幼兒園教育生活化淺探論文

幼兒園教育生活化淺探論文

　　讓幼兒園的課程生活化，游戲化，會(huì)更適合幼兒的身心發(fā)展。在幼兒生活中找教育，選擇貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，并注重教育內(nèi)容的生成。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園教育生活化淺探論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園教育生活化淺探論文篇一

　　《幼兒園音樂教育生活化之淺探》

　　[摘要]隨著教育的發(fā)展，幼兒園音樂教育越來越生活化。音樂教育在學(xué)校已經(jīng)滲透于各種幼兒課堂教學(xué)中，也日漸滲透于孩子生活的方方面面。針對(duì)幼兒生活教育，應(yīng)滿足孩子的純真，純真源自于音樂，而生活也孕育著音樂，音樂也表達(dá)著孩子的內(nèi)心世界。

　　[關(guān)鍵詞]幼兒園;音樂教育;生活化

　　幼兒園音樂教育生活化就是要在幼兒園特色的音樂教育活動(dòng)中融入不同的生活元素以及在各種生活環(huán)節(jié)中滲透音樂元素，將音樂與孩子的生活緊密結(jié)合起來，通過不同的實(shí)踐方式促進(jìn)孩子全面、健康、和諧地發(fā)展。由于幼兒身心發(fā)展不成熟，使得幼兒音樂教育迫切需要回歸生活。

　　一、幼兒園音樂教育生活化的表現(xiàn)方面

　　音樂教育活動(dòng)的潛移默化有利于幼兒園音樂教育的生活化，豐富多彩的音樂教育活動(dòng)不僅能夠滲透到孩子的日常生活中，而且還能對(duì)其他教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的影響。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)音樂的教育活動(dòng)來源于日常生活

　　我們?cè)谌粘Ｉ畹膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以隨時(shí)參與到音樂活動(dòng)中去，如在游戲的時(shí)候、閱讀的時(shí)候、吃飯的時(shí)候、散步的時(shí)候和睡覺的時(shí)候都可以隨機(jī)且靈活地參與并融入到不同類型的音樂中去。通過各式各樣的優(yōu)美音樂，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，從而在日常生活中開發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能。

　　(二)融合于主題中的音樂教育

　　融合于主題中的音樂活動(dòng)是滲透、整合于幼兒園背景主題中的一種集體性音樂活動(dòng)。這種音樂活動(dòng)常常是隱性的，并且是與美術(shù)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言等學(xué)科領(lǐng)域蘊(yùn)含于同一主題之下的，它是以主題內(nèi)容的線索形式呈現(xiàn)的。在發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)孩子大膽進(jìn)行口語(yǔ)表述、豐富孩子詞匯的活動(dòng)中，教師可以將音樂的一些要素有意識(shí)地融合于這些活動(dòng)中去，如在孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)等相關(guān)活動(dòng)形式時(shí)就可以輔助一定的音樂教育方式，如學(xué)唱《數(shù)數(shù)歌》來協(xié)助孩子學(xué)習(xí)數(shù)字;又如當(dāng)孩子通過美術(shù)的表現(xiàn)手法，透過聯(lián)想、想象來創(chuàng)作繪畫來展現(xiàn)主題內(nèi)容時(shí)，富有無窮想象空間的音樂元素便可以作為繪畫創(chuàng)作的主題背景，這種教學(xué)模式不僅可以啟發(fā)孩子的創(chuàng)造力，增加孩子的想象力，而且能夠使孩子的音樂感知能力得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，有利于孩子情感表達(dá)能力的提高。

　　(三)在游戲活動(dòng)中進(jìn)行音樂教育

　　游戲是通往孩子學(xué)習(xí)之路的重要途徑之一，也是恰當(dāng)有效的一種學(xué)習(xí)方式。用孩子愿意接受的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行生活化音樂教育，就是將游戲環(huán)節(jié)引入到孩子的音樂教學(xué)和教育當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教育中理性、枯燥的說教方式。

　　游戲是孩子的天性，亦是幼兒園教育的主導(dǎo)活動(dòng)。幼兒園老師通過豐富多樣的游戲活動(dòng)，可以將音樂教育有機(jī)地滲透于游戲活動(dòng)中。如有關(guān)角色變換的游戲，孩子運(yùn)用平時(shí)在耳濡目染的音樂教育內(nèi)容進(jìn)行淋漓盡致的發(fā)揮，同時(shí)也必不可少地加入自己個(gè)性化的即興創(chuàng)作，于是音樂便在孩子的游戲過程中鮮活，孩子也在音樂氛圍下成長(zhǎng)。孩子可以在老師預(yù)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境中自愿地選擇加入特定的游戲活動(dòng)，利用提供的有關(guān)樂器、鼓架等相關(guān)道具，自發(fā)地進(jìn)行探索式的音樂活動(dòng)。在此類游戲活動(dòng)中，幼兒教師可以以一個(gè)參與者及合作者的身份加入，給予孩子一定的間接式的引導(dǎo)，不同孩子之間可以很自由地、平等地充分享受與同伴間的交流與合作，增強(qiáng)孩子之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。

　　二、幼兒園音樂教育生活化的具體實(shí)踐方式

　　幼兒園音樂教育的生活化，目的是通過滲透于生活中的音樂引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)藝術(shù)和生活中的美，喜歡并感受周圍的生活環(huán)境，讓孩子感受音樂活動(dòng)所帶來的快樂和滿足，增加孩子對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣，主動(dòng)參加喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，增加孩子對(duì)藝術(shù)的敏感度。在孩子參加藝術(shù)活動(dòng)的過程中，掌握一些簡(jiǎn)單而又實(shí)用的藝術(shù)技能，從而提高孩子的藝術(shù)表達(dá)能力。滲透式音樂教育活動(dòng)可以引導(dǎo)孩子通過各種藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)周圍事物的感受和自己的情感體驗(yàn)，選擇自己喜歡的方式方法進(jìn)行創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在音樂的教育和教學(xué)過程中，讓孩子體驗(yàn)集體活動(dòng)所帶來的快樂，讓孩子在日后的生活中能夠主動(dòng)與他人合作，能夠尊重、欣賞和接納別人的作品。

　　(一)通過優(yōu)美的音樂旋律，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　生活中處處有音樂。優(yōu)美的音樂旋律，不僅能給人帶來好的音樂享受，還能成功吸引人們的注意力，對(duì)于孩子更是如此。所以，教師在注重對(duì)孩子進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)時(shí)應(yīng)把他們的所感、所知、所聽與孩子的生活規(guī)律教育緊密相連，使得孩子在活動(dòng)的同時(shí)感受音樂的魅力，讓孩子在任何活動(dòng)環(huán)節(jié)中都有音樂的陪伴，從而通過借助音樂的教育方式把音樂化的語(yǔ)言與孩子良好的生活方式教育結(jié)合在一起，進(jìn)而為孩子營(yíng)造一個(gè)歡樂愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

　　(二)通過變化的音樂節(jié)奏，培養(yǎng)孩子的生活方式

　　音樂源于生活，生活孕育音樂。教師應(yīng)用不同的音樂節(jié)奏，促使孩子感受和學(xué)習(xí)音樂所表達(dá)的不同的情感內(nèi)容，通過體驗(yàn)不同類型的音樂產(chǎn)生不同的情緒，從而通過情緒的變化引導(dǎo)孩子規(guī)范自己的行為習(xí)慣，讓孩子在豐富的音樂節(jié)奏里健康成長(zhǎng)。進(jìn)行活動(dòng)時(shí)教師選擇的音樂應(yīng)具有多樣性，如在進(jìn)行集體活動(dòng)之前，教師可以放一些節(jié)奏平穩(wěn)且輕快的音樂，這樣既能夠引導(dǎo)孩子感受到活動(dòng)的緊張情緒，又不至于讓他們表現(xiàn)得十分慌亂。

　　(三)通過選擇合適的音樂素材，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

　　孩子的日常生活需要有多種多樣的活動(dòng)，教師應(yīng)合理安排室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，從而促進(jìn)身心發(fā)展。不同的游戲活動(dòng)需要配合不同種類的音樂，對(duì)于音樂類型的擇取是至關(guān)重要的。首先，當(dāng)早晨孩子在家長(zhǎng)的陪同下踏著朝陽(yáng)邁進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，就需要播放歡快悅耳的音樂。伴隨清晨美妙的樂曲，孩子因上學(xué)要跟親人分別時(shí)而感不安和焦躁的情緒便會(huì)很快得到調(diào)整。所以，恰當(dāng)合適的音樂對(duì)孩子的心情具有很好的導(dǎo)向作用，有利于他們迅速開始當(dāng)天的活動(dòng)。其次，當(dāng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)餐時(shí)，教師可以播放一些輕松抒情、韻律優(yōu)美的音樂，從而為孩子營(yíng)造出一個(gè)溫馨的用餐環(huán)境。再者，當(dāng)孩子午睡休息時(shí)則需選擇柔和緩慢的曲子以放松孩子的心情，舒緩孩子的心理，讓孩子在輕松的氛圍內(nèi)盡快入眠。所以，選擇合適的音樂素材，可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)通過自然的音樂元素，開發(fā)孩子的創(chuàng)造力

　　音樂來源于生活，可以將生活中多種多樣的現(xiàn)象以及人們豐富的經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起。

　　在我們生活環(huán)境當(dāng)中，除了自然界之外，日常生活中也有各種音響的碰撞：風(fēng)吹窗簾的聲音、輕輕走路和講話的聲音、各種動(dòng)物的聲音以及馬路上汽車等各種交通工具的聲音，這些生活中聲音都是孩子的音樂傾聽對(duì)象。幼兒音樂教師在音樂教育當(dāng)中應(yīng)該充分挖掘幼兒生活當(dāng)中可以利用的音樂教育資源，引導(dǎo)孩子去主動(dòng)聆聽這些聲響，讓孩子分辨聲音的高低、長(zhǎng)短和強(qiáng)弱以及音色的不同，并引導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆曇裟７?，豐富孩子對(duì)聲音的各種感知體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的敏感度，提高孩子豐富細(xì)膩的表達(dá)能力。

　　自生命誕生的那一刻，我們就處在與世界的交往之中，與周圍的生活環(huán)境生生相惜，生命活動(dòng)的過程也就是我們的生活歷程。在生命之初，幼兒便對(duì)未來的世界充滿了好奇，對(duì)追求未知世界的一切都充滿了激情。在音樂教育和教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注幼兒的生命價(jià)值，讓生活化的音樂進(jìn)入幼兒的世界，使幼兒全面健康地發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

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