終身體育淺析論文(2)
終身體育淺析論文
終身體育淺析論文篇二
《淺談學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系》
摘要：通過對終身體育內(nèi)涵的分析，進一步闡述了學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系，從而提出了如何解決學(xué)校體育與終身體育的過渡問題，以及在體育教學(xué)課程中，怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的運動意識，最終達到學(xué)校體育的目的。
關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng);習(xí)慣養(yǎng)成;學(xué)校體育;終身體育
終身體育是90年代以來體育的改革和發(fā)展中提出的一個新概念，是指一個人終身進行身體鍛煉和接受體育教育。包括兩個方面的內(nèi)容：一是指人從生命開始至生命結(jié)束中學(xué)習(xí)與參加身體鍛煉，使終身有明確的目的性，使體育成為一生生活中始終不可缺少的重要內(nèi)容;二是在終身體育思想的指導(dǎo)下，以體育的體系化、整體化為目標(biāo)，為人在不同時期、不同生活領(lǐng)域中提供參加體育活動機會的實踐過程。學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學(xué)校體育屬于教育范疇。
1學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)
學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)。學(xué)校體育中學(xué)生處在6-22歲年齡段，是從學(xué)齡兒童進入青春發(fā)育期的關(guān)鍵時期，也是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進身心健康，掌握體育的知識、技術(shù)、技能，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，培養(yǎng)體育意識的重要時期。這個時期，身體生長發(fā)育得如何，直接影響著人的一生。當(dāng)前推行素質(zhì)教育中，學(xué)校體育的首要任務(wù)是面向全體學(xué)生，以增強學(xué)生體質(zhì)為主、以普及為主，學(xué)校合理地利用課余時間，組織開展多種多樣的體育文娛活動，豐富學(xué)生的課余生活，以利于鍛煉學(xué)生的身體，陶冶學(xué)生的情操，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣和能力。在學(xué)校的學(xué)生，正處在身體生長發(fā)育的旺盛時期，如果在這個關(guān)鍵階段，施以科學(xué)的體育方法，就能促進他們在身體得到良好的發(fā)展，為一生的健康生活和工作打下良好的體質(zhì)基礎(chǔ)。其次，在學(xué)校期間又是人的一生接受系統(tǒng)身體教育最長、最有時間保證的階段。此外，學(xué)校體育還為培養(yǎng)終身從事體育的能力，提高了實踐環(huán)境，是人終身體育鍛煉的基礎(chǔ)階段，是終身體育的一環(huán)，使學(xué)生對學(xué)校體育的認識層次上得到提高，最終成為自我鍛煉的指導(dǎo)者和終身體育鍛煉的受益者，在終身體育的體系中，起著承上啟下的作用，是終身體育的重要一環(huán)，是人們奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。
2體育要讓學(xué)生快樂，興奮，產(chǎn)生體育興趣
傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)。快樂體育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育就是，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標(biāo)、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，讓體育成為學(xué)生生活一部分。
3教師要自我改變，建立終身體育的理念
體育教育的更新，教師應(yīng)樹立終身體育教育意識，努力更新知識，建立新的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生進行體育實踐的組織者學(xué)生科學(xué)學(xué)鍛煉的咨詢者和指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，教師還要善于應(yīng)用多樣化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)校體育的多種功能，要因材施教，使學(xué)生身體得到全面的發(fā)展。學(xué)校體育在推行素質(zhì)改革，要求體育教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，樹立為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)的思想。把學(xué)生進行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)有機地聯(lián)系起來，結(jié)合身體教育與心理教育進行教學(xué);加強課內(nèi)外的結(jié)合，加深學(xué)生對終身體育的理解，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的正確觀念、興趣、習(xí)慣與能力，特別要強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生因地制宜地進行體育鍛煉的能力。這是我們體育教師積極參與素質(zhì)教育，推動全民健身發(fā)展的必要手段，也是我們發(fā)展學(xué)校體育的長遠目標(biāo)。
4培養(yǎng)學(xué)生終身體育的觀念
上學(xué)期間接受系統(tǒng)體育教育對學(xué)生體育意識的形成起到非常重要的作用，并將直接影響著學(xué)生終身體育觀的形成。培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀就是在校時能積極參加各種體育運動，掌握必要的科學(xué)鍛煉理論和方法：以便他們走上工作崗位后，可靈活地運用在校期間所學(xué)到的體育知識及技能促使自己主動的、積極地堅持鍛煉，以達到終身體育的目的。
5有計劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，包含兩層意思。一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行身體鍛煉，二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。其中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進行身體鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地鍛煉身體的習(xí)慣，才能稱得上良好的鍛煉習(xí)慣。
總之，終身體育不僅僅是人們個體發(fā)展的需要，也是提高全民族體質(zhì)的需要，更是全人類社會發(fā)展的共同需要。學(xué)校體育要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生從事體育活動的能力和學(xué)習(xí)的主體積極性，是讓學(xué)生在學(xué)生時代學(xué)會有"一技之長"，養(yǎng)成與掌握終身進行體育鍛煉的習(xí)慣和意識，讓學(xué)生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的樂趣。學(xué)校體育教育是終身體育意識培養(yǎng)的關(guān)鍵，不僅是為學(xué)生終生體育打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、習(xí)慣和能力，我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學(xué)校體育教育內(nèi)容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學(xué)校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎(chǔ)階段。由此，終身體育作為一種現(xiàn)代體育思想，己成為終身教育研究中的重要課題，體育鍛煉貴在有恒，提高對體育鍛煉的認識，明確鍛煉目的，提高鍛煉自覺性，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律的生活，做到鍛煉身體科學(xué)化、知識化、經(jīng)?；?。
參考文獻：
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