小學(xué)德育教育參考論文2500字

小學(xué)德育教育參考論文2500字

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有效地對(duì)小學(xué)生開展德育教育工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程，在小學(xué)生的道德品質(zhì)的發(fā)展上具有重要意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)德育教育參考論文2500字，希望大家喜歡!

　　小學(xué)德育教育參考論文2500字篇一

　　《小學(xué)生德育教育工作研究》

　　摘要：現(xiàn)在，小學(xué)教育存在一些誤區(qū)、盲區(qū)，它對(duì)當(dāng)前的小學(xué)德育工作提出了新的艱巨的任務(wù)。我們必須高度重視并扎實(shí)組織好各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端及其危害，摒棄重智育輕德育的現(xiàn)象，開展好小學(xué)生德育工作。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)德育教育;年齡特點(diǎn);道德品質(zhì)

　　加強(qiáng)和推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，是黨中央站在全局和戰(zhàn)略的高度，從推進(jìn)新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)黨和國家長(zhǎng)治久安做出的重大決策，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必要手段。人是最神秘最復(fù)雜的生物，有其他動(dòng)物所沒有的思想、意識(shí)和豐富的感情。面對(duì)一大群有思想有感情的小學(xué)生，教育工作者如何抓住機(jī)遇，讓他們健康、快樂地成長(zhǎng)，真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效呢?

　　一、以德育為首，措施及時(shí)到位

　　傳統(tǒng)的德育教育方式，往往是抱守著極端狹隘的課堂教育觀，將施教的場(chǎng)所僅局限在教室，把課堂教學(xué)簡(jiǎn)單片面地理解為教育行為的全部，學(xué)校教育呈現(xiàn)出一種說教式的、十分明顯的封閉化趨勢(shì)。因此，德育教育的成效還不能令人滿意?！蛾P(guān)于教育問題的談話》一再強(qiáng)調(diào)，必須把德育工作擺在教育工作的首位，把它作為主導(dǎo)，“要抓住機(jī)遇，大力推進(jìn)德育工作，切實(shí)把德育工作做到學(xué)生心里”。為了真正發(fā)揮德育養(yǎng)德的育人功效，我校積極探索靈活多變的教育方法，結(jié)合泗陽縣教育系統(tǒng)開展的“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)，在師生中展開了“老師學(xué)，我也學(xué)”的活動(dòng)。以“學(xué)習(xí)年”活動(dòng)為“東風(fēng)”，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的氛圍，形成了你學(xué)、我學(xué)、大家學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣，此外，我們還組織學(xué)生走出校園，深入社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生參與一些有益身心健康的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如走上街頭，打掃衛(wèi)生，宣傳環(huán)保，走進(jìn)敬老院為“五保老人”送溫暖，使德育教育工作做得扎實(shí)有效。

　　二、以實(shí)踐為重點(diǎn)，體驗(yàn)全過程

　　思想道德教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個(gè)特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“以實(shí)踐為重點(diǎn)，體驗(yàn)全過程”，做到“三個(gè)結(jié)合”，即“以人為本”與“依法治校”相結(jié)合;“課堂教育”與“課外活動(dòng)”相結(jié)合;“校內(nèi)教育”與“社會(huì)教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動(dòng)，大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，形成了良好的校風(fēng)。

　　要使學(xué)生成為和諧發(fā)展的人，最基本的是對(duì)世界觀、人生觀、價(jià)值觀有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但僅用專業(yè)知識(shí)育人是不夠的。德育教育的最終目的，是使學(xué)生獲得對(duì)“真與假”“美與丑”、“善與惡”更加明確的辨別力。德育是整個(gè)教育的靈魂，是學(xué)校教育工作中不可分割的重要組成部分。只有緊扣時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，不斷地注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

　　三、善于捕捉機(jī)遇，不錯(cuò)失時(shí)機(jī)

　　人的思想道德品質(zhì)，是在自然的生活中形成的，這是人的品德形成的一個(gè)基本規(guī)律。對(duì)于抽象的道德戒律，光憑說教是不能令人心服的，不能深入人心的。特別是現(xiàn)在人們的思想已駛?cè)氍F(xiàn)代化的快車道。小學(xué)生耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)已變得逐漸復(fù)雜起來。如不能及時(shí)地、有針對(duì)性地開展教育工作，勢(shì)必造成社會(huì)危害。我們的做法是：拋棄“說教式”、“灌溉式”、“擠壓式”的教育方式。抓住機(jī)遇，充分利用“晨會(huì)、校會(huì)、班(隊(duì))會(huì)、國旗下講話、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)、節(jié)日慶典、校外德育教育基地”等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)思想教育，讓學(xué)生把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。比如：在“母親節(jié)”來臨之際，我們?cè)趯W(xué)生中開展了“感恩教育”。有的學(xué)生為父母制作了一張生日賀卡，有的學(xué)生為父母收拾房間，有的學(xué)生為父母洗衣服，還有的學(xué)生為父母做飯，都表達(dá)了他們對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感激之情。同學(xué)們?cè)谶@樣的實(shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化了自己的心靈。

　　四、以課堂教學(xué)為主陣地，進(jìn)行德育教育

　　課堂是教師教育學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)。對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生勇敢地發(fā)表自己的看法、見解，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容概括、歸納出來，學(xué)生通過自己的討論很容易掌握應(yīng)有的德育道理，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)慣。如在體育課上可以在培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、拼搏的信心與勇氣，使其自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識(shí)的理解上是比較膚淺的、表面的，應(yīng)逐步變?yōu)楸容^準(zhǔn)確的、本質(zhì)的理解，這就要求教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，使學(xué)生既知道為什么去做，又知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，而采用小組討論等方式，就可以滿足低年級(jí)小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而發(fā)揮德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎樣做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中逐步提高道德水準(zhǔn)。

　　五、堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，以正面教育為主

　　小學(xué)生天真的性格使得他們天不怕，地不怕，最害怕教師大聲地批評(píng)他們，這樣會(huì)極大地傷害他們的自尊心，導(dǎo)致他們下次不敢再跟老師交流。因此，循循善誘地啟發(fā)他們，讓他們慢慢理解道理很重要。從內(nèi)容上講就是以美好的、進(jìn)步的人和事為主要教育內(nèi)容，正面講清道理，堅(jiān)持說服教育，以表揚(yáng)為主，啟發(fā)誘導(dǎo)。要從關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，撫慰他們稚嫩的心靈，不給他們?cè)鎏硗纯啵蝗ビ|碰他們心靈的創(chuàng)傷。

　　六、充分利用校外德育基地，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

　　如帶領(lǐng)學(xué)生參觀軍營，讓他們?cè)诟娙说慕涣髦欣斫獾掠览?去敬老院看望老人，開展幫助老人活動(dòng)，通過幫助老人，與老人交流，讓他們認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)員要做些什么;組織學(xué)生廣泛開展“幫助殘疾兒童”、“社區(qū)假日小隊(duì)”、“參觀污水處理廠”，使學(xué)生在各種活動(dòng)中受到良好的教育，切身感受到自己應(yīng)該做什么。

　　七、注重家校聯(lián)系，加強(qiáng)德育教育

　　開展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)，以活動(dòng)為紐帶，形成家校德育合力。學(xué)校建立教師家訪制、家校定期對(duì)話制、教師家長(zhǎng)共評(píng)制、優(yōu)秀家長(zhǎng)及學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選制等一系列制度，廣泛開展家長(zhǎng)開放周、家長(zhǎng)接待日等活動(dòng)，組織家長(zhǎng)看校容校貌、隨堂聽課、評(píng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、議學(xué)校管理、談家教體會(huì)，做到活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)代表座談會(huì)，建立家庭教育聯(lián)系卡等，拉近家校距離，密切家校關(guān)系，形成德育合力，從而以家長(zhǎng)學(xué)校為依托，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。

　　總之，學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺、從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展起來的，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地對(duì)小學(xué)生開展德育工作，對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展有重要意義，也是學(xué)校德育工作不可或缺的重要部分。

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