物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的探索論文
物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的探索論文
隨著管理信息系統(tǒng)研究與應(yīng)用的不斷深入,《管理信息系統(tǒng)》已成為高校計算機(jī)信息管理類、經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的核心課程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的探索相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)的探索全文如下：
【摘 要】 文章分析了物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題，探索改革的對策：改革方向主要是明確課程性質(zhì)，將物流信息的先進(jìn)技術(shù)作為重點，加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)等。
【關(guān)鍵詞】 物流管理信息系統(tǒng);課程教學(xué);存在問題;改革方向
一、物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的問題
在幾年的教學(xué)實踐過程中，起初，在管理信息系統(tǒng)課程作為先修課程的基礎(chǔ)上開設(shè)物流信息系統(tǒng)課程，部分內(nèi)容和管理信息系統(tǒng)重合，增加了商務(wù)智能、供應(yīng)鏈管理等模塊。發(fā)現(xiàn)物流信息系統(tǒng)教學(xué)中存在很多問題。主要問題如下：
1、教材難選
由于多數(shù)物流信息系統(tǒng)教材有相當(dāng)一部分內(nèi)容和管理信息系統(tǒng)教材內(nèi)容重合，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、貧乏、空洞。學(xué)生自然缺乏興趣，教學(xué)效果差。
2、缺乏前沿性
物流信息系統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容貧乏，技術(shù)性的內(nèi)容又缺乏實驗室軟件支持。由于課程性質(zhì)也比較難開展案例教學(xué)。不能做到觀念新、內(nèi)容新、結(jié)構(gòu)新、技術(shù)新，沒有體現(xiàn)物流技術(shù)的自動化、機(jī)械化、集裝化。
3、學(xué)生較難產(chǎn)生興趣
由于教師的教學(xué)內(nèi)容空洞，勢必導(dǎo)致學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)興趣下降。使得學(xué)生學(xué)不到物流信息化的重要知識。
4、對課程性質(zhì)把握不準(zhǔn)
管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)是側(cè)重于信息系統(tǒng)的開發(fā)等相關(guān)技術(shù)還是側(cè)重于理論案例教學(xué)，一直是教師們頭疼的問題，同樣的問題也出現(xiàn)在物流信息系統(tǒng)的教學(xué)中。因為本學(xué)院屬于文科學(xué)院，學(xué)生沒有扎實的計算機(jī)知識，很多教師是從計算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)到物流管理專業(yè)的，教師長期不從事計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)，計算機(jī)專業(yè)知識和技能都有所退步。如果偏重于信息系統(tǒng)開發(fā)的技術(shù)教學(xué)顯然不適合學(xué)生也不適合老師。如果偏重于理論教學(xué)，沒有好教材，教師又缺乏實踐經(jīng)驗，所以教學(xué)開展困難重重，教學(xué)效果差。
二、物流管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革方向
2013年，隨著專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革，將物流管理專業(yè)的管理信息系統(tǒng)課程和物流信息系統(tǒng)課程合為一門課程為物流管理信息系統(tǒng)課程，加之支教老師的教學(xué)和本人的探索，逐漸體會到了物流管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)方向。主要的體會如下：
1、明確物流管理信息系統(tǒng)的課程性質(zhì)
物流管理信息系統(tǒng)課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。教學(xué)方式以理論教學(xué)為重，實驗教學(xué)為輔。在系統(tǒng)地介紹管理信息系統(tǒng)、物流信息管理的基礎(chǔ)技術(shù)和組織管理原理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步結(jié)合物流科學(xué)的最新發(fā)展，力求做到觀念新、內(nèi)容新、結(jié)構(gòu)新、技術(shù)新，在物流管理上突出整體系統(tǒng)化;在物流信息上突出數(shù)字化、電子化;在物流技術(shù)上突出自動化、機(jī)械化、集裝化;在物流模式上突出一體化、戰(zhàn)略化。在物流運(yùn)作上強(qiáng)調(diào)合理化、效益化;在物流發(fā)展上注重可持續(xù)、現(xiàn)代化、國際化、全球化。
明確了課程性質(zhì)后，物流信息管理的基礎(chǔ)技術(shù)作為重點內(nèi)容，需要大量課時去講解和實驗。然后再簡單介紹物流管理信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、運(yùn)行和維護(hù);最后介紹物流電子商務(wù)、物流管理信息戰(zhàn)略與支持系統(tǒng)和典型的物流管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容充實而有意義。
2、將物流信息的先進(jìn)技術(shù)作為重點
在介紹了物流管理信息系統(tǒng)的概述之后，在第二章重點講解條形碼技術(shù)、EAN.UCC系統(tǒng)、射頻技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第三章重點講解空間數(shù)據(jù)管理技術(shù)，如GIS、GPS技術(shù)等。這兩章占得課時最多，也是整個課程要重點掌握的物流管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。因為本學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為重點的，所以將物流管理信息系統(tǒng)的開發(fā)方法、系統(tǒng)分析、設(shè)計、運(yùn)行維護(hù)作為了解內(nèi)容。再加以介紹物流管理信息戰(zhàn)略與支持系統(tǒng)、物流電子商務(wù)等知識，最后舉例典型的物流管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用。這樣就可以做到整體教學(xué)內(nèi)容充實、重點突出。
3、重視實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)
物流管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)手段采用多媒體技術(shù);教學(xué)方式采用教師講解、學(xué)生上機(jī)訓(xùn)練相結(jié)合，理論授課32課時，上機(jī)訓(xùn)練16學(xué)時;教學(xué)方法采用啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式、研討式、翻轉(zhuǎn)教學(xué)法等多種方法相結(jié)合。
物流管理信息系統(tǒng)是實踐性較強(qiáng)的物流專業(yè)必修課程，包括理論、上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，物流管理信息系統(tǒng)的許多理論和方法只有在實踐中才能充分地理解和領(lǐng)會，實踐環(huán)節(jié)與課堂教學(xué)相得益彰。通過對實驗教學(xué)大綱的編寫，系統(tǒng)而詳細(xì)的制定實驗的項目、內(nèi)容、學(xué)時，是學(xué)生通過實驗環(huán)節(jié)理解條形碼的制作、使用情況、存在問題，校驗碼的自動運(yùn)算，電子標(biāo)簽的使用情況及存在問題等等。通過實驗揭示實際操作中所獲得的知識與課堂上獲得的理論之間的聯(lián)系。另一方面，提高學(xué)生的信息檢索和查閱資料能力，幫助學(xué)生理解應(yīng)用系統(tǒng)給管理工作提供的支持。在學(xué)生掌握基本操作以后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，對知識有個廣度的了解，一定要從中認(rèn)真分析，遇到同一類的問題都應(yīng)該會解決，也就是不僅要教學(xué)生怎樣做還要教他們有獨(dú)立的思考能力。采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
三、結(jié)語
進(jìn)入信息時代以來，很多行業(yè)都在發(fā)展信息化。物流作為21世紀(jì)重要的“第三利潤源泉”，在生產(chǎn)制造、流通加工等領(lǐng)域越來越顯得重要。物流信息化作為現(xiàn)代物流管理的標(biāo)志，需要借助傳感技術(shù)使物流信息采集自動化;需要計算機(jī)技術(shù)使物流信息得以存儲和加工;需要通信技術(shù)使物流信息得以傳遞;需要控制技術(shù)使物流信息得以調(diào)控。所以物流管理信息系統(tǒng)這門課程就是教授學(xué)生物流信息采集技術(shù)、存儲加工技術(shù)、傳遞控制技術(shù)、跟蹤定位技術(shù)以及物流信息化前沿知識的課程，是其他課程所不能取代的。如何教好這門課程也是大學(xué)教師應(yīng)該深入探討的問題。大學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者更應(yīng)該站在全局的高度，對教學(xué)做系統(tǒng)的規(guī)劃，讓學(xué)生最大限度的學(xué)習(xí)到有用的知識。
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