高職院校體育課程設(shè)計改革探析論文
高職院校體育課程設(shè)計改革探析論文
體育課程是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程;是學(xué)校課程體系的重要組成部分;是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)。是我國實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會、培養(yǎng)學(xué)生完整個性的有效途徑。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：高職院校體育課程設(shè)計改革探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高職院校體育課程設(shè)計改革探析全文如下：
1、前言
通過本人的教學(xué)實(shí)踐以及查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的高職體育教育存在一些弊端，對體育課的重視程度普遍不夠，體育教材大多是選用普通高校體育教材，沒有屬于自己的系統(tǒng)體系，不能針對學(xué)生的個性特點(diǎn)，因材施教，更無自己的體育教學(xué)特色。希望本課程設(shè)計能為促進(jìn)高等職業(yè)院校體育課程改革、探尋不同目標(biāo)導(dǎo)向的課程開發(fā)模式，豐富課程理論，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展提供一定的理論依據(jù)和經(jīng)驗借鑒，積極推進(jìn)高等職業(yè)院校的體育課程改革。
2、研究對象與方法
以體育課程為研究對象。采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法、實(shí)驗法。
3、體育課程設(shè)計的必要性和可行性分析
要想真正使高職院校的體育教學(xué)能與學(xué)校的實(shí)際、學(xué)生的特點(diǎn)、所學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合了，在體育鍛煉的過程中學(xué)會健身的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，為將來的工作服務(wù)，所以當(dāng)務(wù)之急就是對當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)進(jìn)行改革。本課程設(shè)計從尊重學(xué)生的個性需求，調(diào)動積極性出發(fā)，最大限度的與本身所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，這能夠?qū)Υ龠M(jìn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力有一定的幫助作用。因此可以推斷如果實(shí)施必定會對教學(xué)的效果產(chǎn)生重要的影響，具有一定的實(shí)際可行性。
4、體育課程設(shè)計
4.1體育課程設(shè)計的指導(dǎo)思想
以尊重學(xué)生的個性發(fā)展為前提，以保證學(xué)生的身心健康為主線，以協(xié)助培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為輔助，以使學(xué)生形成“終身體育”的觀念為目標(biāo)。
4、2、體育課程設(shè)計
4、2.1教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和學(xué)生的需求進(jìn)行了重新定位，在滿足體育課普通教學(xué)目標(biāo)的同時，適當(dāng)加入具有針對性的身體訓(xùn)練，使學(xué)生的專業(yè)技能在專業(yè)身體素質(zhì)的到提高的工程中起到輔助提高學(xué)生專業(yè)技能的作用，進(jìn)而能使學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能得到提高。
高職院校體育課程設(shè)計改革探析論文
4.2.2教學(xué)內(nèi)容的選擇
采用了“三結(jié)合”的方式，拓展了校外體育項目，增加了體育理論及養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的講授，對學(xué)生所選的內(nèi)容進(jìn)行歸類和取舍，具體項目為：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、健身操、武術(shù)。另根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)，提升出了適合的運(yùn)動項目，增加了釣魚、射擊校外項目，但是由于實(shí)施的難度較校內(nèi)體育課的實(shí)施較大，故采用了“業(yè)余”上課的方式，上課的次數(shù)根據(jù)現(xiàn)有的條件確定。
4.2.3課程的組織與實(shí)施
課程的組織實(shí)施可分為校內(nèi)和校外兩部分。校內(nèi)體育課程的組織與實(shí)施采用原來以往的教學(xué)方式，加入了身體調(diào)節(jié)、傷病的預(yù)防、運(yùn)動后的放松等知識，起到了較為突出的效果;校外體育課程的組織實(shí)施的采用了課外活動時間和周末的部分時間進(jìn)行，利用學(xué)院的有利地理位置，學(xué)院東側(cè)的鳶都湖距離學(xué)院只有500米，且學(xué)院有許多教職工都比較喜歡釣魚，聘請他們作為技術(shù)指導(dǎo)，釣魚設(shè)備自備。射擊的項目的實(shí)施難度較大，教學(xué)資源是聯(lián)系的野戰(zhàn)訓(xùn)練的俱樂部，鑒于是收費(fèi)項目，實(shí)施的次數(shù)較少，效果不明顯。
4.2.4課程評價體系
將過程性評價與終結(jié)性評價的適當(dāng)結(jié)合，在教學(xué)的過程中采用不定期的測評與最終測評相結(jié)合，在每一次的上課過程中教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力及進(jìn)步程度以及對學(xué)生的技能掌握情況都做一個簡單的客觀評價，此測評與最終課程結(jié)束的終結(jié)性評價相結(jié)合，過程性評價占最后總分?jǐn)?shù)的70%，終結(jié)性評價占總分?jǐn)?shù)的30%，以此來核定最終考核結(jié)果，這種方式改變了原來只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到公正的評價，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
5、結(jié)論
5.1促進(jìn)了課程的優(yōu)化
充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性需求與興趣愛好，教學(xué)內(nèi)容更加豐富且能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)對身體素質(zhì)的要求，課程的組織更有針對性，評價體系得到了完善，變得相對合理，有益于體育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。
5.2教師能動性和學(xué)生的積極性得到了發(fā)揮
根據(jù)學(xué)生的接受程度不斷加以調(diào)試與修正，要充分發(fā)揮其能動性，學(xué)生的積極性得到了很大的發(fā)揮，因此整個體育課的氛圍較以前有很大的轉(zhuǎn)變。
5.3師生關(guān)系變得和諧融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有了轉(zhuǎn)變
教師在整個的授課過程中不再 “死板”對教材內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)制性的灌輸，創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、寬松的氛圍，師生間平等對話，坦誠地交流的機(jī)會增多，從而增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)的自信心與渴望感，心理上獲得的學(xué)習(xí)滿足感。
5.4實(shí)驗效果較為突出
通過新課程設(shè)計實(shí)驗前后學(xué)生的問卷調(diào)查反映看，學(xué)生對體育課開設(shè)情況、組織形式對授課內(nèi)容及方式的喜歡程度都有較大幅度的提高，對于體育鍛煉的興趣逐漸濃厚，鍛煉的自覺性加強(qiáng)，每周鍛煉的次數(shù)明顯增多，對專業(yè)技能的形成產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用。
6結(jié)語
高職院校的體育課程授課時間較短，部分高職院校只開設(shè)一年的體育課，每周兩課時很難達(dá)到鍛煉身體的目的，建議學(xué)校適當(dāng)增加體育課的開設(shè)時間。要想滿足學(xué)生的個性需求和興趣愛好，使之產(chǎn)生能夠自覺鍛煉的意識，加強(qiáng)對體育對身體影響方面的理論引導(dǎo)和宣傳教育，使學(xué)生形成主動鍛煉的意識。在體育課的教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整每一個項目較高難度技術(shù)水平的考核標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)增加去如何讓學(xué)生學(xué)會自行鍛煉和掌握鍛煉方法等內(nèi)容的講授比重。積極開發(fā)課外和校外體育課程文化資源，挖掘地方和本校的特色體育課程文化資源，舉辦體育比賽和雙休日體育活動等作為體育課的有益補(bǔ)充。