小學(xué)英語教學(xué)相關(guān)應(yīng)用論文(2)
小學(xué)英語教學(xué)相關(guān)應(yīng)用論文篇二
《小學(xué)英語教學(xué)中情感教育的研究》
【摘要】不少研究調(diào)查表明：人們對于一項事物產(chǎn)生興趣就會受到情感影響的。小學(xué)時代是人類學(xué)習(xí)語言的一個最有效的時期。但是，小學(xué)生不會有較強的事物學(xué)習(xí)和接受能力，在學(xué)習(xí)英語時難免會因晦澀難懂而不愿學(xué)習(xí)。引進情感教育則可化解此種問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，情感得到升華，這也能促進對所學(xué)知識更好的吸收掌握。
【關(guān)鍵字】情感教育 意義 措施
小學(xué)生正處于語言塑造的最佳時期，在這個階段進行英語教學(xué)就顯得十分的必要。但是，在這個特殊階段時期的學(xué)生比較活潑好動，對于事物的專注力的控制不強，對于外界干擾的抵抗力不高、思維能力較差，導(dǎo)致對一些事物的自主學(xué)習(xí)能力不強。在教學(xué)過程中，學(xué)生的情緒和情感大大的影響了其學(xué)習(xí)自覺主動性。因此，教師對小學(xué)生開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，不能忽視了對學(xué)生的情感教育。
一、關(guān)于情感教育
教師在開展小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，要重視“以情優(yōu)教”的這種教學(xué)理念，并將其當(dāng)做開展英語教育的一個重要指導(dǎo)思想，既要把握注重培養(yǎng)小學(xué)生對于基礎(chǔ)語言知識以及語言技能的掌握能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語情感的感受。所謂的小學(xué)英語情感教育就是指在分析小學(xué)生身心成長特點的基礎(chǔ)之上，結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)特點，在教師有意識的指導(dǎo)之下，讓學(xué)生產(chǎn)生樂于學(xué)習(xí)英語的情緒。在教育比較發(fā)達的許多西歐國家，都有關(guān)于情感教育的專門研究機構(gòu)進行專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，專門把情感教育這門很重要的學(xué)科在各師范類院校中對進行學(xué)習(xí)與推廣，收到了很好的教學(xué)效果，在我國盡管很多教師都在日常教學(xué)中不自覺地應(yīng)用了情感教育，但很少有專門的研究與探索。
二、情感教育的意義
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)較高的興趣，那么他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性也就自然而然的產(chǎn)生了，所以，教師積極的在課堂中開展情感性的教育能夠培養(yǎng)起學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的樂趣和主動性。教師在開展，英語教學(xué)的過程當(dāng)中，可以比較有意識對學(xué)生實施一些情感性的教育，使學(xué)生可能以濃厚興趣對待英語學(xué)習(xí)。與此同時，教師要認(rèn)真的對待課堂中每學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的情感變化以及訴求，將學(xué)對于英語的主觀情感與學(xué)習(xí)行為有效的融合于一起，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣之時，其注意力也是最為集中的時候，其學(xué)習(xí)英語的思維也會是活躍的時候，那么其學(xué)習(xí)知識的總量就會不斷的攀升，從而使其語言的學(xué)習(xí)獲得成功。
2.強化合作意識。從當(dāng)前小學(xué)英語的教育教學(xué)過程分析，普遍存在著學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)合作意識較弱的問題。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，通過開展小組合作式的探究學(xué)習(xí)法能夠較快較有效的培養(yǎng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作意識，與此同時此方式也成了廣大學(xué)生溝通了解的一個重要的渠道。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，把自己所經(jīng)歷過的一些學(xué)習(xí)感情或?qū)W習(xí)感受作為評價自己的標(biāo)準(zhǔn)。一旦學(xué)生認(rèn)為，自己在團體中是不可或缺的一份子時，就會感到自己所具有的價值，在合作學(xué)習(xí)中，就會更加積極的、自動的展現(xiàn)自我。因此，教師在開展小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，為了可以較快的讓學(xué)生產(chǎn)生相互團結(jié)合作相互幫助的思想意識，并且讓學(xué)生能夠相互的認(rèn)識、了解與認(rèn)同，可以通過各種教學(xué)活動，或者教學(xué)方式來組織學(xué)生進行合作探究式學(xué)習(xí)。
3.通師生之交流。在開展小學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，師生之間以和生生之間的交流與合作也是一個不可忽視的內(nèi)容，師生之間的相互交流活動也是必不可少的。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要統(tǒng)籌教學(xué)活動，使其能夠順利圓滿的進行，同時掌控教學(xué)活動的流程，控制教學(xué)活動的進展。融洽的師生關(guān)系，會使得課堂上的學(xué)習(xí)氣氛更加輕松、更加活躍，可以便于英語教師能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中完成其相應(yīng)的教學(xué)任務(wù);師生之間若有融洽的關(guān)系，可以讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的自覺性;融洽的師生關(guān)系，可以調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講課的緊張感和壓迫感，不僅僅激發(fā)了英語教師們在上課之時的教學(xué)激情，同時也增強了廣大學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。英語教師在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，一定得展現(xiàn)積極而又樂觀教學(xué)狀態(tài)，以此來感染廣大的學(xué)生，最終激發(fā)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)欲望。教師通過對學(xué)生進行是適當(dāng)?shù)墓膭?、肯定以及獎勵，這樣會使學(xué)生感到老師對自己的重視，會對教師產(chǎn)生信賴感、尊敬感，從而會更加嚴(yán)格要求自己，那么教師所期望的學(xué)生之學(xué)習(xí)效果也會比較順利的達到。
三、實施情感教育的措施
1.巧設(shè)教學(xué)情境。小學(xué)生的情感狀態(tài)處于并不定性的控制中，對情緒的管理做不到掌控自如，因此很容易出現(xiàn)焦躁、注意力不集中等不良的情緒。因此，教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生情緒的變化，將學(xué)生的情感融入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中去，讓學(xué)生在情境中親身體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而調(diào)節(jié)好課堂氛圍，使得學(xué)生在良好的氛圍中，積極主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的生理和心理的特點，在這個階段變現(xiàn)出對事物的邏輯思維能力不強，但是對日常生活中接觸最多的事物具有很高的記憶力?；诖颂攸c，教師可以通過多媒體的教學(xué)輔助工具等，來創(chuàng)造一些符合教學(xué)的生活情境。
2.探究式的學(xué)習(xí)。實施教學(xué)活動可以說是英語教學(xué)過程當(dāng)中一項不容忽視的重要環(huán)節(jié)之一。教學(xué)活動包含多種，將探索與研究當(dāng)做基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法便是其中一種有效的方式。在這中學(xué)習(xí)方法的開展過程當(dāng)中，學(xué)生的團隊與合作意識得到了極大的增強，同時廣大的學(xué)生也可以借助這個渠道得到了相互的了解與認(rèn)識，并相互之間可以進行交流各自的意見、共享知識，從而提高歸納總結(jié)的能力，還有效的鍛煉了學(xué)生的人際溝通與交往能力。在小組合作探索研究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)熱情也逐漸的增強，這些較好的為英語教師開展有效的情感教育做了鋪墊。在牛津小學(xué)英語教材中，很多課題都很適合學(xué)生進行角色扮演，將情感寄托于扮演的角色之上，通過這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生在體會愉悅心情的同時也對所學(xué)內(nèi)容有了更加深入的理解，對所學(xué)知識記憶的更加牢固。
3.維持師生良好關(guān)系。現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念得到了很大的轉(zhuǎn)變，由過去強迫或逼迫學(xué)生被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了教師指導(dǎo)之下學(xué)生能夠在樂趣的指引下主動的開展英語學(xué)習(xí)。這種比較和諧的英語教學(xué)的師生關(guān)系有兩方面的好處：首先，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)樂趣以及其學(xué)習(xí)欲望被大大的提升，其次，教師的教學(xué)任務(wù)也在這個環(huán)境氣氛中的得到了順利完成。教師開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中一定要對學(xué)生的表現(xiàn)做適當(dāng)?shù)脑u價，給與他們肯定和鼓勵，這樣學(xué)生就能以更加主動積極地態(tài)度去對待英語的學(xué)習(xí)。例如，英語課堂上，教師在教授here和there等詞時，進行了很多的拓展，播放了一些有對比性的照片，讓學(xué)生感受到圖中的區(qū)別，從而也對here和there等詞有了深刻的理解。反過來，學(xué)生的這種高漲的學(xué)習(xí)興趣，也能夠推進廣大英語教師順利的開展其教學(xué)活動。相互好的合作，使教師自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。所以說，在小學(xué)英語教學(xué)的開展過程中，教師應(yīng)注意加強與學(xué)生之間的情感交流以及互動，要擺脫教師權(quán)威的舊思想，縮短同學(xué)生之間存在的距離。
結(jié)語
英語課程的情感性的教育，讓教師把豐富的情感教育真正的帶到課堂當(dāng)中，讓廣大的學(xué)生在這種和諧并且融洽的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣所在，提高了語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同樣，態(tài)度積極的同學(xué)們，也會影響到了英語教師們教學(xué)任務(wù)順利完成。總而言之，在開展英語教學(xué)的過程當(dāng)中，實施情感性的教育是有著重大且深遠(yuǎn)意義的。
參考文獻：
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(作者單位：昆山青陽港實驗學(xué)校)
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