學(xué)前兒童教育論文范文(2)
學(xué)前兒童教育論文范文
學(xué)前兒童教育論文范文篇二
《農(nóng)村留守學(xué)前兒童教育問題分析》
摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村人員進(jìn)城打工的現(xiàn)象越來越普遍，與此同時(shí)，留守兒童問題也已成為了人們普遍關(guān)注的一個(gè)問題。學(xué)前兒童作為留守兒童中較為脆弱的群體，他們的教育問題也成了人們普遍討論的話題。由于父母不在身邊，長期缺乏父愛、母愛，使得他們的心理和生理出現(xiàn)問題，這些問題不利于兒童今后的發(fā)展和成長。本文便將就這些問題展開一個(gè)淺要的分析于探討，并提出一個(gè)解決的對策，使得農(nóng)村留守學(xué)前兒童得到一個(gè)很好的教育，使他們有一個(gè)更加廣闊的明天。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村 留守兒童 學(xué)前教育
改革開放后，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市，為我國的現(xiàn)代化建設(shè)作出了突出的貢獻(xiàn)。但是與此同時(shí)也出現(xiàn)了一個(gè)令人擔(dān)憂的問題，那就是他們子女的教育問題，這些進(jìn)城務(wù)工人員大多數(shù)都是年輕的人員，他們的子女也大多位于0～6周歲。這一時(shí)期的兒童處于生理和心理成長的關(guān)鍵時(shí)期，需要父母的關(guān)心和照顧，但是由于父母的外出務(wù)工使得他們在這一時(shí)期缺失了父愛或是母愛，這便使得他們易出現(xiàn)潛在的心理問題，對以后的成長造成極為不利的影響。并且就目前來看，我國的教育工作者將目光大多集中于教育階段的留守兒童身上，對于那些學(xué)前期的兒童并沒有投入過多的關(guān)注，這便使目前的留守學(xué)前兒童的教育問題出現(xiàn)缺口。
一、農(nóng)村留守學(xué)前兒童的概念解讀
農(nóng)村留守兒童是指父母一方或是雙方外出打工而被留在家中，委托于親屬照顧的十七周歲以下的孩子。農(nóng)村留守學(xué)前兒童是指那些年齡在0～6周歲的父母一方或是雙方外出打工，交付給親戚照顧的孩子。
二、農(nóng)村留守學(xué)前兒童的教育問題
(一)家庭教育嚴(yán)重缺位
一個(gè)良好的家庭環(huán)境對孩子的成長有著極大的影響，良好的家庭環(huán)境有利于孩子形成一個(gè)積極健康的心態(tài)，樹立自信心并善于交流。但是在留守兒童方面，這種料好的家庭氛圍確是極難得到的。由于他們的父母長期在外，很難與之見面，便使得他們與父母的感情疏遠(yuǎn)，造成親情淡漠。并且老年人也無法與孩子進(jìn)行很好的溝通，他們對孩子的心理健康大多不會(huì)進(jìn)行過多的關(guān)注，這便使得孩子無法與之進(jìn)行很好的交流，便會(huì)使得孩子的性格越來越來越孤僻。
(二)師資力量不足
就目前來看，農(nóng)村的教育較為落后，幼兒教師專業(yè)素質(zhì)不高，對學(xué)生開設(shè)的課程也主要是以音樂和美術(shù)課程為主，并沒有對孩子的心理問題進(jìn)行過多的涉及，對孩子的智力開發(fā)和心理輔導(dǎo)也沒有過于專業(yè)的知識。這些情況下需要有專業(yè)的教育人員對農(nóng)村教師進(jìn)行一些培訓(xùn)，但是受地區(qū)的限制又決定了他們無法獲得很好的技能支持。
三、改善農(nóng)村留守學(xué)前兒童教育的建議
(一)以家庭教育為基礎(chǔ)
家庭在孩子的成長中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，孩子的教育委托首先要從家庭抓起。在孩子的教育問題上我們一是要向孩子的父母講解孩子教育的重要性，并讓孩子的父母形成一種關(guān)心孩子心理健康成長的意識，鼓勵(lì)孩子的父母通過電話、QQ等方式每天或是定期的與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子成長的方方面面，讓孩子了解到你么對他的關(guān)心和愛護(hù)，以免孩子產(chǎn)生孤僻和不安全感等心理和情緒;二是幼兒園應(yīng)該為留守兒童建立成長檔案，讓孩子的父母可以隨時(shí)了解到孩子成長和發(fā)展的狀況，了解孩子的心理變化和他們的成長，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子成長中存在的問題，與孩子進(jìn)行溝通;三是盡量讓孩子接觸奪取奧更多的適齡兒童并將之交于與父母同齡的人撫養(yǎng)，避開老年人撫養(yǎng)圈，因?yàn)橐粋€(gè)人原因是與父母同齡的人有較新的觀念和視野，看待問題可以從一個(gè)全新的角度去入手。
(二)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對留守學(xué)前兒童的教育和管理工作
對于學(xué)前期的留守兒童，其農(nóng)村幼兒園老師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)心。這一方面是要加強(qiáng)對幼兒園老師的教育，讓他們形成這樣的一種意識，在日常的生活中對這些孩子給予更多的關(guān)愛，減少他們的不安全感和不信任感，通過溝通交流等方式增前者些孩子的樂觀精神;二是要提高幼兒師資力量，引進(jìn)優(yōu)秀的老師入學(xué)對孩子們進(jìn)行教育，這些老師擁有更為專業(yè)的教育視角，可以更加準(zhǔn)確的把握孩子的心理，同時(shí)也要加強(qiáng)對這些老師的培訓(xùn)，定期對他們進(jìn)行考核;三是要從制度上對此進(jìn)行保障，學(xué)?？梢越⒘羰貎和议L聯(lián)系制，對留守兒童建立檔案，定期將檔案送至他們的父母手中，讓他們可以及時(shí)了解孩子的成長狀況和心理需要。
(三)發(fā)揮社會(huì)教育的積極作用
營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境，形成一個(gè)良好的教育、成長氛圍對于孩子的成長是極為重要的。這不僅需要制度的保障，更需要全體社會(huì)成員的努力。首先，要完善相關(guān)的法律法規(guī)，出臺(tái)相應(yīng)的政策，以制度和法律來保障學(xué)期期留守兒童的教育問題，加強(qiáng)人們對其的重視，用法律的手段保障農(nóng)民工和留守兒童的利益;其次，要發(fā)揮輿論的作用，突出大眾傳媒在這一方面的重要性，加強(qiáng)對留守學(xué)前兒童教育問題和重要性的宣傳，提高人們對其的認(rèn)識，為他們的成長提供一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和成長氛圍;第三，要加強(qiáng)對他們周邊環(huán)境的整治和建設(shè)，為他們塑造一個(gè)良好的周邊環(huán)境，使他們免受不良環(huán)境的影響，為他們形成良好的品德和行為習(xí)慣提供一個(gè)基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
孩子是祖國的未來和希望，孩子的健康成長對我國未來的發(fā)展建設(shè)有著至關(guān)重要的影響。因父母外出打工而留在家中的學(xué)前兒童更需要社會(huì)和學(xué)校的關(guān)心，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對其的重視，為改善農(nóng)村學(xué)前留守兒童的生活環(huán)境而努力。
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