中國英語教育淺述論文
中國英語教育淺述論文
英語在國際上的地位，顯而易見。但是當(dāng)下我國的英語教育水平卻參差不齊，有些教師的生硬教學(xué)方法嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了英語教育的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國英語教育淺述論文，希望大家喜歡!
中國英語教育淺述論文篇一
《簡論中國英語教育問題》
摘 要：如今中國公立學(xué)校英語教學(xué)的不足以及社會上的英語培訓(xùn)機構(gòu)數(shù)量龐大，魚龍混雜，使很多學(xué)生在花費了大量金錢和精力后，還是對英語只會寫不會說，只學(xué)會了“啞巴英語”。面對這樣的問題，作為一名英語教育工作者，有責(zé)任在日常的學(xué)習(xí)與工作進行分析與總結(jié)，為祖國教育事業(yè)的進步添磚加瓦。就中國英語教育存在的問題提出相應(yīng)策略如下：豐富英語教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，改革英語教育考核標準，樹立正確學(xué)習(xí)英語的目的。
關(guān)鍵詞：英語教育;英語學(xué)習(xí);問題;對策
中圖分類號：G523 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589(2013)32-0275-02
孩子是中國未來的主人和希望。作為老師的我們，應(yīng)肩負起教育培養(yǎng)他們的重任。而做好英語教育，更是任重而道遠。自中國加入世貿(mào)組織以來，英語作為全球最廣泛流通的語言，便成為各個國家友好往來的重要溝通工具，英語在國際上的地位，顯而易見。但是當(dāng)下我國的英語教育水平卻參差不齊，有些教師的生硬教學(xué)方法嚴重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，阻礙了英語教育的發(fā)展。身為一線專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)的英語教師的一員，應(yīng)在平時的教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)并分析存在的問題，從而找到有效的解決方法，為促進我國英語教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
一、當(dāng)今形勢下，中國英語教育存在的問題
1.英語教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單一
近年來，學(xué)習(xí)英語的重要性越來越得到學(xué)生和家長的重視，英語培訓(xùn)的機構(gòu)也越來越多。教師普遍面臨著超負荷任務(wù)，缺少學(xué)習(xí)和自我提高的機會。教師很多時候上課還是傳統(tǒng)教學(xué)方法，單純的灌輸知識，老師講，學(xué)生聽，缺少與學(xué)生的交流互動，既沒有提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也沒有把知識貫徹到位。英語的教學(xué)的內(nèi)容也就是傳授詞匯與語法知識，習(xí)題訓(xùn)練，考試總結(jié)。如此單一的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，已經(jīng)不能適如今知識更新的大潮，更不利于教育改革，最重要的是扼殺了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的渴望，甚至產(chǎn)生厭煩心理。興趣才是最好的老師，如此的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容勢必會影響教學(xué)效果。這個問題帶來的后果在年齡相對較小的小學(xué)生與初中生身上體現(xiàn)得更加明顯，這對其今后的學(xué)習(xí)生活影響也必是深遠的。
2.英語教育考核標準不全面
在我國，英語學(xué)習(xí)貫穿著學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的始終，從上學(xué)的第一天起英語就成為必修課，直到學(xué)生完成學(xué)業(yè)進入社會。英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度與深度是層層遞進的，然而英語習(xí)得的考核標準卻很單一。如今，在高中之前，包括全國性的初升高的考試，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)只考核語法和詞匯――就是一張有語法題和閱讀題卷子;高考雖加入了聽力加試，但聽力成績不算入總分;大學(xué)四六級考試才正式加入了英語聽力的考核;而英語口語一直沒有正式的考核標準。于是就出現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象，很多大學(xué)生在考四六級前來培訓(xùn)機構(gòu)補習(xí)聽力。然而英語聽力與語法詞匯不同，不是通過考前突擊就可以有很大提高的，所以通常補習(xí)的效果并不明顯，而且學(xué)生的英語聽力能力也無法真正得到提高。正由于英語考核標準的不全面，使得英語教育基本還停留在書本上的單詞和語法這些僅需要單純記憶的“死知識”，聽說讀寫無法有效的結(jié)合;學(xué)生們也把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成數(shù)理化公式一樣來死記硬背，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣。于是就出現(xiàn)了現(xiàn)在很多大學(xué)生對于英語的掌握仍停留在“啞巴英語”的水平上，甚至許多英語筆試成績很高的學(xué)生對于聽說也一塌糊涂，只是會做題，更不用說對英語語言其他相關(guān)知識的了解。
3.英語學(xué)習(xí)目的單一，一切只為考出好成績
在應(yīng)試教育的大背景下，雖提倡素質(zhì)教育，但是很多時候為了升學(xué)、就業(yè)等某些目的，很多學(xué)生、家長甚至老師仍把“考高分”當(dāng)作英語學(xué)習(xí)的唯一目的，而不是為了真正地去掌握一門語言。在工作期間，筆者隨機抽取了200名中學(xué)生與100名家長進行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中189名學(xué)生，學(xué)習(xí)英語是為了考試能考出好成績;而在對100名家長的調(diào)查中則發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長認為孩子只要能考出好的英語成績就萬事大吉。另外，大學(xué)生為了能在將來的工作面試中脫穎而出，很重視大學(xué)英語的等級考試，很多用人單位又把英語四六級資格證作為錄取的硬件條件，所以大學(xué)的英語授課內(nèi)容都是為了四六級考試而設(shè)計的，只是單獨關(guān)注學(xué)生在考試中的成績。甚至很多英語專業(yè)的學(xué)生與老師也只注重考試成績，而忽略了英語人才的培養(yǎng)。還有很多即將出國的學(xué)生也是一味地在訓(xùn)練應(yīng)試技巧，而不是真正腳踏實地學(xué)英語，從根源解決問題。作為英語教育工作者，學(xué)生的成績固然重要，因為在升學(xué)的壓力下，只有成績的提高才能有學(xué)校生源的增加，所以平時的教學(xué)中必然要涉及考試內(nèi)容和應(yīng)試技巧。但是，這種只是單獨為了得到優(yōu)異成績，而無視語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其最終目的的教學(xué)，只能是一個惡性循環(huán)，很難培養(yǎng)出英語人才，更無法滿足社會進步的需要。
二、對中國英語教育存在問題的相應(yīng)策略
1.豐富英語教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容
對于英語這門比較系統(tǒng)化的語言學(xué)科來說，學(xué)生在課堂上僅僅通過教師的講解和對教科書的復(fù)習(xí)是遠遠不夠的。教學(xué)方法與教學(xué)模式應(yīng)該趨向多元化。在課堂上教師除了口頭講解，也可以用多媒體中的圖畫，影片生動的展示教學(xué)的內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的好奇心與興趣;也可以通過教師與學(xué)生互動的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中，成為課堂的主人。另外在教學(xué)內(nèi)容上，可以從專業(yè)英語用語與日常生活英語兩方面著手。專業(yè)英語用語的教學(xué)目的是使學(xué)生能看懂各專業(yè)學(xué)科的文章，聽懂學(xué)術(shù)講座，會寫學(xué)術(shù)論文，為應(yīng)對國際化的學(xué)術(shù)環(huán)境做準備;日常生活用語的教學(xué)則是將英語真正融入學(xué)生的生活中，消除日常生活中的交流的障礙，學(xué)以致用，從生活的點滴中積累英語知識從而達到質(zhì)的變化，真正告別啞巴英語。實踐是檢驗真理的唯一標準，唯有學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容在日常生活及專業(yè)學(xué)習(xí)上真正能學(xué)有所用，才會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生滿足感、成就感，從而進一步激發(fā)學(xué)習(xí)的動力，這樣才會產(chǎn)生良好的英語教學(xué)效果，形成良性循環(huán)?？傊ㄟ^多種途徑，擺脫單一的教學(xué)模式及枯燥甚至與現(xiàn)實生活脫節(jié)的英語教學(xué)內(nèi)容，真正讓學(xué)生對英語感興趣，從內(nèi)心去喜歡英語。另外，英語教育的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的多元發(fā)展也利于英語教育整體水平的提高以及知識的更新。
2.改革英語教育考核標準
語言的存在是為了信息的交流，信息的交流分為輸出與輸入兩個環(huán)節(jié)，因此，聽、說、讀、寫每一項在語言的學(xué)習(xí)中都很重要，任何一項的欠缺都會阻礙交流。因此在英語教育中應(yīng)注重對其應(yīng)用的考核。試卷中應(yīng)刪減單純對語法、詞匯考核的選擇題，但這并不意味著就不須對其進行考核了――因為語法與詞匯是語言的骨骼，是語言習(xí)得的基礎(chǔ);而是將語法與詞匯貫穿到聽力與閱讀甚至是口語和寫作中進行考核。比如，可以將重點需要學(xué)生掌握的單詞或者語法點放到閱讀文章中，作為理解文章主要內(nèi)容或者語氣、情節(jié)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵詞匯，如果重要的詞匯或者語法掌握不牢固就無法正確理解文章內(nèi)容;再比如，可以讓學(xué)生先閱讀或者聽一篇文章，然后根據(jù)文章內(nèi)容口頭回答問題，從而考核口語表達能力，這樣既考核了學(xué)生的詞匯與語法等基礎(chǔ)知識的掌握，又明確了其具體的使用方法及語境，從而培養(yǎng)出現(xiàn)在很多學(xué)生非常欠缺又極為重要的英語思維，從而告別“啞巴英語”或者中國式英語。一個科學(xué)全面的考核標準可以促進教學(xué)質(zhì)量的進步發(fā)展。正由于目前我國仍是應(yīng)試教育體系，所以我們不妨從改革考核的標準入手，促進教學(xué)質(zhì)量的提高，逐漸改變目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
3.樹立正確學(xué)習(xí)英語的目的
學(xué)習(xí)目的是非常重要的，因為它決定了英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。在我國，由于英語在眾多標準化考試中扮演著重要的角色―比如中考、高考，所以很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的就是為了能得到高分。然而老師如果也秉承著這樣的原則來教學(xué)的話，那么后果將是可悲的。因為這就是無視語言交流的本質(zhì)，那么必然會成為學(xué)生今后接受高等教育道路上的阻礙，影響學(xué)生今后的發(fā)展。在中國雖然有很多標準化的考試，但考試的設(shè)立是為了檢測我們的學(xué)習(xí)成果，而不應(yīng)該成為我們學(xué)習(xí)的目的。就如同我們的母語一樣，也有很多相應(yīng)的考試伴隨我們成長和學(xué)習(xí)過程，但是我們并不會因為忙于應(yīng)對這些考試而忽略了我們對他的使用。在筆者教過的很多已經(jīng)出國深造的學(xué)生中，包括身邊的一些朋友，雅思托福成績雖然很好，但是出了國還是聽不懂課，更不用說參與討論了，更有甚者連日常生活中基本的交流都成問題。由此可以看出學(xué)習(xí)知識和實際的運用有很大的區(qū)別，如果學(xué)生與老師都只是抱著過關(guān)的心態(tài)，把通過考試作為英語學(xué)習(xí)的最終目標，那么學(xué)生掌握的英語仍不會具有實際應(yīng)用價值。英語是交流的工具，而一種工具達到各種檢驗標準是為了更好的使用，具有更高的使用價值，而不是用來擺設(shè)或者收藏的。
三、結(jié)語
英語是世界上最廣泛使用的第二語言，是歐盟和許多國際組織與英聯(lián)邦國家的官方語言之一，其作為一種國際語言，如今許多國際場合都使用英語作為溝通的媒介。然而隨著我國綜合國力的日益增強，中國在國際舞臺上的地位也愈發(fā)舉足輕重，那么英語人才自然也是不可缺少的。所以我國的英語教育問題也成為一個不可忽視的重要課題。身為教育工作者，自覺自省，積極發(fā)現(xiàn)并解決英語教學(xué)中遇到的問題，不盲目灌輸知識，因材施教，培養(yǎng)孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣與覺悟，才能真正地提高學(xué)生們的英語水平，解決目前英語教育所面臨的問題。我們每個人的一小步，才能匯集成中國英語教育事業(yè)的一大步。
參考文獻：
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