初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議論文
初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議論文
音樂家冼星海說過："音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。"這是音樂家發(fā)自肺腑的金玉良言。我們每位音樂工作者應(yīng)該做的是：假如音樂是清泉，就讓它流得更歡;假如音樂是熔爐，就讓它燒得更旺。讓音樂成為學(xué)生人生中最大的快樂，提高不斷的接觸、參與音樂，讓他們深入音樂藝術(shù)的殿堂。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣芻議全文如下：
摘要：音樂課是每一個(gè)初中學(xué)生喜愛的課程。但初中音樂課如何克服單調(diào)、呆板的教學(xué)模式，使之呈現(xiàn)出一種輕松、活潑、愉快的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感知音樂、學(xué)習(xí)音樂和理解音樂是每個(gè)初中音樂教師面臨的課題。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 參與意識(shí) 多媒體教學(xué) 活動(dòng)教學(xué)
作家雨果曾把音樂比作開啟人類智慧寶庫(kù)的鑰匙。隨著素質(zhì)教育的大力開展，音樂對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力的重要作用越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的認(rèn)同與肯定，而學(xué)好音樂，興趣是首要的，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)賴以產(chǎn)生、持續(xù)和最切近的動(dòng)力源泉。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是提高初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、開展各種競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)
教學(xué)過程中，每教一首歌，從簡(jiǎn)譜視唱再到完整歌曲，筆者都采用競(jìng)賽的方式，先教后練再比賽，并當(dāng)場(chǎng)給予評(píng)價(jià)，所以從一開始，學(xué)生們就熱情高漲，全神貫注的認(rèn)真學(xué)習(xí)，生怕遺漏。比賽采用小組中個(gè)人之間、組與組個(gè)人之間、小組與小組之間進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比賽，看誰(shuí)唱得聲音宏亮，看誰(shuí)音唱得準(zhǔn)確。每當(dāng)這時(shí)，學(xué)生們參與熱情很高，課堂氣氛濃烈，其他小組比賽時(shí)，準(zhǔn)備參賽的小組內(nèi)也在不斷預(yù)熱，躍躍欲試。小組比賽過程中，對(duì)于唱音不準(zhǔn)確的小組或個(gè)人，其他人還不時(shí)進(jìn)行糾正，大家互相學(xué)習(xí)，相互糾正，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)效果非常明顯。
二、利用多媒體，通過感官刺激，激發(fā)興趣
心理學(xué)家告訴我們，興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感總是在一定的情景中產(chǎn)生的。多媒體憑借它的活動(dòng)性、直觀性、趣味性等將信息再現(xiàn)于學(xué)生的感官，通過聽覺、視覺器官的協(xié)作運(yùn)用，會(huì)收到事半功倍的效果，在輕松愉快中學(xué)習(xí)音樂，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的。比如教唱《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，筆者用投影儀打出一組畫面：天空一碧如洗，蔚藍(lán)的海一望無(wú)際，在平靜的大海中，有幾只小船在游蕩。大海像賢慧的母親，用雙手輕輕地將小船托起，送向遠(yuǎn)方。海邊上，微風(fēng)吹起，細(xì)浪溫柔地舐著沙灘，發(fā)出一種幾乎是聽不清的綿綿絮語(yǔ)般的聲音，學(xué)生們情不自禁地激起一種洋溢著詩(shī)情畫意的恬靜而又近于陶醉的感情。接著，大家情不自禁的跟筆者輕輕哼唱這首恬靜的歌曲……
在音樂欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能起到強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固地掌握了音樂的節(jié)奏和韻律。多媒體在這里對(duì)音樂的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂。
三、讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生興趣
巴甫洛夫情感結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，情感是人腦皮質(zhì)下的居于中心地位的復(fù)雜的無(wú)條件反射。這就要求教師要在教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，就得使之產(chǎn)生清楚的形象性的知覺、表象，因此必須借助于電視、電影等活動(dòng)片段或者是學(xué)生自身的活動(dòng)誘發(fā)學(xué)生地情感體驗(yàn)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，在教學(xué)中筆者采取多種途徑讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：在教唱長(zhǎng)征組歌《過雪山草地》時(shí)，讓一小組男生在臺(tái)下唱，選出十個(gè)男生十個(gè)女生扮演紅軍，到臺(tái)上表演紅軍艱難通過雪山草地的情形。學(xué)生們逼真的表演，讓大家身臨其境，具有感染力和震撼力。既溫習(xí)了歌曲，又對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育。在欣賞毛澤東詩(shī)詞《沁園春?雪》時(shí)，一邊放音樂，一邊讓一個(gè)普通話非常標(biāo)準(zhǔn)的男生深情并茂的朗讀這首詩(shī)歌，大家一邊欣賞音樂，一邊聽同伴朗讀，紛紛進(jìn)入意境而輕輕哼唱歌曲。
四、采用多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
歌曲教學(xué)是音樂課中的重頭戲，可根據(jù)不同的歌曲，采用不同的形式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
(一)講故事
學(xué)生最喜歡聽故事，利用這一特點(diǎn)來(lái)教學(xué)，會(huì)起到意想不到的效果。教《蘇武牧羊》一課的歌詞時(shí)，將歌詞產(chǎn)生的時(shí)代背景講給學(xué)生聽：我國(guó)古代西漢時(shí)期， 蘇武奉命持節(jié)出使匈奴，被匈奴人扣留，蘇武誓死不降，匈奴單于為了逼迫蘇武投降，開始時(shí)將他幽禁在大窖中，蘇武饑渴難忍，就吃雪和旃毛維生，但絕不投降。單于又把他弄到北海，蘇武更是不為所動(dòng)，依舊手持漢朝符節(jié)，牧羊?yàn)樯诒焙＿吥裂蚴拍?，才被釋回。大家聽了如癡如醉，紛紛被蘇武堅(jiān)貞不屈的民族精神所感染，因此歌唱起來(lái)，歌曲的那種悲愁憤悶的氣氛油然而生。
(二)繪畫
音樂與文學(xué)是一個(gè)不可分割的整體。一首好的歌曲，不僅是一首好詩(shī)，更是一幅絕美的圖畫，更能激起人們的濃厚的興趣和豐富的遐想。在音樂課上，筆者不僅利用歌曲的插圖來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的大意，領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，同時(shí)還根據(jù)各區(qū)的內(nèi)容，讓學(xué)生展開想象的翅膀，繪制自己心目中的美好景色，更充分更形象地理解歌曲。學(xué)《我們來(lái)到美麗的山谷》時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌詞來(lái)描繪一下所歌中的景色，大家興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛舉手說出了心中的美好的圖景：有長(zhǎng)滿高大樹木的山谷，有歌唱的小鳥、有打著隊(duì)旗、排著隊(duì)伍穿行在山谷的孩子們……因此在歌唱的時(shí)候，大家?guī)е裤胶涂释男那閬?lái)唱，此課上得異常順利。
(三)律動(dòng)
律動(dòng)是學(xué)生們百玩不厭的活動(dòng)。隨著音樂的節(jié)奏，讓孩子們有規(guī)律的表演各種動(dòng)作，或拍拍手，或悄悄課桌，或站起來(lái)跳舞，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的美感和樂感，還能提高學(xué)生地聽辨能力，在實(shí)踐中能準(zhǔn)確區(qū)分二拍子、三拍子、四拍子的節(jié)奏，從而進(jìn)一步感知音樂，理解音樂。
總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，而激發(fā)興趣的途徑多種多樣。在音樂教學(xué)中，老師既是導(dǎo)演又是演員，在教學(xué)中起著決定性的作用，只要能面對(duì)全體學(xué)生，運(yùn)用多種新穎獨(dú)特的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，克服單調(diào)、呆板的教學(xué)模式，讓音樂課呈現(xiàn)出一種輕松、活潑、愉快的氣氛，學(xué)生地智慧就能得到最大的發(fā)揮與施展，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。
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