遠程教育相關(guān)探索論文(2)
遠程教育相關(guān)探索論文
遠程教育相關(guān)探索論文篇二
《數(shù)字化現(xiàn)代遠程教育資源整合的路徑分析》
【摘 要】發(fā)展構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，數(shù)字化教育資源的建設(shè)成為教育信息化的迫切要求，建設(shè)與整合數(shù)字化教育資源體系必將成為實現(xiàn)教育信息化的戰(zhàn)略任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】開放教育 數(shù)字化 資源整合 路徑
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：構(gòu)建靈活開放的終身教育體系。大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。同時，教育信息化的最主要的特點就是教育資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化以及資源的開放、共享。因此，數(shù)字化教育資源的建設(shè)成為教育信息化的迫切要求，在開放教育的視閾下，如何建設(shè)與整合數(shù)字化教育資源體系必將成為實現(xiàn)教育信息化的戰(zhàn)略任務(wù)。
一、數(shù)字化教學(xué)資源內(nèi)涵及特點
數(shù)字化教學(xué)資源是隨著數(shù)字多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展而提出的新概念。數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的多媒體教學(xué)材料。它的基本特征是處理數(shù)字化、傳輸網(wǎng)絡(luò)化、檢索快速化、呈現(xiàn)多媒體化、組織超鏈接化。目前，數(shù)字化教學(xué)資源體現(xiàn)：一是教學(xué)資源庫，包括題庫、教材庫、課件庫、案例庫等。二是網(wǎng)絡(luò)課程，即在網(wǎng)絡(luò)上開設(shè)的課程，具有交互性、開放性、共享性、協(xié)作性和自主性，可供人們直接在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的完整的課程。三是教學(xué)網(wǎng)站，主要指為教師或教學(xué)小組開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)空間，供他們存放自已平時收集、加工或制作的教學(xué)資源、課件等。精品課程建設(shè)、圖書館信息資源數(shù)字化建設(shè)成為數(shù)字化教學(xué)資源的主要形式。所以，積極探索構(gòu)建、整合數(shù)字化教育資源，完全符合信息社會、知識時代高等教育大眾化、信息化、終身化的發(fā)展趨勢,適應(yīng)高校以現(xiàn)代遠程教育為載體的開放型大學(xué)教育系統(tǒng)的要求。
二、開放教育的數(shù)字化現(xiàn)代遠程教育資源
開放教育經(jīng)過了十幾年的蓬勃發(fā)展，開放教育資源亦已突破了其現(xiàn)有概念內(nèi)涵, 從關(guān)注“開放”到關(guān)注“應(yīng)用”,這不僅對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，對教師的教學(xué)應(yīng)用更產(chǎn)生了真正有效的深遠影響。如何建設(shè)優(yōu)質(zhì)的、高可用性的資源共享環(huán)境，如何融合開放教育資源理念、吸收開放教育資源成果、把握開放教育資源建設(shè)趨勢，對構(gòu)建教育資源共享環(huán)境具有重要意義。依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建資源共享機制，促進開放教育平臺下數(shù)字化現(xiàn)代遠程教育資源的共享與傳遞。近年來，資源環(huán)境建設(shè)的需求日益凸顯，推進數(shù)字化資源共享環(huán)境建設(shè)愈來愈成為發(fā)展的主流趨勢，如北京市在教育資源領(lǐng)域開展了網(wǎng)絡(luò)化教育資源共享與管理的研究與實踐;上海教育資源庫項目的建設(shè)，適應(yīng)了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求,優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。高等教育一個基本的責(zé)任就是服務(wù)社會、教化公民，通過網(wǎng)絡(luò)公開課程把優(yōu)秀的教育資源提供給社會，讓更多的公眾來學(xué)習(xí)，使更多的公眾因此受益。所以，開放型大學(xué)的社會責(zé)任之一就是要把優(yōu)質(zhì)的教育資源提供給社會公眾，通過這種方式來傳承文化，傳播知識?；谥R和資源的共享，大學(xué)網(wǎng)絡(luò)公開課的建設(shè)，一定要把最優(yōu)質(zhì)的資源，最好的課程在網(wǎng)上公開。
作為我國遠程開放教育的主體、以衛(wèi)星電視為主要教學(xué)手段的高校，不僅加快了教育信息化建設(shè)，也注入了更多現(xiàn)代遠程開放教育理念、更新信息技術(shù)的電視教育。目前采用的媒體有印刷教材、電視教材、錄音教材、CAI多媒體課件、VCD光盤、CD-ROM教學(xué)光盤等。此外，還有“直播課堂”、“VBI數(shù)據(jù)廣播”等形式，而VBI數(shù)據(jù)廣播其指導(dǎo)思想是：充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星電視的各自優(yōu)勢，加強兩者的聯(lián)系，克服兩者的不足，將天網(wǎng)(衛(wèi)星電視網(wǎng))和地網(wǎng)(計算機網(wǎng))連接起來，促進了高校系統(tǒng)立體網(wǎng)的建設(shè)，進一步發(fā)揮衛(wèi)星電視的擴展功能，不僅豐富了遠程教育手段，更擴大了遠程教育的內(nèi)容。
三、數(shù)字化教育資源整合的思考
(一)數(shù)字化教育資源利用存在的問題
1.資源的整合與利用缺乏整體規(guī)劃。目前，大部分高校的已有數(shù)字化教育資源相當(dāng)豐富，但是，系統(tǒng)整合其數(shù)字化教育資源的建設(shè)又具有復(fù)雜性和多樣性,不易于管理和使用。為了使其在質(zhì)量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，以避免資源的重復(fù)建設(shè)，則需要使用一些通用的標(biāo)準(zhǔn)對各類數(shù)字化教學(xué)資源進行規(guī)范管理。
2.管理上缺乏系統(tǒng)的協(xié)調(diào)機制。目前，數(shù)字化教育信息資源主要集中在教育、科研、文化等領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又包括許多系統(tǒng)，如圖書館系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、社會文化教育機構(gòu)等，這些條塊型的系統(tǒng)缺乏縱橫結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展。同時，還存在數(shù)字化教育資源開發(fā)的低水平重復(fù)、盲目追求數(shù)量、忽視質(zhì)量的現(xiàn)象，從而一定程度上造成優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源推廣和應(yīng)用受到制約。
(二)數(shù)字化教育資源整合路徑的思考
實現(xiàn)功能整合，提升平臺綜合服務(wù)功能。數(shù)字化遠程教育課件制作基地在課件制作、傳送等功能應(yīng)與市遠程教育中心平臺的實時直播和錄制功能的中心課堂和直播室相互連通;將現(xiàn)代遠程教育輔助教學(xué)網(wǎng)與國家數(shù)字學(xué)習(xí)資源中心、教育培訓(xùn)網(wǎng)以及各遠程教學(xué)網(wǎng)站等鏈接。
加強教學(xué)資源自主開發(fā)和整合。進一步加強教學(xué)資源整合，提高課件的使用效率。積極發(fā)揮“中心課堂”和“直播課堂”在課件制作、教學(xué)直播方面的功能，合理安排教學(xué)計劃，邀請有關(guān)專家開展系列講座和培訓(xùn)活動，并及時做好后期教學(xué)資源的課件錄制。
四、結(jié)束語
綜上所述，從高校教育信息化的發(fā)展需求來看，數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)充分適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，有力地推動了教育信息化的進程。以數(shù)字化現(xiàn)代遠程教育課件制作中心的構(gòu)建為牽引，通過整合現(xiàn)有的遠程教育資源，不僅能進一步加強資源庫建設(shè)，為遠程教育的學(xué)用開展提供豐富的課件保障，而且通過將遠程教育資源、功能的進一步整合，必將實現(xiàn)構(gòu)建集遠程開放教育、社區(qū)教育、黨員干部教育于一體的終身教育體系或網(wǎng)絡(luò)。
參考文獻：
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