終身體育教育探究論文(2)
終身體育教育探究論文篇二
《淺談對(duì)學(xué)生的終身體育教育》
摘 要：學(xué)校體育是終身體育的關(guān)鍵性階段，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)終身體育教育具有十分重要的意義。但是目前我國(guó)學(xué)校體育仍舊存在各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的障礙，也影響到我們學(xué)校體育工作的順利完成，針對(duì)這樣的情況，提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身體育教育的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：學(xué)生 終身體育教育 對(duì)策
一、前言
所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育、學(xué)校和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育過(guò)程。原國(guó)家教委體衛(wèi)藝司副司長(zhǎng)曲宗湖就我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)改革提出：“學(xué)校體育是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增加學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。”著名法國(guó)教育家保爾.朗格朗明確指出：“應(yīng)更好地使體育和整體的終身教育結(jié)合起來(lái)，把它從單純的肌肉作用，從它與文化隔離的狀態(tài)中解放出來(lái)，把它與智力的、道德的、藝術(shù)的、社會(huì)的和公民的活動(dòng)等更緊密地結(jié)合起來(lái)。”他在代表作《終身教育引論》中提到“如果把學(xué)校的作用看成是無(wú)足輕重的事，不重視學(xué)校體育，那么學(xué)生進(jìn)入成年階段后，體育活動(dòng)就不存在了。如果把體育只看成是學(xué)校這一段的事，那么，體育在教育中就成了插曲。”這就明確提出了終身體育和學(xué)校體育的關(guān)系以及學(xué)校體育教學(xué)改革的依據(jù)和目標(biāo)。因此，學(xué)校體育是終身體育的重要組成部分，它不僅在終身體育中起著承先啟后的作用，而且也是終身體育的基礎(chǔ)，是終身體育的關(guān)鍵性階段，所以，學(xué)校體育教育要以終身體育為主線，拓寬目標(biāo)，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身從事體育鍛煉的意識(shí)和基礎(chǔ)。
二、當(dāng)前對(duì)學(xué)生終身體育教育中存在的問(wèn)題
當(dāng)前，學(xué)校終身體育教育的現(xiàn)狀還不能適應(yīng)終身體育發(fā)展的需要，存在的問(wèn)題表現(xiàn)在：
(一)終身體育的觀念還很落后，學(xué)校對(duì)體育工作重視程度不夠，體育師資薄弱
目前，無(wú)論教師還是學(xué)生，對(duì)終身體育都缺乏足夠的了解，這一方面是因?yàn)閷?duì)終身體育的宣傳與引導(dǎo)不夠，更主要的是，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校體育工作只重視學(xué)生體育科目考試成績(jī)和校內(nèi)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)，以及校外體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽成績(jī)，不注重體育課與課外體育鍛煉的質(zhì)量，一些地方體育課教學(xué)不正規(guī)，沒(méi)有起到傳授體育衛(wèi)生保健知識(shí)，傳授體育技能和方法并發(fā)展學(xué)生體質(zhì)的作用。因此大多數(shù)學(xué)生的鍛煉能力和體育意識(shí)都沒(méi)有得到很好的發(fā)展，學(xué)生缺乏終身體育的意識(shí)和技能，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是有益終身的事情，甚至不愿意上體育課。體育教師是學(xué)校體育工作的組織者和實(shí)施者，既是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的引路人，也是全面做好學(xué)校體育工作的關(guān)鍵。多年來(lái)，廣大的體育教師積極工作，教書育人，為增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才做出了積極的貢獻(xiàn)。但是總體上說(shuō)，目前體育教師的師資隊(duì)伍仍存在數(shù)量不足，質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。這些都是學(xué)生終身體育的意識(shí)培養(yǎng)的不利因素。
(二)體育教育的內(nèi)容不能適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展要求
我國(guó)的體育教育的內(nèi)容是以競(jìng)技體育為主的，而現(xiàn)代體育正向著娛樂(lè)，休閑，健身，健美和探險(xiǎn)，極限的方面發(fā)展。現(xiàn)代的體育教育知道思想和課程設(shè)置都難以適應(yīng)這種需要，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣。有調(diào)查資料表明，在校學(xué)生中有60%的學(xué)生對(duì)體育課不太感興趣。只有17.5%的人的體育鍛煉的方法是來(lái)自于學(xué)校的體育教育，只有不到30%的人的常用的體育鍛煉的方法是學(xué)校體育教育的結(jié)果。學(xué)生對(duì)體育課只是被動(dòng)的應(yīng)付，缺乏積極的參與熱情，因此很難成為其熱衷一生的自覺(jué)行動(dòng)。
(三)資金投入不足，場(chǎng)地設(shè)施等條件的限制
資金的投入不足影響體育事業(yè)的發(fā)展，影響了對(duì)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的拓寬，由于我國(guó)體育發(fā)展的不平衡性，各地的體育辦學(xué)設(shè)施水平差異很大，很多學(xué)校面臨著學(xué)生人數(shù)多，場(chǎng)地器材少的局面，甚至有些學(xué)校里的體育設(shè)施，器材，場(chǎng)地，連基本的正常的教學(xué)的需要都滿足不了。學(xué)生對(duì)一些技術(shù)技能學(xué)習(xí)由于物質(zhì)條件達(dá)不到而不能夠?qū)嵤?。?chǎng)地，設(shè)施，器材等條件的不足限制了更廣，更多體育項(xiàng)目的開(kāi)展?，F(xiàn)有的很少的設(shè)施器材已經(jīng)很難滿足學(xué)生廣泛的需要，不能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生課下自覺(jué)鍛煉的自覺(jué)性。有限的項(xiàng)目選擇，影響了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。這種情況，對(duì)終身體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了直接或者間接的不利影響。
(四)嚴(yán)格的考試制度，在一定程度上影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性
體育教學(xué)的規(guī)范化，程序化，有利于維護(hù)課程的統(tǒng)一。目前各地實(shí)行的體育考試達(dá)標(biāo)制度，可以客觀地對(duì)體育課的教學(xué)以及課外體育活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是把體育課程列入學(xué)習(xí)成績(jī)總分，保證了學(xué)生體育課的出勤率，在一定程度上也提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，提高了學(xué)校以及學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育的重視程度，使體育在社會(huì)以及在人們心目中的地位有所提升。這些都對(duì)體育課的教學(xué)提供了有利的條件。但因?yàn)閷W(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，生理水平不同，活動(dòng)興趣各異，用統(tǒng)一的考核考試標(biāo)準(zhǔn)，不一定科學(xué)合理。另外在有些地方，為了取得良好的體育考試成績(jī)，一些學(xué)校把平時(shí)的體育教學(xué)變成了體育考試科目的練習(xí)課，課上只是反復(fù)的聯(lián)系考試的科目，而不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的體育衛(wèi)生知識(shí)以及體育技能的培養(yǎng)，雖然學(xué)生的體育成績(jī)提高了，但使學(xué)生把體育課看成了一種負(fù)擔(dān)，這不但使學(xué)生不能夠把體育鍛煉看成一種自覺(jué)自愿，有意義的活動(dòng)，而且在一定程度上挫傷了學(xué)生上體育課和參加課外體育鍛煉的積極性。從而不利于學(xué)生終身體育意識(shí)和技能的培養(yǎng)。
三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的終身體育教育的對(duì)策
終身體育教育已經(jīng)成為體育教育改革與發(fā)展的重要趨勢(shì)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的終身體育教育，為其一生的體育鍛煉打好基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教育工作，尤其是終身體育教育工作的現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出以下對(duì)策：
(一)樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和技能的指導(dǎo)思想
眾所周知，認(rèn)識(shí)的提高、意識(shí)的培養(yǎng)和技能的形成都不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，必須從小重視，從學(xué)校抓起，這就要求充分發(fā)揮學(xué)校體育教育的主渠道作用，不僅要教給學(xué)生鍛煉身體的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的過(guò)程，而且要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，通過(guò)體育教學(xué)的知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性和思想性，不斷強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，正確區(qū)分健身運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與培養(yǎng)冠軍的關(guān)系，深刻地理解學(xué)校體育教育對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代化的人和促進(jìn)人的全面發(fā)展的作用，從而提高學(xué)生參與體育的自覺(jué)性與主動(dòng)性;其次要在“參與”二字上多做文章，主要是讓學(xué)生主動(dòng)地區(qū)體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)中的樂(lè)趣，真正認(rèn)識(shí)到體育的價(jià)值，并通過(guò)合理的自我體育實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)、體育興趣、習(xí)慣和能力，學(xué)校體育教育的根本價(jià)值在于實(shí)踐，也唯有實(shí)踐學(xué)生才能嘗到甜頭，加深對(duì)體育的情感，也唯有實(shí)踐，體育意識(shí)才能形成和發(fā)展。
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