語文教育教學(xué)探索論文(2)
語文教育教學(xué)探索論文篇二
《語文教育如何提高課堂質(zhì)量》
【摘要】語文在學(xué)習(xí)中是一門最重要的課，不管在中小學(xué)中還是在高中、高校等語文在首選的科目中也影響最大的。在各個(gè)科目中只有學(xué)習(xí)好語文這門最基本課程，也是給學(xué)生們?cè)谕蟮膶W(xué)習(xí)道路上做了一個(gè)很好的鋪墊。在課堂的學(xué)習(xí)中，課堂也是學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，在語文課堂學(xué)習(xí)中不僅能學(xué)習(xí)到老師受教的方法，還能學(xué)習(xí)新的知識(shí)等等。在課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于教師來說，語文教學(xué)的方面中不僅僅是教學(xué)備案、課本知識(shí)等，還有一個(gè)主要的方面是教學(xué)的課堂質(zhì)量，只有把課堂質(zhì)量提高上去，才能把語文教學(xué)的質(zhì)量提高上去，都是相輔相成。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)語文 課堂質(zhì)量 提高
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2015)06-0183-02
教學(xué)是一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是指通過有計(jì)劃的教師教的過程與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果，它是促進(jìn)有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的功能，課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)間的關(guān)系等，要有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí);掌握目標(biāo)制定的方法，作為一名優(yōu)秀的語文教師，就需要有較高的口語水平，講一口流利的普通話，因?yàn)橹挥羞@樣才能用自然流暢的語言組織課堂教學(xué)，清楚的表達(dá)出傳遞學(xué)生們的每一項(xiàng)內(nèi)容。教學(xué)語言要規(guī)范，吐字清晰、語句分明、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約、干凈利索、抓住要點(diǎn)。
語言是教學(xué)的特殊工具，教學(xué)主要是在語言交際過程中實(shí)現(xiàn)的，要充分認(rèn)識(shí)到語言在語文課堂教學(xué)中具有舉足重輕的地位。教師課堂教學(xué)語言的表達(dá)方式和質(zhì)量。直接影響整個(gè)課堂教學(xué)效果，只有高質(zhì)量的教師，才能保證高質(zhì)量的教學(xué)水平。
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
一、熟練掌握教材體系
教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握教材體系，是提高教學(xué)質(zhì)量最重要的，也是最好的辦法。無論是語文教師還是數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教材的通讀，加強(qiáng)對(duì)教材的理解。自己先去認(rèn)真地學(xué)一遍教材，然后才決定要采取哪種方法去教學(xué)。語文教師，要幾乎會(huì)背所有的課文，知道每篇課文的生字詞，每篇課文的重難點(diǎn)、寫作方法，等等;數(shù)學(xué)老師應(yīng)該掌握每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)、教材的連貫性等。
二、作好充分的課前準(zhǔn)備，尤其是備課的質(zhì)量
我們要求學(xué)生作好充分的課前準(zhǔn)備，除了準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，有些還需要預(yù)習(xí)，或者開展一些調(diào)查研究，這樣才能學(xué)好;同樣道理，教師在課前也應(yīng)該作好充分的課前準(zhǔn)備。教師的課前準(zhǔn)備包括物質(zhì)上的準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備，體力上的準(zhǔn)備，還有內(nèi)容與方法的準(zhǔn)備等等。
三、我們可以對(duì)每堂課分別對(duì)號(hào)入座式地自我檢查
要投入地上好課。有了充分地準(zhǔn)備，我們才能投入地上課。一堂好課，需要教師首先投入，教師置身于課堂之外，淡乎乎地講課，學(xué)生就會(huì)木乎乎地聽課，最后大家傻乎乎地下課。我們一定要知道，課堂不僅是你的課堂，更是孩子們的課堂，由于教師的不投入導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不好，教師是要負(fù)首要責(zé)任的，如果你要批評(píng)學(xué)生學(xué)得不好，首先要罵自己教得不好。不然就沒有資格批評(píng)學(xué)生。投入到課堂中去，我們才有可能把學(xué)生帶入課堂，才能讓孩子們愉快地學(xué)習(xí)，投入到課堂中去，我們才能感受到教育真正的含義，體會(huì)到課堂教學(xué)給我們帶來的成就感。
四、當(dāng)堂檢查學(xué)生的掌握情況，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作
課堂里的東西，要當(dāng)堂檢查掌握的情況，有些是馬上可以測(cè)出來的，有些是需要通過作業(yè)的形式反應(yīng)出來的，那么，如果我們?cè)趯W(xué)生回答問題時(shí)多一份用心，多一些糾正的時(shí)間，在他們做作業(yè)時(shí)一個(gè)個(gè)地當(dāng)面批改，及時(shí)地訂正，就不會(huì)需要那么多的課堂以外的時(shí)間去幫助孩子們解決課堂中的問題，真有的話，那也是個(gè)別的問題，而不是需要整班整班地去補(bǔ)課，去重講或重做。一點(diǎn)一滴的積累，才有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，四十分鐘里能解決的問題決不放到課外。教學(xué)質(zhì)量好與不好，就體現(xiàn)在每堂課中，抓住了課堂，你就抓住了一切，只有量的累積，才會(huì)有質(zhì)的體現(xiàn)。
此外，教師應(yīng)及時(shí)地檢查教學(xué)質(zhì)量。自我檢查效果最好，有時(shí)可以在上課時(shí)進(jìn)行，課后及時(shí)記錄教學(xué)的情況，從學(xué)生的作業(yè)中檢查自己的教學(xué)效果，與學(xué)生面對(duì)面地交流，聽取學(xué)生對(duì)自己的課堂意見，等等，這些，都是非常好的辦法。
在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
五、重視閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的能力
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計(jì)劃和作文訓(xùn)練計(jì)劃。鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵(lì)學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生寫身邊的真實(shí)的人和事，切忌胡編抄襲。
六、做好與家長(zhǎng)的交流溝通，加強(qiáng)家校的教育合力
通過溝通，教師要讓家長(zhǎng)明白學(xué)生三年級(jí)中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長(zhǎng)重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長(zhǎng)多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!針對(duì)孩子的簿弱環(huán)節(jié)補(bǔ)課。
提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。對(duì)我們?nèi)昙?jí)的老師來說，提升語文教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。但我們會(huì)繼續(xù)努力，以只爭(zhēng)朝夕和時(shí)不待我的精神，將提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底!
語文教育教學(xué)探索論文相關(guān)文章：