數(shù)學教育畢業(yè)論文
數(shù)學教育畢業(yè)論文
提高本科畢業(yè)生數(shù)學教育論文質(zhì)量,首先在激發(fā)學生數(shù)學教育科研動機的基礎上,發(fā)展數(shù)學教育的科研意識。論文的選題要有創(chuàng)新性、實踐性、可行性,在論文寫作的過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學教育科研能力。以下是學習啦小編為大家精心準備的數(shù)學教育畢業(yè)論文：簡論初等數(shù)學課堂教學結束方法。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
數(shù)學教育畢業(yè)論文全文如下：
簡論初等數(shù)學課堂教學結束方法
【摘要】一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”動人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁.能引導學生把新知識有效地納入原有知識結構中，能及時地反饋教與學的效果信息，能讓學生嘗到掌握知識的愉悅感，還可以通過引導、設置懸念，使學生的思維深入展開，誘發(fā)學生學習的積極性，進而升華和運用所學的知識和技能.完善、精要的結尾，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮.
【關鍵詞】初等數(shù)學;教學;結束技能
【基金項目】安徽省教育廳自然科學基金項目(KJ2013B153，KJ2013Z258)，安徽省教學研究項目(2012jyxm595)，數(shù)學教育省級特色專業(yè)(20101184)專項資金資助
人們在實踐活動中很重視結束，“善始善終”就是告訴人們做事情要有好的開頭，也要有好的結尾.一堂生動活潑的具有教學藝術魅力的好課猶如一支婉轉(zhuǎn)悠揚的樂曲，“起調(diào)”動人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁.導入是“起調(diào)”，結束是“終曲”，完美的教學必須做到善始善終.課堂教學的結尾，要根據(jù)本節(jié)教學內(nèi)容，將學生分散的知識集中起來，進行系統(tǒng)總結，幫助學生理清思路，由感性認識上升到理性認識.
一、 課堂教學結束概述
教學結束是教師引導學生對所學的知識和技能進行及時的總結、鞏固、擴展、延伸，使學生對所學的知識形成系統(tǒng)，從而鞏固和掌握教學內(nèi)容的教學行為方式.
課堂結束，不僅是結束課程，也是整個教學內(nèi)容的歸納和總結，使教學重點進一步突出.從信息及其加工的角度看，課堂結束是幫助學生對新知識學習中獲得的信息進行提煉、篩選、簡化，有重點地記憶、儲存，并通過與原有知識信息的聯(lián)系，促進知識的結構化和遷移運用，使新知識有效地納入學生的認識結構中的過程.對學生可以啟發(fā)思考，啟迪智慧，促進思維活動深入開展.
二、數(shù)學課堂教學結束方法
課堂結束的方法可分封閉型結束和開放型結束.封閉型結束是鞏固課堂所學的知識，把學生的注意力集中到課程的要點上.開放型結束就是把所學的知識向外延伸，以拓寬學生的視野，激發(fā)學習的興趣，或把新舊知識聯(lián)系起來，使學生的知識系統(tǒng)化.
(一)封閉型結束
封閉型結束又稱“認知型結束”.它是教師采用多種方式引導學生對課堂所學的知識、技能進行總結、鞏固而結束教學的方法，其目的側重在“感知→理解”上.
這種方法是對問題或課程的歸納總結，對結論和要點的明確和強調(diào).盡可能引出新的問題，把學生的知識運用到解決新問題中去.
封閉型結束常用的有以下幾種方法：
1.歸納總結法
這是教師引導學生對所學的知識集中歸納，總結知識的結構、規(guī)律和主線，強化重點，明確關鍵的教學結束方法.
例如，在四邊形教學中，教師在結束環(huán)節(jié)中提問：我們學了哪些特殊的四邊形?學生回答：有平行四邊形、梯形、菱形、正方形、矩形、等腰梯形、直角梯形.教師問：這些特殊的四邊形之間有什么關系?教師用白色大圓片表示四邊形的集合，然后讓學生把代表兩種相近的四邊形的紅紙片往上貼，注意能否重疊一部分，重疊的屬什么圖形，接著再叫學生貼兩個代表另外兩種四邊形的更小的圓片，再看能不能重疊.貼完后，縱觀全圖，一目了然，直觀性很強地把所學的特殊的四邊形之間的關系系統(tǒng)總結出來，學生注意力集中，很感興趣，利于鞏固、記憶.
2.比較異同法
把新學的概念和原有概念，或者近似的、容易混淆的概念放在一起分析、比較，找出它們各自的特征或不同點，以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點，就能對概念理解得更加準確、深刻，記憶得更加牢固、清晰.
(1)概念的比較
在概念的教學中要引導學生經(jīng)歷由直觀到抽象、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特殊到一般、從具體實例抽象出數(shù)學概念的過程，在初步運用中逐步理解概念的本質(zhì)，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別.特別在課堂結束時，將新概念與并列概念、對立概念或近似易混淆的概念進行分析、比較，找出它們本質(zhì)上的異同點.例如：將梯形與平行四邊形進行比較，包括對定義、性質(zhì)的比較.
(2)數(shù)學結論的比較
數(shù)學結論，大多是以定理、公式的形式而給出的，定理的證明、公式的推導及運用是數(shù)學教學的重要內(nèi)容，其教學的好壞將直接影響學生知識技能的掌握和能力的培養(yǎng)，有必要在課程結束時加以強化，對相似或相關的一些定理、公式或者有聯(lián)系的結論進行比較，以便加深學生的識別和記憶.
(3)數(shù)學方法的比較
數(shù)學方法是指人們解決數(shù)學問題的步驟、程序和格式，認識世界、實施數(shù)學思想的技術和手段，數(shù)學方法是解決問題的具體實施辦法.數(shù)學方法通常有綜合法、分析法、歸納法、類比法、換元法、參數(shù)法、待定系數(shù)法等.對數(shù)學方法的總結，可以結合事例，闡明解決問題的思維過程，以便學生能更好地掌握其方法，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力.對同一個問題可選擇多種解決方法，課程結束時可將它們進行比較，加以強化.
例如在應用題教學結束時，可以將“由條件入手的綜合法”和“由結論入手的分析法”進行比較總結.
3.鞏固練習法
鞏固練習法是指教師在課堂結束時，精心設計一些有針對性的問題讓學生練習，或恰當?shù)匕才艑W生的實踐活動，既可使所學的“雙基”得到強化和運用，又能及時得到課堂教學情況的反饋信息，為改進下一節(jié)的教學活動提供依據(jù).練習的內(nèi)容是讓大多數(shù)學生都能夠接受且是本節(jié)課所涉及的核心知識.通過鞏固練習，加深學生對所學習的知識記憶，幫助學生對所學的知識和技能進一步理解和鞏固，并能靈活應用.
(二)開放型結束
這樣前言的導入問題就迎刃而解了.
(四)緊湊性原則
結束課程，要突出重點，內(nèi)容和時間的安排要緊湊嚴密.有的教師規(guī)定自己每節(jié)課的總結不能超過五分鐘，這固然不能成為所有數(shù)學教師結束課的教學信條，況且如要通過練習方式進行總結，五分鐘自然不夠.但如果教師總結用時過多，內(nèi)容面面俱到，則既不能突出重點、凸顯關鍵，又妨礙學生的記憶和理解.
總之，結課的形式靈活多樣，在教學過程中，教師要根據(jù)具體教學內(nèi)容，結合學生特征及教師本身的語言、神態(tài)等進行藝術創(chuàng)造，才能達到使課堂教學錦上添花、余味無窮的效果.
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