幼兒舞蹈教育論文

幼兒舞蹈教育論文

　　幼兒舞蹈是舞蹈藝苑中的一支鮮艷的花朵，它除了舞蹈藝術(shù)具有的特性外，又有它自身的個性與特點(diǎn)。突出表現(xiàn)在活潑、天真、夸張、有趣。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒舞蹈教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒舞蹈教育論文篇一

　　《“快樂引導(dǎo)”幼兒舞蹈教育》

　　【摘 要】孩子對舞蹈的興趣是推動他們學(xué)習(xí)舞蹈的首要條件，而幼兒對事物產(chǎn)生注意的先決刺激條件常常在于此事物是否新奇有趣，能讓他們快樂起來。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)中，“快樂引導(dǎo)”是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)與因素。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒;舞蹈教育;快樂引導(dǎo)

　　在當(dāng)今社會里，學(xué)習(xí)舞蹈的熱潮如雨后春筍般悄然遍布尋常百姓家，特別是對幼兒的早期舞蹈培養(yǎng)意識已經(jīng)越來越深入廣大家長的心中，引起了充分重視。正是在這種形勢下，提高國民素質(zhì)的重要責(zé)任之一，就是把我國自古以來的舞蹈教育傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。然而，在傳承傳統(tǒng)舞蹈教育的同時，必須思考這樣一個問題：如何在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中尋找、開拓出新的思路，將幼兒對學(xué)習(xí)舞蹈的主觀能動性充分調(diào)動起來，這是很值得去思考、探討的一個問題。

　　在幼兒舞蹈教學(xué)中，“快樂引導(dǎo)”是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)與因素，它的主旨便是在幼兒感覺快樂的心理狀態(tài)下引導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動，由此解決舞蹈教學(xué)中因動作需反復(fù)訓(xùn)練而給幼兒帶來枯燥厭學(xué)狀態(tài)的問題。此問題的重點(diǎn)則在于怎樣才算“快樂引導(dǎo)”，如何進(jìn)行“快樂引導(dǎo)”。就這兩個問題，筆者作了一些思考。

　　1.“快樂”為前提，“引導(dǎo)”是關(guān)鍵

　　“感興趣”是驅(qū)動孩子參與意志的強(qiáng)心針，針對孩子的這一特點(diǎn)，在授課的過程中就應(yīng)當(dāng)注意將孩子們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，將固有的單一的訓(xùn)練賦予新的意義，增強(qiáng)課程的趣味性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)輕松感，并且讓學(xué)生充分發(fā)揮想象的自主權(quán)，大膽地將對課堂教學(xué)中的不同想法表達(dá)出來，更進(jìn)一步地關(guān)注并尊重學(xué)生感受，將師與生的關(guān)系充分融合在一起，把學(xué)生逐步引導(dǎo)進(jìn)入教師原先設(shè)定好的教學(xué)計(jì)劃中去，在不知不覺中讓學(xué)生融進(jìn)課堂，讓他們在一個歡快的氛圍中進(jìn)行舞蹈教學(xué)活動。“以興趣愛好為動力”的理念更是與“快樂引導(dǎo)”的方向不謀而合。幼兒舞蹈教育正是需要這樣一種教學(xué)理念的指導(dǎo)。

　　2.“快樂引導(dǎo)”的具體做法

　　在“快樂引導(dǎo)”主體思想的指導(dǎo)下，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，在幼兒舞蹈教學(xué)中貫徹“快樂引導(dǎo)”的原則有以下一些要點(diǎn)及具體操作方法。

　　2.1 慎設(shè)教學(xué)內(nèi)容。教師在自選的輔助教材的擇定上一定要是豐富多變、輕松愉悅的，執(zhí)教者在備課時一定要充分考慮到一節(jié)課中課堂內(nèi)容的選擇與順序主次前后的安排，娛教結(jié)合、松緊得宜是十分重要的。幼兒們與生俱來的一顆潔摯單純的童心，會在第一時間本能地對教者的教學(xué)活動給予最真實(shí)、直接的反應(yīng)。鑒于此，選擇安排讓幼兒感興趣的讓他們覺得快樂的教學(xué)活動。在教學(xué)活動的內(nèi)容與形式方面，這是我們應(yīng)下一番工夫去深化展開“思”與“施”的要素。

　　2.2 情境設(shè)置。除了自身行為的引導(dǎo)，情境的設(shè)置也是快樂引導(dǎo)中的一個有效方式。

　　2.2.1 故事舞蹈教學(xué)法。此方面主要是針對幼兒思維活躍、想象豐富的特點(diǎn)而設(shè)置的。將舞蹈肢體動作與童話故事結(jié)合起來。例如，教授手部“波浪”動作時，可給幼兒編講一個《歡快的小鳥兒》的小故事，將不斷擴(kuò)大幅度的手臂波浪動作比喻成小鳥的翅膀，將舞蹈內(nèi)容情節(jié)化。也可以讓孩子自己編，給孩子們示范動作后，讓他們根據(jù)舞姿自己編個小故事來配合舞蹈，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，同一組動作可以配不同故事情節(jié)。如此一來這些動作，都可以在故事里賦予它新的意義，不至于使幼兒對單一動作的重復(fù)產(chǎn)生厭膩感，學(xué)習(xí)的積極性和持久性也得到了維護(hù)和提升，并且還可在無形中增強(qiáng)幼兒對動作記憶的速度及強(qiáng)度，幫助他們更好地牢記舞蹈動作。

　　2.2.2 示范、競賽法。此法是利用了幼兒好強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈的特點(diǎn)刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。將一個班的學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行組別間的競賽，比比看哪一組做得最好?；蛘呤翘暨x個別動作較規(guī)范的學(xué)生做小老師、小演員，給其他學(xué)生進(jìn)行示范及帶領(lǐng)。這樣做能激起學(xué)生的好勝心理及競爭意識，推動他們學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，此法還能起到吸引學(xué)生對動作細(xì)節(jié)的注意力，想做小老師或者是小演員就必須把動作做得規(guī)范和漂亮。懷著這樣的意愿，幼兒自然而然地便會自發(fā)地把注意力投入到教師的教學(xué)中來。

　　2.2.3 舞游結(jié)合、學(xué)趣結(jié)合。“快樂引導(dǎo)”的主旨是讓孩子在一個相對輕松愉快的環(huán)境和心理下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。對幼兒而言，游戲是給他們帶來無限樂趣的活動，因此，可以將游戲的形式帶入舞蹈教學(xué)課堂中來。例如，把站姿訓(xùn)練和木頭人的游戲相結(jié)合，讓孩子們覺得保持一個舞蹈姿勢不動并非只是刻板地訓(xùn)練，而是一個有趣的游戲。如此一來幼兒參與進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練活動的積極性便大大提高了。

　　簡言之，我們應(yīng)當(dāng)將幼兒舞蹈教育勞逸結(jié)合，學(xué)趣結(jié)合，秉行“快樂引導(dǎo)”的宗旨，將幼兒舞蹈教育的思路拓展開來。

　　3.“快樂引導(dǎo)”與幼兒舞蹈教學(xué)相互聯(lián)系

　　“快樂引導(dǎo)”的核心主旨是強(qiáng)調(diào)要讓幼兒在快樂的前提條件下進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)。幼兒對事物的好奇心理會推動著他們鍥而不舍地在舞蹈的世界中不斷地尋求新的亮點(diǎn)。有了這股動力的支持，就有了讓幼兒保持學(xué)習(xí)舞蹈的勁頭，并持之以恒。“學(xué)舞蹈真快樂，真開心。我真想再學(xué)更多更多的舞蹈。”當(dāng)幼兒產(chǎn)生這樣的心理時，他們的主觀能動性便會被淋漓盡致地發(fā)揮出來，他們因“快樂”而想要主動去學(xué)習(xí)舞蹈的愿望，便證實(shí)了“快樂引導(dǎo)”對他們發(fā)揮了不可忽視的影響作用。帶著歡樂的心情，我們對任何事物似乎都在無形中變得更愿意去接受了。有了自主主動性，對知識技能的吸納也會變得更為容易接受。

　　總之，“快樂引導(dǎo)”推動了幼兒舞蹈教育更有利展開，而幼兒舞蹈教育則鑒證了“快樂引導(dǎo)”積極、良好、帶有拓展?jié)撡|(zhì)的可操作及可行性，二者相輔相成。“快樂引導(dǎo)”一法若能善加利用，必能為幼兒舞蹈教育工作拓開一片良性循環(huán)的新天地。

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