小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)論文
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)論文
在我們國(guó)家，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)課程教學(xué)，還是一種新語(yǔ)言能力的教學(xué)、新思維方式的培養(yǎng)。而在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是這種培養(yǎng)新語(yǔ)言能力和新思維方式的啟蒙第一步。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)論文，希望大家喜歡!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)論文篇一
《探討小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育》
摘 要：小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育非常的重要，良好的啟蒙教學(xué)可以為孩子未來(lái)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本論就如何進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)啟蒙教育進(jìn)行探討。
關(guān)鍵字：英語(yǔ);小學(xué)教育; 啟蒙教育
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和國(guó)際一體化的進(jìn)程發(fā)展，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。教育要從娃娃抓起，英語(yǔ)的教學(xué)更應(yīng)該小學(xué)就開(kāi)始啟蒙教育，很多小學(xué)對(duì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)均已經(jīng)有成熟的經(jīng)濟(jì)條件和師資力量。英語(yǔ)從小抓起，學(xué)生年紀(jì)小，卻要承受很大的學(xué)習(xí)壓力，因此，我們教師就需要探索和改革新的教育教學(xué)方式，寓教于樂(lè)，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。但小學(xué)英語(yǔ)教育目前還缺乏一套完整成熟的英語(yǔ)教育理論，同時(shí)，為此，筆者結(jié)合自己平時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)通過(guò)以下幾個(gè)部分總結(jié)粗略的談?wù)勑W(xué)英語(yǔ)啟蒙教育。
在我們國(guó)家，英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)課程教學(xué)，還是一種新語(yǔ)言能力的教學(xué)、新思維方式的培養(yǎng)。而在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是這種培養(yǎng)新語(yǔ)言能力和新思維方式的啟蒙第一步。
一、因材施教，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣
小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要在通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、唱、游戲等活動(dòng)來(lái)打好聽(tīng)說(shuō)和書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，從中得到一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初步認(rèn)識(shí)，并為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下初步的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，有研究表明，6～9歲這個(gè)階段是孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。這個(gè)時(shí)期的孩子活潑好動(dòng)，且愛(ài)唱歌跳舞，自我的表現(xiàn)欲比較強(qiáng)。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定的時(shí)候通過(guò)各種方式，靈活生動(dòng)、親切和藹地教孩子學(xué)習(xí)，在和諧的課堂環(huán)境中與孩子互動(dòng)，開(kāi)心分享英語(yǔ)。
在英語(yǔ)教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時(shí)理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對(duì)新鮮事物容易接受，模仿能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對(duì)上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識(shí)。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開(kāi)心并不會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。
另外，小學(xué)生的語(yǔ)言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)受母語(yǔ)影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，努力完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺(jué)的情況下表現(xiàn)出想說(shuō)、要說(shuō)、能說(shuō)、搶著說(shuō)的自我意識(shí)。
2.1結(jié)合生活
很多時(shí)候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動(dòng)的讓學(xué)生從中體會(huì)，并能學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡(jiǎn)單的見(jiàn)面問(wèn)候，打招呼，(相關(guān)詞匯：nice to see you： 很高興見(jiàn)到你;how do you do/ how are you：你好，等等);同學(xué)中有人過(guò)生日的，教師可以參與進(jìn)去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯(相關(guān)詞匯：happy birthday to you：祝你生日快樂(lè);present：禮物，等等);各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福(相關(guān)詞匯：card：卡片 flower：花朵;Merry Christmas：圣誕快樂(lè);patient：病人，等等);學(xué)?；蛘甙嗉?jí)組織春游，邀請(qǐng)家長(zhǎng)配合，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長(zhǎng)和孩子間溝通和交流的機(jī)會(huì)，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語(yǔ)(相關(guān)詞匯：outing：郊游;share：分享;food：食物;plant：植物，等等)。在一些重大的災(zāi)難以及國(guó)家新聞的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如汶川大地震(相關(guān)詞匯：earthquake：地震;international—red cross：國(guó)際紅十字會(huì);laid：援助;help：幫助; donate blood：獻(xiàn)血;donate：捐獻(xiàn);donate money：捐錢(qián)，等等)讓學(xué)生了解自己的國(guó)家以及整個(gè)世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國(guó)家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語(yǔ)。教師可以通過(guò)短片和書(shū)籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國(guó)相關(guān)的國(guó)家的風(fēng)土人情，了解這些國(guó)家的地理位置，和英文名稱(chēng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新語(yǔ)言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時(shí)事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國(guó)家正在發(fā)生什么事情，適時(shí)地加入一些英語(yǔ)詞匯，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情。
2.2教學(xué)原則
在小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來(lái)調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課程教學(xué)的活潑性和互動(dòng)性，使學(xué)生能開(kāi)心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。
一般來(lái)講，對(duì)小學(xué)的英語(yǔ)教育過(guò)程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：
?、?適當(dāng)利用漢語(yǔ)，盡量使用英語(yǔ)的原則;
在學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的一段時(shí)間里。教師需要采用漢語(yǔ)為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進(jìn)行英語(yǔ)講解，然后再用漢語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明，或在使用漢語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述之后，再用英語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過(guò)的、能聽(tīng)懂、能意會(huì)理解的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
?、?以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運(yùn)用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。
?、?趣味性原則;
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語(yǔ)做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。
?、?情景教學(xué)原則;
小學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受，很多時(shí)候是在情景教學(xué)中完成的，英語(yǔ)的使用更離不開(kāi)一定的情景，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用和設(shè)計(jì)各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場(chǎng)景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在情景中使用外語(yǔ)。
?、?素質(zhì)教育原則;
學(xué)習(xí)英語(yǔ)的開(kāi)始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會(huì)模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無(wú)窮。
⑥ 快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則;
小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，活潑好動(dòng)，注意力很難集中并且集中的時(shí)間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語(yǔ)的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來(lái)。并且，教師在教學(xué)過(guò)程中盡量說(shuō)短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時(shí)間思考領(lǐng)會(huì)。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要借助身體語(yǔ)言、手勢(shì)、一些輔助教具和提問(wèn)等，讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。
?、?錯(cuò)誤容忍原則;.
學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，孩子總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。
根據(jù)糾錯(cuò)策略，我們把兒童的錯(cuò)誤分為控制性錯(cuò)誤和非控制性錯(cuò)誤。
2.3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
我們教師在教給孩子課本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)給予孩子一些課外有趣的內(nèi)容，讓孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。小學(xué)英語(yǔ)老師應(yīng)多了解一些西方國(guó)家或者說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的文化，并轉(zhuǎn)述給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高啟蒙英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣和質(zhì)量。如很多孩子很小的時(shí)候就有聽(tīng)過(guò)安徒生童話：《賣(mài)火柴的小女孩》、《白雪公主和七個(gè)小矮人》等等，我們可以讓孩子挑選童話中的角色，教師則將這些童話故事簡(jiǎn)單的改編，配合簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)白，讓學(xué)生去演，讓其在表演中鍛煉英語(yǔ)的交流表達(dá)能力，從中獲取英語(yǔ)知識(shí)，寓教于樂(lè).輕松地學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。并且，教師除了編排童話故事外，還可以講一些能表達(dá)西方文化的故事給孩子聽(tīng)，如圣經(jīng)的一些故事，讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，知曉中西方文化的差異，在故事中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
孩子通過(guò)聽(tīng)故事、改編童話、表演等方式，全方面的提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的英語(yǔ)表達(dá)能力。
三、總結(jié)
當(dāng)今社會(huì)，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種世界型的語(yǔ)言，非常普遍，對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育是時(shí)代對(duì)教育的必要要求，我們?cè)谛W(xué)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以使學(xué)生更好的了解認(rèn)識(shí)社會(huì)，并為未來(lái)更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供很好的啟蒙環(huán)境，用全新的思維方式培養(yǎng)孩子同時(shí)用漢語(yǔ)與英語(yǔ)的雙重思維去了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活。雖然，還缺乏科學(xué)的理論基礎(chǔ)，但我們只要把握住英語(yǔ)教育的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，就一定能探索出一條成功的路子。
參考資料：
1、胡春洞.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要科學(xué).《光明日?qǐng)?bào)》教育周刊(2月22日)，200l
2、譚中倩. 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中興趣的培養(yǎng). 小學(xué)時(shí)代(教師) . 2010，(4)
3、如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣.新課程·教師.2010.第6期
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