“現(xiàn)代通信網(wǎng)”教學(xué)體系改革及考試評價論文
“現(xiàn)代通信網(wǎng)”教學(xué)體系改革及考試評價論文
通信網(wǎng)是由一定數(shù)量的節(jié)點(Node)和連接節(jié)點的傳輸鏈路(Link)組成，以實現(xiàn)兩個或多個規(guī)定點之間信息傳輸?shù)耐ㄐ朋w系。一個完整的通信網(wǎng)包括硬件和軟件。通信網(wǎng)的硬件一般由終端設(shè)備、傳輸系統(tǒng)和轉(zhuǎn)接交換系統(tǒng)等三部分電信設(shè)備構(gòu)成，是構(gòu)成通信網(wǎng)的物理實體;為了使全網(wǎng)協(xié)調(diào)合理地工作，還要有各種規(guī)定，如信令方案、各種協(xié)議、網(wǎng)路結(jié)構(gòu)、路由方案、編號方案、資費制度與質(zhì)量標準等，這些均屬于軟件。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準備的：“現(xiàn)代通信網(wǎng)”教學(xué)體系改革及考試評價相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
“現(xiàn)代通信網(wǎng)”教學(xué)體系改革及考試評價全文如下：
摘 要：該文針對現(xiàn)有通信網(wǎng)教學(xué)中存在的問題，例如技術(shù)更新快，網(wǎng)絡(luò)體制混雜，理論抽象，知識點多等問題，提出在通信網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實驗中改革的方法.通過教學(xué)內(nèi)容的選擇和調(diào)整，注意新舊內(nèi)容的銜接對比，在教學(xué)方法上也進行一定的改變，主要采用引導(dǎo)式教學(xué)法讓學(xué)生掌握協(xié)議設(shè)計思想并結(jié)合使用OPNET網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，使學(xué)生更容易理解和比較相關(guān)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)的性能，教學(xué)效果良好。
隨著通信技術(shù)和計算機技術(shù)的快速發(fā)展，兩者之間的聯(lián)系也越來越緊密，因此國內(nèi)外大多數(shù)高校的電子信息類專業(yè)和通信工程專業(yè)都開設(shè)了現(xiàn)代通信網(wǎng)這門課程。對于這些學(xué)生來講，通信網(wǎng)本身就是一個概念比較廣，涉及專業(yè)知識比較多的內(nèi)容。學(xué)好這門課能夠很好的幫助學(xué)生更進一步的系統(tǒng)掌握專業(yè)。
1 課程特點及難點
第一，目前的通信網(wǎng)技術(shù)已發(fā)展了很多年，他的發(fā)展是以一種循序漸變的方式進行的，因為其體系結(jié)構(gòu)及硬件的發(fā)展涉及面廣、規(guī)模龐大、技術(shù)復(fù)雜，并且由于各地區(qū)經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展不平衡，對于通信網(wǎng)性能要求有所不同，會不斷出現(xiàn)新技術(shù)新標準，為了使新出現(xiàn)技術(shù)保持與原有技術(shù)的兼容性，又常會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進一步復(fù)雜化，并且目前為止通信網(wǎng)技術(shù)仍在不斷發(fā)展更新。基于這些現(xiàn)實因素，現(xiàn)代通信網(wǎng)形成目前多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體制并存的混合式結(jié)構(gòu)，而大部分學(xué)生所能接觸的只是一些主流技術(shù)和標準，這增加了通信網(wǎng)課程的講授和學(xué)習(xí)難度。
第二，現(xiàn)代通信網(wǎng)課程主要涉及的都是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的理論內(nèi)容，其特點主要是繁雜抽象。雖然平時我們都在使用網(wǎng)絡(luò)，但是絕大多數(shù)使用者都無法看到整個網(wǎng)絡(luò)運行的機制和原理，而通過課程所了解的內(nèi)容都是細致冗長的協(xié)議、規(guī)則、語法、語意等，抽象無法與實際聯(lián)系起來，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時，由于沒有切實的環(huán)境和動手機會，對通信網(wǎng)很難有一個完整而深入的理解，面對眾多的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)技術(shù)感到無所適從，
第三，課程相關(guān)的實驗設(shè)備技術(shù)含量較高，系統(tǒng)復(fù)雜，且價格一般較為昂貴，學(xué)生在實驗過程中可能面臨專業(yè)系統(tǒng)知識掌握不夠熟練，操作和理解實驗較為困難的局面。目前很多上機實驗無法真正做到能讓學(xué)生看到并且理解協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)中的運行機制和狀態(tài)。
針對以上主要問題，該研究結(jié)合自身具體情況討論了現(xiàn)代通信網(wǎng)課程的教學(xué)體系改革，從授課內(nèi)容和教學(xué)方法上加以調(diào)整，將OPNET仿真軟件和傳統(tǒng)的通信網(wǎng)實驗室結(jié)合起來，有效改善了課程的教學(xué)效果。
2 課程教學(xué)體系改革
2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇
電子信息類專業(yè)是一個寬口徑的專業(yè)，和其他非計算機專業(yè)相比，電子信息類專業(yè)與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的聯(lián)系最緊密，很多學(xué)生將來都會從事相關(guān)工作。因此，電子信息類專業(yè)的學(xué)生都要求掌握一定的相關(guān)知識和技能。計算機網(wǎng)絡(luò)是計算機與通信技術(shù)結(jié)合的技術(shù)，對于電子信息專業(yè)的學(xué)生來說，他們對計算機網(wǎng)絡(luò)的知識有較高的要求，根據(jù)該校該專業(yè)前導(dǎo)課程和后續(xù)專業(yè)課的安排，對現(xiàn)代通信網(wǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容作如下安排，主要內(nèi)容集中在計算機網(wǎng)絡(luò)，所以采用目前各高校普遍使用的本科教材電子工業(yè)出版社謝希仁的《計算機網(wǎng)絡(luò)》.可根據(jù)課時合理安排重點。
比如，新版教材中對于數(shù)據(jù)鏈路層中的比較老舊的協(xié)議HDLC幾乎忽略不計，但是為了能讓學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)中的體系結(jié)構(gòu)以及協(xié)議有個更加清楚深入的了解，可以適當(dāng)添加其相關(guān)的部分內(nèi)容，特別是該協(xié)議幾個重要的控制思想定時超時、序號解決重復(fù)幀等，這部分內(nèi)容對于后面?zhèn)鬏攲拥慕虒W(xué)也很有幫助[1].在講述這部分內(nèi)容時，重點應(yīng)該讓學(xué)生掌握協(xié)議的設(shè)計思想。
2.2 教學(xué)方法的改進
為了能讓主講教師的教與學(xué)生的學(xué)充分的結(jié)合，在教學(xué)過程中應(yīng)將理論授課內(nèi)容和實驗環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，適當(dāng)減少授課學(xué)時，增加實驗環(huán)節(jié)在整個課程當(dāng)中的比重。其中實驗內(nèi)容的設(shè)置可以有幾種選擇。一個是使用現(xiàn)有的局域網(wǎng)，讓學(xué)生直接在計算機和網(wǎng)絡(luò)上利用Packet Tracer 和Serv-U等仿真軟件實現(xiàn)交換機和服務(wù)器的仿真配置，或者進行網(wǎng)絡(luò)常用測試命令的實驗，這些實驗對實驗環(huán)境和學(xué)生的基礎(chǔ)能力要求不高便于開展，但是大部分內(nèi)容和計算機網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)協(xié)議結(jié)構(gòu)聯(lián)系不夠清楚明確，無法讓學(xué)生通過實驗對理論內(nèi)容有更深更透徹的理解，所以效果可能不夠好。另外一種方案就是讓學(xué)生利用專門的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件比如OPNET進行實驗，這種方案由于OPNET自身的優(yōu)點可以讓學(xué)生更加深入的掌握網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的含義，了解協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)通信中的作用[3]。
2.3 實驗教學(xué)方案
在教學(xué)過程中通過實踐比較目前主要采用上機的的方式，利用OPNET仿真軟件常有三種實驗方案可以選擇：
(1)直接仿真簡單的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，比如CSMA/CD協(xié)議。建立一個簡單的以太網(wǎng)模型，仿真分析數(shù)據(jù)長度、網(wǎng)絡(luò)拓撲等因素對網(wǎng)絡(luò)性能的影響;
(2)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)化設(shè)計，設(shè)計一個較為復(fù)雜的校園網(wǎng)模型，有子網(wǎng)且子網(wǎng)所用業(yè)務(wù)模型可以選擇多種，通過對比得出設(shè)計方案對網(wǎng)絡(luò)性能的影響;
(3)擁塞控制仿真研究，讓學(xué)生利用C或者C++編寫擁塞控制算法的進程程序，并適當(dāng)進行調(diào)整，比如通過改變慢啟動閾值(ssthresh)，仿真比較網(wǎng)絡(luò)性能的好壞，從而能夠使學(xué)生對擁塞控制算法有一個較為深刻的認識。這三個方案難度依次加大，可以根據(jù)課時和學(xué)生的程度靈活應(yīng)用，相比于其他的試驗方法，采用OPNET軟件仿真有較多優(yōu)點，不容易受實驗環(huán)境的限制，最重要的是能夠使學(xué)生對抽象的理論協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的應(yīng)用運行進行較明確的認識。
3 考核評價
通信網(wǎng)這門課的特點就是理論抽象，知識點繁雜，但是其理論涉及到很多實際內(nèi)容的應(yīng)用，因此單純的對理論知識進行考核并不能真正達到教學(xué)的目的，還要對其應(yīng)用也做出考核，從而促使學(xué)生對理論應(yīng)用實踐能力的提高，加深對理論的理解和掌握。所以，采取閉卷筆試結(jié)合實驗操作的考核體系能起到很明顯的效果，
4 結(jié)語
通過現(xiàn)代通信網(wǎng)課程體系改革，該研究提出了若干教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改進意見，將OPNET仿真軟件和傳統(tǒng)的通信網(wǎng)實驗相結(jié)合的改革思路，有效解決傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)實驗存在的抽象難懂、內(nèi)容復(fù)雜、技術(shù)更新快和實驗設(shè)備陳舊等問題，使 學(xué)生對通信網(wǎng)的基本概念、組成，各類協(xié)議的設(shè)計目標和工作原理，以及他們之間的共性和個性差異有了了解和掌握，調(diào)動了學(xué)生的研究興趣。