學(xué)前兒童社會(huì)教育淺探論文(2)
學(xué)前兒童社會(huì)教育淺探論文
學(xué)前兒童社會(huì)教育淺探論文篇二
《家庭教育促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的有效策略》
摘要：目前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家在幼兒社會(huì)化方面已把教育工作的注意力由“智育中心”轉(zhuǎn)移到“個(gè)性全面發(fā)展”。一方面在價(jià)值觀和行為方式上下功夫，打好社會(huì)化的根基;另一方面把誠(chéng)實(shí)、自信、對(duì)集體的認(rèn)識(shí)、責(zé)任感，在社會(huì)制約范圍內(nèi)的獨(dú)立性，作為學(xué)前教育的主要目標(biāo);還有的把社會(huì)化人格的培養(yǎng)作為入學(xué)準(zhǔn)備的條件之一，把幼兒的個(gè)性發(fā)展視為極具重要的方面。可見(jiàn)幼兒社會(huì)化在幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要性。影響幼兒社會(huì)化發(fā)展的因素有很多，比如說(shuō)社會(huì)，家庭，幼兒園等。但最根本也最直接的影響因素是來(lái)自于家庭方面的，所以就需要我們的家長(zhǎng)在發(fā)展幼兒社會(huì)化的過(guò)程中運(yùn)用一些有效方法和策略，以使幼兒更能適應(yīng)以后的社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：家庭教育 幼兒社會(huì)化 有效策略
1 幼兒社會(huì)化的影響因素分析
1.1幼兒社會(huì)化的影響因素
影響幼兒社會(huì)化的因素很多，大體來(lái)說(shuō)主要有三方面：
第一，社會(huì)方面的因素
在這個(gè)價(jià)值多元化的社會(huì)中，人們一味的追求物質(zhì)生活的豐富。在考試體制中人們也以考試科目的成績(jī)決定一切、以智育第一的價(jià)值觀念來(lái)衡量幼兒，使人們喪失了把幼兒培養(yǎng)成社會(huì)的人的方向性，從而過(guò)早地對(duì)幼兒進(jìn)行智育方面的教育，而忽視對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性方面的教育。
第二，家庭方面的因素
現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)有核心家庭和三代或四代共居的大家庭。子女在家庭中是父母的唯一寶貝，他們整天與父輩、祖輩交往，只有親子、親孫的縱向關(guān)系，而無(wú)兄弟姊妹的橫向關(guān)系。在這種情況下，父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)態(tài)度是影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵因素。從一些青少年犯罪的原因分析看，年青一代社會(huì)化失敗的原因是多方面的，但家庭方面的因素卻是其中極為重要的因素。例如北京西城區(qū)工讀學(xué)校兩個(gè)班48人中，家長(zhǎng)或其他成員有教唆行為或不良薰染作用的有16人;家庭教育不當(dāng)(包括溺愛(ài)和方法簡(jiǎn)單粗暴等)也是16人;家庭自然結(jié)構(gòu)破裂，父母吵架、離婚，孩子得不到應(yīng)有教育的9人。上述三項(xiàng)占了85%以上。
第三，幼兒園方面的因素
目前絕大多數(shù)幼兒園只重視發(fā)展幼兒的智力，忽視幼兒的社會(huì)性發(fā)展。有的教師認(rèn)為按幼教《綱要》要求培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性太麻煩，還不如教孩子幾個(gè)字迎合家長(zhǎng)。所以，即使有了有關(guān)社會(huì)性發(fā)展的教育教學(xué)內(nèi)容，也不按照這些要求安排幼兒的活動(dòng)。
2 家庭教育促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展的有效策略
幼兒社會(huì)化是一個(gè)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)文化環(huán)境、接受社會(huì)規(guī)范的過(guò)程。家長(zhǎng)作為幼兒初期社會(huì)化的主要教育者，擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。幼兒是否適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，是否能獨(dú)立自主的生活是與家庭教育的成功與否分不開(kāi)的。在家庭教育中父母必須掌握正確且有效的方法來(lái)教育幼兒，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展，使之適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
2.1擺正幼兒在家庭中的位置
目前獨(dú)生子女成為家中眾多成人關(guān)懷、照顧的唯一對(duì)象，而獨(dú)生子女家庭中成人對(duì)幼兒的愛(ài)往往存在著單向的愛(ài)、片面的愛(ài)和溺愛(ài)三種現(xiàn)象。幼兒在家中隨心所欲，使其形成了“自我中心、眾人為我”的心理定勢(shì)。這種“優(yōu)勢(shì)心理”與正常的社會(huì)交往所需的平等合作精神是相違背的。要促使幼兒社會(huì)化，首先必須擺正幼兒在家庭中的位置，使他們成為家庭中的一員，按照社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則要求他們，讓幼兒懂得愛(ài)別人和被別人愛(ài)應(yīng)該是雙向的，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，逐步樹(shù)立平等合作的意識(shí)，為今后順利地走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。
2.2擴(kuò)大幼兒的同伴交往圈
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基說(shuō)過(guò)，幼兒的智力發(fā)展和社會(huì)化進(jìn)程主要是在他們和比自己更成熟的社會(huì)成員一起活動(dòng)、一起相互作用之下，逐漸完成的。用維果茨基的話來(lái)說(shuō)，年齡稍大的幼兒在和年齡稍小的幼兒一起玩的時(shí)候，同時(shí)就充當(dāng)著年齡稍小幼兒的指導(dǎo)者角色，他們通常并不手把手地教年齡稍小幼兒做事情，而只是在旁邊以教訓(xùn)的口氣“點(diǎn)撥”他們，這種點(diǎn)撥的作用，好比蓋房子時(shí)要先搭個(gè)腳手架。正是在這個(gè)框架的基礎(chǔ)上年齡稍小幼兒再結(jié)合自身的特點(diǎn)完成了社會(huì)化進(jìn)程。
就這樣，孩子們?cè)谝黄鹜嫠Ｖ校瑢W(xué)會(huì)了做事情，懂得了好多不懂的東西，知道了好多游戲規(guī)則和社會(huì)規(guī)則，他們的智慧增長(zhǎng)了，社會(huì)化進(jìn)程也循序漸進(jìn)地完成了。
所以，無(wú)論在任何一個(gè)社會(huì)中，幼兒的伙伴關(guān)系都是非常重要的，“同伴是個(gè)大學(xué)校”這個(gè)說(shuō)法一點(diǎn)也不過(guò)分。
2.3要為幼兒的社交增強(qiáng)信心
大多數(shù)社會(huì)情境都帶有冒險(xiǎn)的因素，需要人的勇氣。與人交往的時(shí)候，可能會(huì)有被忽視、拒絕的危險(xiǎn)，讓你感到尷尬、無(wú)能、不知所措。害羞的人為了避免這些危險(xiǎn)，往往逃避社會(huì)交往;被拒絕的人由于害怕被再次拒絕，逐漸地縮小自己的社交圈。他們不敢接近他人，拒絕加入社會(huì)活動(dòng)，害怕當(dāng)眾發(fā)言，這些問(wèn)題的根源都在于缺乏社交自信。
增強(qiáng)社交信心，最好的辦法就是在各種社交情境中冒冒險(xiǎn)，讓孩子發(fā)現(xiàn)忽視、拒絕、尷尬只會(huì)帶來(lái)一點(diǎn)不舒服的感覺(jué)，沒(méi)有什么可怕的。社交冒險(xiǎn)能帶來(lái)成功，尤其是當(dāng)幼兒事先已經(jīng)學(xué)會(huì)了一些相關(guān)的技能時(shí)。如果他們失敗了，我們一定要鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
2.4要訓(xùn)練幼兒的社會(huì)交往技能
到了幼兒期，孩子與同伴交往的愿望日益強(qiáng)烈，但缺乏社會(huì)交往技能，因此，同伴間的矛盾沖突也迅速增加，如果父母在這時(shí)給予正確的社會(huì)交往技能教育，就能幫助幼兒克服自我中心，增進(jìn)積極的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也能滿足幼兒與同伴相處的社會(huì)需要。這些技能主要包括禮貌、交談、合作、助人和儀表等。這些社會(huì)技能多數(shù)幼兒通過(guò)平時(shí)社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累也能慢慢地掌握，但父母如果注意培養(yǎng)可以使幼兒的社會(huì)化過(guò)程更好更快。
社會(huì)交往技能在很大程度上決定著人的社會(huì)關(guān)系好壞、事業(yè)的成功與失敗以及人在社會(huì)上的吸引力和別人對(duì)他的滿意度。大量的研究表明，良好的社會(huì)技能所導(dǎo)致的良好的同伴關(guān)系，是幼兒和青少年心理健康和取得學(xué)業(yè)成功的必要前提。
2.5重視家庭中隱性教育因素對(duì)幼兒社會(huì)化的影響
家庭中存在著許多隱性教育因素，如家庭氣氛、家庭環(huán)境布置、家庭人際關(guān)系、父母的言行等。這些因素對(duì)幼兒潛移默化的影響都不能低估，因?yàn)橛變旱母惺苄詷O高，模仿力、受感染力極強(qiáng)，這些教育因素必須引起家長(zhǎng)的高度重視。為幼兒的社會(huì)化及各方面的健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。我們來(lái)拿電視和網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒的影響來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，是一個(gè)全速發(fā)展的社會(huì)，幼兒接觸網(wǎng)絡(luò)和電視是一種必然，網(wǎng)站和電視上豐富多彩、形式多樣的內(nèi)容，全方位、多角度、圖文動(dòng)畫(huà)的結(jié)合，加上網(wǎng)上同輩群體的互助和前輩的指導(dǎo)，使幼兒獲得多重感受，形成多元化的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。但是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容五花八門(mén)，并不是所有的東西都適合幼兒去接受，這就需要父母對(duì)幼兒進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓網(wǎng)絡(luò)成為促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展的一個(gè)重要工具，讓幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)接觸，從而促進(jìn)幼兒社會(huì)化發(fā)展。
幼兒是國(guó)家未來(lái)的希望，幼兒的社會(huì)化發(fā)展，將成為全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題，只要我們父母和教師為其創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供交往的機(jī)會(huì)，使用正確有效的教養(yǎng)方式，相信孩子們會(huì)健康地成長(zhǎng)起來(lái)，成為社會(huì)人，完成社會(huì)化，擔(dān)負(fù)起明天的重任!
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