數(shù)學(xué)教育方面的探討論文

　　數(shù)學(xué)教育的發(fā)展方向應(yīng)與教育發(fā)展的大方向相一致，教育關(guān)注的問(wèn)題包括了數(shù)學(xué)所關(guān)注的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的數(shù)學(xué)教育方面的探討論文，希望大家喜歡!

　　數(shù)學(xué)教育方面的探討論文篇一

　　《芻議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育》

　　摘要:當(dāng)今創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題,而基礎(chǔ)教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言,數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育具有重要意義。

　　關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教育?搖課堂教學(xué)?搖創(chuàng)新教育

　　實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,深化教育教學(xué)改革,全面推進(jìn)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,是我們黨和國(guó)家確立的堅(jiān)定不移的教育發(fā)展方針。科教興國(guó),人才為本,我們國(guó)家要發(fā)展,缺乏的不是資源,也不是土地、資金,而是人才,尤其是具有科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的人才。當(dāng)今創(chuàng)新教育已成為教育教學(xué)改革研究和實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要課題,而基礎(chǔ)教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。就學(xué)校教育而言,數(shù)學(xué)教育是創(chuàng)新教育的主陣地之一,因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)新教育具有重要意義。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的角度,淺議課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育。

　　一、正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的創(chuàng)新教育

　　“創(chuàng)新教育”是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從這個(gè)意義上理解,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響,促使他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新方法等,掌握其一般規(guī)律,培養(yǎng)他們具有一定的數(shù)學(xué)能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)素質(zhì)基礎(chǔ)。即在全面實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的過(guò)程中,著重研究和解決如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能以及創(chuàng)新個(gè)性的問(wèn)題。

　　二、營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新教育的氛圍

　　每個(gè)學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能,要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中的創(chuàng)新力,應(yīng)營(yíng)造濃厚的適宜創(chuàng)新教育的氛圍,概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面:

　　首先,數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要因素。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得和能力的形成,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情。因此應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷探索和創(chuàng)新,不斷豐富和提高自己。

　　其次,輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。以“升學(xué)率”為教育目標(biāo)的應(yīng)試教育,使得教師和學(xué)生都處于高度緊張的機(jī)械的知識(shí)傳授中,很難形成創(chuàng)新意識(shí),這種情況嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)轉(zhuǎn)變教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重的模式,實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過(guò)渡,創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。再次,要?jiǎng)?chuàng)造適應(yīng)創(chuàng)新教育的課余活動(dòng),擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系結(jié)構(gòu),擴(kuò)大視野,真正提高學(xué)生素質(zhì),著眼于未來(lái)。

　　三、數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的內(nèi)容與培養(yǎng)

　　重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣教育,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)有關(guān)的實(shí)際例子,說(shuō)明數(shù)學(xué)在科學(xué)發(fā)展中的作用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),努力探索,并積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成就動(dòng)機(jī)。提倡啟發(fā)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生了解所有的數(shù)學(xué)成就都是在舊知識(shí)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新,這一切都源于對(duì)數(shù)學(xué)濃厚的興趣。源于強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一個(gè)人涉獵知識(shí)越多,知識(shí)面越廣,其創(chuàng)造性思維就越活躍,創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)學(xué)習(xí)更多更全面的數(shù)學(xué)知識(shí),為將來(lái)的創(chuàng)新活動(dòng)奠定扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底。學(xué)生在接受教育和獲取知識(shí)的同時(shí),形成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀(guān)念和意識(shí)。

　　注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),訓(xùn)練創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)是思維的體操,因此,若能對(duì)數(shù)學(xué)教材巧安排,對(duì)問(wèn)題妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的思維情境,對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常有益的。在教學(xué)中應(yīng)打破“老師講,學(xué)生聽(tīng)”的常規(guī)教學(xué),教師為“主導(dǎo)”學(xué)生為“主體”,變“傳授”為“探究”,充分暴露知識(shí)形成的過(guò)程,促使學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入創(chuàng)新思維狀態(tài)中,以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。

　　數(shù)學(xué)解題教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生多方位觀(guān)察,多角度思考,廣泛聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀(guān)察力和活躍的靈感,解題后讓學(xué)生進(jìn)行反思和引申,鼓勵(lì)學(xué)生積極求異和富有創(chuàng)造性的想象,訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　加強(qiáng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),形成創(chuàng)新技能。數(shù)學(xué)能力是表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能,數(shù)學(xué)思想方法上的個(gè)性心理特征。其中數(shù)學(xué)技能在解題中體現(xiàn)為三個(gè)階段:探索階段――觀(guān)察、試驗(yàn)、想象;實(shí)施階段――推理、運(yùn)算、表述;總結(jié)階段――抽象、概括、推廣。這幾個(gè)過(guò)程包括了創(chuàng)新技能的全部?jī)?nèi)容。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)解題的教學(xué),教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法,同時(shí),進(jìn)行有意識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練:自學(xué)例題、圖解分析、推理方法、理解數(shù)學(xué)符號(hào)、溫故知新、歸類(lèi)鑒別等等,學(xué)生在應(yīng)用這些方法求知的過(guò)程中,掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,形成創(chuàng)新技能。

　　開(kāi)發(fā)情感智力教育,培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性品質(zhì),美國(guó)學(xué)者阿瑞提在《創(chuàng)造的秘密》一書(shū)中提出:“盡管創(chuàng)造者要具有一定的智力,但高智商并不是高創(chuàng)造力的先決條件。”可見(jiàn),創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是純粹的智力活動(dòng)過(guò)程,它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力,以良好的個(gè)性品質(zhì)作后盾。

　　教師面對(duì)的是一群生動(dòng)活潑、具有豐富情感、思維活躍、身心不斷發(fā)展的青少年學(xué)生。知識(shí)的學(xué)習(xí)只不過(guò)是青少年成長(zhǎng)因素的一部分,不是它的全部。如果作為一名教師不研究對(duì)象本身成長(zhǎng)的全部需要,而只把他們看作一種知識(shí)的容器,顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有看到教育的本質(zhì)。簡(jiǎn)單地說(shuō),教育就是成長(zhǎng),創(chuàng)新教育就是讓青少年健康成長(zhǎng)。所謂健康成長(zhǎng),就是在人性固有的基礎(chǔ)上,使各方面都得到有機(jī)的和諧的發(fā)展,成為一個(gè)完整的、充滿(mǎn)活力和富有個(gè)性的、一個(gè)蘊(yùn)藏巨大潛能和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的新人。知識(shí)學(xué)習(xí)是人成長(zhǎng)的一種需要,這種需要一定要成為學(xué)習(xí)者自身的需要,而不是教師工作的一種需要。創(chuàng)新教育要求以人為本,這在教育觀(guān)念上和理論上必須對(duì)傳統(tǒng)的教育理論模式進(jìn)行反省。創(chuàng)新教育,要求教師必須從人本性出發(fā)認(rèn)真地研究我們的受教育者,讓我們的學(xué)生從小得到完全的人的教育,使人性本身得到健康的發(fā)展。

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,教師必須認(rèn)清形勢(shì)、正確把握教育教學(xué)改革與發(fā)展方向,在“創(chuàng)新”兩個(gè)字上狠下功夫,從革新教育觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上積極思考和實(shí)踐,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　自覺(jué)地把教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律,學(xué)生的個(gè)性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級(jí)研究,開(kāi)展教學(xué)方法手段等方面的教改實(shí)驗(yàn),并且不斷總結(jié)提高,在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量上和有效開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索經(jīng)驗(yàn),形成具有個(gè)性特色的教學(xué)法。加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評(píng)課、觀(guān)摩、研討等活動(dòng),虛心學(xué)習(xí),努力提高。

　　努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地更新知識(shí)武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。人類(lèi)知識(shí)在不斷創(chuàng)新,科技也在不斷創(chuàng)新,研究創(chuàng)新教育的教師,既要了解知識(shí)和科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀,不斷豐富教學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)點(diǎn),用新知識(shí)、新科技手段武裝自己,如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中,激勵(lì)學(xué)生要樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想,具有像愛(ài)迪生發(fā)明燈絲一樣的堅(jiān)定信念。在“問(wèn)題數(shù)學(xué)”中培養(yǎng)學(xué)生具有敢于求異、勇于創(chuàng)新的氣魄,自主探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題;利用“錯(cuò)析教學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、持之以恒、不怕困難和挫折的頑強(qiáng)意志和良好的人格特征,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的創(chuàng)新情感和個(gè)性品質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]張葉勤.新形勢(shì)下的創(chuàng)新教育.北京:北京師范大學(xué)出版社,2006.

　　[2]年光紅.現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué).北京:教育科學(xué)出版社,2005.

　　[3]徐新.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研究.延安大學(xué)學(xué)報(bào),2005(10).

　　作者單位:

　　山西大同市左云縣東街小學(xué)

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