識點進行不斷的重復(fù)，最后達到強化記憶的效果。
3.3 符合英文的語言習(xí)慣和以英語為母語人群的思維方式
東西方人群的思維方式和語言習(xí)慣的差別是比較大的，由于我們有著不同的文化，不同的價值觀，不同的風土人情和語言習(xí)慣，因此，我們要有一段適應(yīng)期限。所以，我們在創(chuàng)造語境時既要符合中國學(xué)生的習(xí)慣，又要在他們的認知范圍之內(nèi)，這樣，學(xué)生才更容易理解。榆次同時也要考慮到中國人和以英語為母語的人群在生活習(xí)慣上的差異，這樣才能以更全面地角度去營造恰當?shù)恼Z言環(huán)境。
4、結(jié)束語
語境在外語學(xué)習(xí)當中有著非常重要的作用，良好的語言環(huán)境對提高學(xué)生的語感有很重要的作用，因此，教師一定要在日常教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，一方面對學(xué)生知識的理解和鞏固有很重要的作用，另一方面對教師教學(xué)水平的提高也有很大的幫助。
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