幼兒繪畫教育論文(2)
幼兒繪畫教育論文篇二
《淺談對小班幼兒繪畫活動的指導》
摘要：小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，所以他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。我在實踐中是通過以下五個方面來指導小班幼兒的繪畫活動的：1、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。2、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。3、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。4、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。5、走進大自然，提高幼兒對色彩的感知能力。
關鍵詞：小班幼兒、繪畫活動、指導
兒童教育專家認為，繪畫是幼兒表達行為的第二語言，喜歡繪畫是他們的天性，他們在繪畫活動中自然地、充分地、無拘無束地流露自己的思想和內(nèi)心蘊藏的豐富情感，表達他們對周圍事物、周圍世界的看法和態(tài)度，表達他們對藝術的想象和創(chuàng)造。小班幼兒年齡小，手肌肉尚未發(fā)育成熟，手臂動作很難控制，他們只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊，來體現(xiàn)他們對世界的夢想和認識。作為幼兒教師，如何指導幼兒的繪畫活動，使他們的繪畫潛能得到最大限度的發(fā)展呢?通過實踐和觀察，我覺得可以從以下幾方面做起。
一、選擇幼兒感興趣的、貼近幼兒生活的題材。
小班的幼兒受其認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗少，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫的興趣。因此教師在選擇小班繪畫活動內(nèi)容時應選擇幼兒熟悉或感興趣的題材。比如小班幼兒喜歡小動物，我就選擇"給小兔喂青草"、"網(wǎng)小魚"、"筑籬笆"等內(nèi)容練習畫直線;選擇"熊貓吹泡泡"、"小鴨游泳"、"卷卷的羊毛"等練習畫曲線，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如"媽媽的長頭發(fā)"、"我?guī)蛬寢尷@毛線"、"彩色的氣球"、"糖葫蘆真好吃"等等。幼兒有了興趣就有了積極性，有了積極性就能激起欲望，從而激起他們繪畫的欲望。
二、創(chuàng)設游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒，更離不開游戲。因此創(chuàng)設一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。讓幼兒在游戲中學習，幼兒不但愿意學，而且能起"樂學"之效。所以，根據(jù)幼兒的這一特點，我們把游戲引入繪畫教學中，讓幼兒在愉快的情緒中去發(fā)揮他們的想象力，邊玩邊畫，邊畫邊玩，造成一種無拘無束的教學氣氛。如：在學畫"我?guī)蛬寢尷@線團"時，我扮演媽媽，出示許多的毛線，邊繞毛線邊說："媽媽手中的毛線一圈一圈繞過去，繞成一個小線團，再一圈一圈繞呀繞呀，繞成一個大線團，看，大大的、圓圓的、五顏六色的線團真好玩。"五彩的線團一下子吸引了幼兒，"媽媽"在繞線時，小朋友也自覺地跟著空手繞線團。隨即，我又說："小朋友們，用你們桌上的彩筆，在紙上跟著媽媽一起繞線團，看誰繞得又大又圓。"第一次作畫，孩子們就非常興奮，一個個大大的、色彩鮮艷的毛線團躍然紙上，畫完后我讓幼兒互相說說誰的線團繞得最好，并把它貼在走廊的墻上，這樣就更激發(fā)了幼兒的興趣，滿足了幼兒生理、心理的需要。
在指導幼兒畫"熊貓吹泡泡"之前，我組織幼兒先玩一個"吹泡泡"游戲，邊玩游戲邊念兒歌： "吹泡泡，吹泡泡，吹出許多五彩泡。呼!泡泡變大了;呼!泡泡變小了;呼!泡泡飛高了;呼!泡泡飛低了;呼!泡泡爆炸了"等等。幼兒對游戲充滿了興趣，氣氛非?；钴S。在此基礎上，我組織幼兒參加繪畫活動，幼兒饒有興趣地在紙上畫滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫邊念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足。
有趣的游戲讓幼兒對繪畫活動產(chǎn)生了濃厚的興趣，游戲與美術教學的優(yōu)化結合取得了一定的成效。
三、適時引導，提高幼兒的繪畫興趣。
小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在繪畫活動中，不可能象中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導或鼓勵幼兒。
如：在"筑籬笆"這一繪畫活動中，孟禹小朋友畫了幾筆便拿著畫紙跑上來說："老師，我不想畫了!"這時，我沒有用強硬的口氣讓他下去繼續(xù)作畫，而是對他說："孟禹，你看你的籬笆有好幾個大洞，小雞在里面多不安全，大灰狼會鉆進去把小雞吃掉的。快把籬笆筑得長一點、密一點，別讓大灰狼鉆進去。"孟禹聽了趕緊下去又認真地畫了起來，畫完后我及時地表揚了他。看著他那燦爛的笑容，我也為他高興。
四、給幼兒"說"的機會，提高幼兒的繪畫能力。
邊畫邊說是小班孩子繪畫的特點之一。在美術活動中，讓幼兒說，是成人了解幼兒繪畫意圖及內(nèi)心世界的直接途徑。把握好幼兒的說，對提高幼兒的繪畫水平，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力，促進幼兒的思維發(fā)展，有著不可低估的作用。
1、畫前"說"。小班幼兒的觀察力有著年齡的局限性，他們往往忽視細節(jié)。讓幼兒充分地"說"，有利于幫助幼兒細心觀察、全面了解繪畫的對象，加深感受，豐富感性經(jīng)驗，也有利于增加幼兒對所畫內(nèi)容的喜愛。比如：讓幼兒畫"小雞"之前，先組織幼兒說一說小雞是怎樣的?這時孩子們就會邊模仿著小雞的動作邊說："小雞的頭是圓圓的，像個小皮球，身體是大大的，像個大皮球;"有的說："小雞的嘴巴尖尖的，會吃蟲子;"有的說："小雞的腳是細細的;"還有的說："小雞的毛是黃黃的" 。幼兒越說越興奮，活動氣氛異?；钴S。幼兒說完之后，我就讓幼兒開始作畫，我細心觀察了幼兒的繪畫作品，發(fā)現(xiàn)幼兒的畫中除了有形態(tài)各異的小雞外，還有吃蟲的小雞、草地上玩耍的小雞、圈在柵欄里的小雞等等，內(nèi)容真是豐富極了?？梢?，只要做好畫前的"說"，就不怕孩子不會畫。
2、畫時"說"。小班幼兒的自我約束能力差，繪畫時總喜歡自言自語，這是由他們的生理特征決定的。于是，在繪畫活動中，我允許孩子邊畫邊說。如：畫"下雨啦"時，雨婷細聲細氣地邊畫邊說："滴答、滴答，下小雨啦!"邊說邊畫出細細的、短短的線;子龍說："轟隆隆，打雷了，下大雨啦!"他用黑色的筆用力地畫出粗粗的長線;想象力豐富的吳美佳則著急地說："下雨了，我家的小貓還在外面玩呢，沒有雨傘，要淋濕的，我給它送把傘吧!"于是在她的畫面上多了一把傘……孩子們邊說邊畫，邊畫邊說，把自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。乍一看，活動室亂哄哄，仔細瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動有趣的畫在孩子們盡情地說和畫中完成了。
3、畫后"說"。小班幼兒的繪畫技能差，表現(xiàn)手法隨意，他們開始畫得挺好的，可后來又往往在上面重疊地畫上一些東西，亂涂一氣。畫后鼓勵幼兒大膽地說說畫面的內(nèi)容有助于我們了解幼兒的想法，既發(fā)展了幼兒的口語表達能力，也提高了幼兒繪畫技能。
如：在畫"我?guī)蛬寢尷@線團"時，剛開始，劉子涵小朋友畫得很好，一個個五顏六色的毛線團畫得很漂亮，可后來卻用黑筆在整幅畫面上亂涂。我小聲地問他："本來蠻漂亮的一幅畫，為什么要用黑筆畫成這個樣子?"他說："有一次，媽媽在繞一個黑的毛線團，我家的一只貓把毛線團搶過去了，所以把毛線團弄亂了，媽媽理也理不好。"啊，原來那些在我們看來是亂線條的畫，竟然是他生活中發(fā)生的事，這時我及時當眾表揚了他，說他畫的畫很好。孩子高興極了，逢人就說他畫的畫最好。從此，劉子涵小朋友對繪畫產(chǎn)生了極大的興趣，進步很快。
在畫后"說"能讓我們了解孩子的生活及想法，同時發(fā)展了幼兒的口語表達能力，也提高了幼兒的繪畫水平。
五、走進大自然，提高幼兒對色彩的感知能力。
走進大自然，觀察大自然，不但可以開闊幼兒的眼界，而且能使幼兒感受美、欣賞美、提高幼兒對色彩的感知能力。每當戶外散步時，我都會引導幼兒觀察周圍環(huán)境的色彩及其變化。例如：春天到了，我?guī)ьI幼兒觀察樹枝發(fā)芽了，新葉子是淡綠的，老葉子是深綠的，快掉的葉子是黃色的;秋天到了，我便帶領幼兒觀察秋天的樹葉，在觀察前先出問題："秋天的樹葉都是一樣顏色的嗎?"讓幼兒帶著問題去觀察，幼兒觀察到的結果是：有的是淡綠的，有的是深綠的，有的是黃色的，有的是紅色，有的葉子上既有綠色又有紅色，或既有紅色又有咖啡色。幼兒通過仔細地觀察，畫出的樹葉就不是單一的綠色了，而是色彩鮮艷的樹葉了。
經(jīng)過一年的培養(yǎng)、嘗試，幼兒對繪畫活動充滿了興趣，每次活動都能全身心地投入，大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造，自信心不斷地增強，繪畫水平不斷地提高。
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