現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究論文

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國高等教育大眾化過程中最重要的手段和最有效的途徑,是21世紀(jì)我國實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略跨越式發(fā)展的重要保證。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究論文，希望大家喜歡!

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究論文篇一

　　《提高遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)效的對策研究》

　　摘要: 高等教育大眾化是一個(gè)趨勢,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國高等教育大眾化過程中最重要的手段和最有效的途徑。然而在現(xiàn)有條件下,遠(yuǎn)程教育的效果并不理想,文章從加強(qiáng)理論研究,建立完整的質(zhì)量保證體系,加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的收集與開發(fā),完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系等幾個(gè)方面論述了提高遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)效的對策。

　　關(guān)鍵字: 遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目應(yīng)用實(shí)效對策

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國高等教育大眾化過程中最重要的手段和最有效的途徑,是21世紀(jì)我國實(shí)現(xiàn)人才戰(zhàn)略跨越式發(fā)展的重要保證。但目前在其發(fā)展過程中還存在一些有待解決的問題。如:定位存在片面性;資源貧乏與資源重復(fù)建設(shè);缺乏學(xué)習(xí)支助服務(wù);專業(yè)設(shè)置不均衡,教學(xué)模式改革不深入;教師信息素養(yǎng)不高,等等。為了保證實(shí)施好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,政府應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的宏觀管理和指導(dǎo),給出明晰的遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略,指引遠(yuǎn)程教育走持續(xù)、健康發(fā)展之路。我們可以從以下幾個(gè)方面努力提高遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的應(yīng)用實(shí)效。

　　1.加強(qiáng)理論研究,制定出有前瞻性的決策和規(guī)劃

　　充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程,是在教育資源短缺的條件下辦好高等教育的戰(zhàn)略措施。面對嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和激烈的競爭,我們應(yīng)盡快制定遠(yuǎn)程教育的總體規(guī)劃,確定發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),采取積極得力的措施,規(guī)范和加快我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

　　(1)充分利用國家和省市己經(jīng)建立的衛(wèi)星電視教育網(wǎng)、教育科研網(wǎng)、公眾通信網(wǎng)和有線電視網(wǎng)等公眾和專業(yè)信息傳輸網(wǎng)絡(luò),形成以衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的多元化現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育專業(yè)傳輸網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)是構(gòu)建城市之間的雙向信息通道,使高速信道覆蓋主要中心城市,為在全國開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。

　　(2)充分依托遍布的廣播電視大學(xué)教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)和普通高校師資力量建立較為完善的學(xué)習(xí)咨詢、管理、服務(wù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng),為社會成員在縣城范圍內(nèi)提供良好的學(xué)習(xí)支持和服務(wù)。

　　(3)大力推進(jìn)教育軟件的開發(fā)和信息資源的建設(shè),培育軟件產(chǎn)業(yè),通過試點(diǎn)探索適應(yīng)具體情況的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制。

　　(4)基本建成以衛(wèi)星接收系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng),覆蓋大、中、小學(xué)各層次教育系統(tǒng),并逐步達(dá)到具有連接到城市居民家庭的能力,形成高等教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育等方面的遠(yuǎn)程教育體系,為構(gòu)建社會化、開放式的終身教育體系創(chuàng)造條件。

　　2.建立完整的質(zhì)量保證體系

　　教學(xué)質(zhì)量保證涉及課程資源、師資隊(duì)伍、設(shè)施條件、學(xué)習(xí)過程控制、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理、系統(tǒng)運(yùn)作等要素。在理念上,質(zhì)量第一的意識貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在工作中我們應(yīng)做到,以制度建設(shè)和規(guī)范管理為基礎(chǔ),以教學(xué)過程有效監(jiān)控為重點(diǎn),以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的職工全員參與為保證。

　　(1)“五統(tǒng)一制度”的進(jìn)一步完善。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在傳統(tǒng)“五統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一課程大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn))的基礎(chǔ)上,應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作流程和非統(tǒng)設(shè)課程建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)施教學(xué)過程監(jiān)控和信息跟蹤。在組織實(shí)施、管理監(jiān)控、考核評價(jià)等方面,要形成一整套教學(xué)質(zhì)量管理的文件、流程和技術(shù)規(guī)范,保障現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)在統(tǒng)一的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量控制程序中運(yùn)行。

　　(2)形成性考核與終結(jié)性考試相結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)過程控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)在形成性考核。形成性考核除平時(shí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)外,還包括對學(xué)習(xí)者參加教學(xué)活動、小組學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)行為的檢查。終結(jié)性考試突出課程期末考試和畢業(yè)論文及答辯。

　　(3)教學(xué)檢查與評估。

　　作為質(zhì)量管理和質(zhì)量保證的措施,教學(xué)檢查要采取內(nèi)外結(jié)合、線上線下結(jié)合的評價(jià)方式。加強(qiáng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)是一項(xiàng)投資較大的工程,單靠政府投入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們要通過多種方式籌措資金,其中銀行貼息貸款是籌措資金的重要手段。與此同時(shí),我們要引入產(chǎn)業(yè)機(jī)制、市場運(yùn)行機(jī)制,最大限度地利用社會各界對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)的積極性,采取多種融資手段吸引社會資金的投入,加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)。

　　3.加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源的收集與開發(fā)

　　(1)遠(yuǎn)程教育資源的獲取。

　　目前教育資源的來源主要有:Internet網(wǎng)上的教育資源、已有視音頻資源的數(shù)字化、現(xiàn)有文檔資料分類整理錄入、商品化的教育資源光盤、組織人員按需編寫、同構(gòu)資源庫中的教育資源和異構(gòu)資源庫中的教育資源。隨著網(wǎng)上信息的膨脹,互聯(lián)網(wǎng)已成為我們獲取信息的一個(gè)主要途徑,因此信息查詢與獲取策略顯得尤為重要,目前也出現(xiàn)了許多在網(wǎng)上查找信息的方法。這些方法可以分為兩類:一類是有既定目標(biāo)的查找,另一類是沒有目標(biāo)的查找。而后者往往是指一種網(wǎng)上“沖浪”游戲。一般來說,搜索引擎主要分為兩類:傳統(tǒng)的搜索引擎和現(xiàn)在的搜索引擎(如智能代理Agent)。

　　(2)開發(fā)資源,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)建設(shè)和共享使用。

　　我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):①加大對學(xué)習(xí)資源的經(jīng)費(fèi)投入和政策導(dǎo)向,促進(jìn)各類學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的提高,特別是對面向西部、三農(nóng)的學(xué)習(xí)資源給予特殊政策。②加強(qiáng)示范課題建設(shè),建立網(wǎng)絡(luò)課程評審、認(rèn)證和獎(jiǎng)勵(lì)制度,盡快制定網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),加大優(yōu)質(zhì)資源的推廣力度。③建立優(yōu)質(zhì)共享機(jī)制,推進(jìn)課程共建、共享,課程互選,學(xué)分互認(rèn),加強(qiáng)校內(nèi)外各類資源的整合,促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育與普通高等教育,成人教育、函授教育之間的資源共享。

　　4.利用公共傳播媒體的優(yōu)勢,走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子

　　為了有效地推動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)的實(shí)施,我們必須建立開放性的運(yùn)行機(jī)制。目前國內(nèi)社會公共傳播媒體發(fā)展迅速,一些公司、研究所很有實(shí)力,設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)力量相當(dāng)強(qiáng),軟件、硬件的開發(fā)力量也很強(qiáng)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育建設(shè)應(yīng)該充分利用這些資源,走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的路子。我們可以采用公司機(jī)制運(yùn)作,互利互惠,經(jīng)營所得收入再發(fā)展;也可以采取軟件開發(fā)基金制,擇優(yōu)開發(fā)收購,項(xiàng)目有償使用,滾動發(fā)展,形成軟件產(chǎn)業(yè)。我們應(yīng)支持開發(fā)共用的資源庫和教學(xué)用的軟件工具、平臺,形成自主版權(quán)符合需要的軟件工具。

　　5.完善學(xué)習(xí)支助服務(wù)體系

　　由于缺乏完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù),我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開展在一定程度上受到了限制。因此,在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中,我們應(yīng)當(dāng)盡快建立完善的學(xué)習(xí)支助服務(wù),構(gòu)建協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高,構(gòu)建協(xié)作化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在建立學(xué)習(xí)支助服務(wù)時(shí),我們可以從六個(gè)方面來考慮。

　　(1)信息服務(wù)。

　　指在遠(yuǎn)程教學(xué)過程中,向?qū)W生提供注冊信息、選課信息、教學(xué)信息和管理信息等,同時(shí)也包括對學(xué)生咨詢信息和反饋信息的回復(fù)。

　　(2)學(xué)習(xí)資源服務(wù)。

　　指在遠(yuǎn)程教育過程中不僅要為學(xué)生提供課程所需的學(xué)習(xí)材料、輔導(dǎo)材料,包括傳統(tǒng)圖書館、電子(數(shù)字、虛擬)圖書館和各種動態(tài)開發(fā)的資源庫,而且應(yīng)該為幫助學(xué)生使用學(xué)習(xí)資源提供相應(yīng)的指導(dǎo),包括對學(xué)習(xí)媒體技術(shù)的使用方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源選擇的指導(dǎo)與幫助。

　　(3)學(xué)習(xí)策略服務(wù)。

　　指在遠(yuǎn)程教育過程中,給學(xué)生提供各種適合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)風(fēng)格,找到適合個(gè)人需求與發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。

　　(4)交互服務(wù)。

　　指在遠(yuǎn)程教學(xué)中為學(xué)生提供的以師生之間或?qū)W生之間的人際面授交流或基于媒體的雙向通信交流,并且為學(xué)生提供各種交互方式的應(yīng)用方法和選擇原則的方法,向?qū)W生指明交互在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的重要性,讓學(xué)生主動地利用各種交互手段進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

　　(5)學(xué)習(xí)評價(jià)服務(wù)。

　　指在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過程中提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和相關(guān)的學(xué)習(xí)評價(jià)信息,指導(dǎo)學(xué)生如何對學(xué)習(xí)進(jìn)行自我診斷、自我調(diào)整,使學(xué)生能夠根據(jù)一定的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自己學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)作出評價(jià),促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

　　(6)形成貫穿教學(xué)全過程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)。

　　從理念上,我們應(yīng)以學(xué)生為本、教書育人,追求與學(xué)生的“零距離”,將學(xué)習(xí)服務(wù)貫穿于學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)測評和學(xué)習(xí)全過程,減少學(xué)生在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中的孤獨(dú)感,不僅為學(xué)生提供學(xué)科方面的助學(xué)服務(wù),而且提供能夠緩解工作、生活和心理壓力的非學(xué)科方面的服務(wù),促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)動力,提高學(xué)習(xí)效果。

　　我國的遠(yuǎn)程教育發(fā)展很快,在規(guī)模與效益上都取得了很大有成就,對我國社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了很大的推動作用。為讓遠(yuǎn)程教育更好地為社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù),為我國現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),政府應(yīng)加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育的研究和指導(dǎo),給出明晰的遠(yuǎn)程教育發(fā)展策略,指引遠(yuǎn)程教育走持續(xù)、健康發(fā)展之路。

　　參考文獻(xiàn):

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