中國(guó)高等教育淺析論文

　　隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)高等教育的發(fā)展。高校在教育改革的浪潮中，不斷的完善本校的教育體系，以不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的中國(guó)高等教育淺析論文，希望大家喜歡!

　　中國(guó)高等教育淺析論文篇一

　　《中國(guó)高等教育現(xiàn)狀反思》

　　摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了我國(guó)高等教育的發(fā)展。高校在教育改革的浪潮中，不斷的完善本校的教育體系，以不斷的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是，在我國(guó)高校整體教育水平有很大進(jìn)步的前提之下，還存在著一些問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題的存在，仍然制約著我國(guó)高校進(jìn)一步的發(fā)展。因此，本文主要對(duì)中國(guó)高等教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了具體的思考。希望通過(guò)本文的探討，能夠?yàn)橄嚓P(guān)方面的研究提供理論性的參考。

　　關(guān)鍵詞：中國(guó)高等教育 現(xiàn)狀 反思

　　前言

　　在我國(guó)高校教育中，存在著一些現(xiàn)狀，制約著高校的發(fā)展。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是，思想政治工作做的不到位，對(duì)學(xué)生的思想道德教育不足。二是，教育體制存在著問(wèn)題，重理論，輕實(shí)踐。三是，師資隊(duì)伍建設(shè)體制不完善，不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。在我國(guó)高等教學(xué)中，主要的現(xiàn)狀如上述所談，為了能夠使讀者進(jìn)行更為全面的了解，下面就就進(jìn)行具體的分析和探討。

　　1、我國(guó)高等教育現(xiàn)狀分析

　　1.1思想政治工作做的不到位

　　在高校教育中，對(duì)于思想政治教育工作所做出的努力是非常有限的。很多高校非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而把大部分的課時(shí)安排在專業(yè)課的教學(xué)中，而為思想政治教育可所留的課時(shí)是非常的有限的[1]。這樣一來(lái)，就嚴(yán)重導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生思想道德教育的不足。學(xué)生思想道德上出現(xiàn)問(wèn)題，教師不能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)的解決，進(jìn)而釀成了大錯(cuò)。例如：復(fù)旦大學(xué)學(xué)生投毒事件，這一事件的發(fā)生，給各個(gè)高校的教育敲了一個(gè)警鐘。復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)投毒，很大的原因就是學(xué)生的思想道德存在著問(wèn)題，做事情容易走極端，不計(jì)后果，進(jìn)而扼殺了他人的生命。由此可見(jiàn)，高校思想教育工作對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是何等的重要，而現(xiàn)如今高校對(duì)思想政治教育工作的不重視，存在著嚴(yán)重的教育隱患，不利于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，也制約著高校的發(fā)展和進(jìn)步。

　　1.2教育體制存在問(wèn)題

　　在高校教育中，教育體制也存在著很大的問(wèn)題，很多高比較重視理論教學(xué)，卻往往忽視了實(shí)踐對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義[2]。高校在專業(yè)課程的設(shè)置上，主要就是以完成教材上的教學(xué)任務(wù)為主要的目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)非常的不足。這就導(dǎo)致了一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，就是高校的教育與社會(huì)對(duì)人才的需求產(chǎn)生了非常大的矛盾，一方面社會(huì)需要具備一定操作技能的人才，另外一方面高校培養(yǎng)出來(lái)的人才理論過(guò)硬，操作技能?chē)?yán)重的匱乏。這不利于學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。

　　1.3師資隊(duì)伍建設(shè)體制不完善

　　在高校的教育中，還存在著一個(gè)問(wèn)題，就是師資隊(duì)伍建設(shè)體制的不完善。嚴(yán)重的制約了高校的發(fā)展。具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。一是，在對(duì)教師的選拔制度上，很多高校對(duì)于教師的選拔主要的硬件要求就是學(xué)歷，現(xiàn)如今高校教師一般要求博士。雖然對(duì)于學(xué)歷的要求應(yīng)該是選拔教師時(shí)最為重要的部分，但不應(yīng)該是全部，還應(yīng)該對(duì)于教師各方面的能力和素質(zhì)進(jìn)行考核，如果某些教師的能力極強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)很高的話，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档蛯W(xué)歷方面的要求。而對(duì)于一些博士，雖然學(xué)歷很高，但是能力不足，這樣的教師高校應(yīng)該不予錄用。二是，在教師的培訓(xùn)方面所做到工作不足[3]。很多高校沒(méi)有定期對(duì)教師進(jìn)行在崗培訓(xùn)，或者是選派優(yōu)秀的教師進(jìn)行留學(xué)深造。這樣存在著的問(wèn)題就是教師的教學(xué)觀念和教學(xué)理論沒(méi)有跟隨社會(huì)的發(fā)展步伐，教學(xué)觀念和教學(xué)理論還停留在自己受教育的時(shí)期，不了解社會(huì)對(duì)人才的需求，嚴(yán)重制約著學(xué)生的發(fā)展。

　　2、解決措施分析

　　2.1加強(qiáng)思想政治教育工作

　　由于很多高校存在著思想政治教育工作力度不夠的問(wèn)題，高校應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)思想政治教育工作。在課時(shí)設(shè)置上，高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾铀枷胝谓虒W(xué)的課時(shí)，以起到引導(dǎo)學(xué)生正確思想行為的目的[4]。另外，高校還應(yīng)該在每個(gè)學(xué)院安排一些思想政治教師和心理教師，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行政治教育和心理輔導(dǎo)，深入到學(xué)生當(dāng)中，全面的了解學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題的時(shí)候，教師及時(shí)的進(jìn)行疏導(dǎo)，并且及時(shí)的糾正學(xué)生不健康的思想行為，通過(guò)進(jìn)行及時(shí)的幫助學(xué)生解決思想上的問(wèn)題，進(jìn)而減少學(xué)生由于思想道德問(wèn)題造成犯罪和違法等行為的發(fā)生率，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

　　2.2完善教育體制

　　高校應(yīng)該進(jìn)一步完善教育體制。由于高校重理論教學(xué)，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致高校的教育與社會(huì)的需求嚴(yán)重的脫節(jié)的問(wèn)題，因此，高校應(yīng)該不斷的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，高校應(yīng)該有計(jì)劃和有目的安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)可以和企業(yè)進(jìn)行合作辦學(xué)，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才[5]。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，能夠通過(guò)在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)為專業(yè)技能，并且在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠?qū)I(yè)技能不斷的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在職場(chǎng)上的發(fā)展。

　　2.3完善師資隊(duì)伍建設(shè)

　　高校還應(yīng)該進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍的建設(shè)。在教師的選拔中，不僅要看教師的學(xué)歷，還應(yīng)該注重教師的能力和綜合素質(zhì)，對(duì)于一些高學(xué)歷低能力的教師堅(jiān)決不能予以錄用。高校還能夠安排教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的強(qiáng)化教師的專業(yè)能力，高校應(yīng)該安排教師到國(guó)外進(jìn)行深造，進(jìn)而將國(guó)外大學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念帶回到本學(xué)校中，并且根據(jù)本校的實(shí)際情況，師資力量，生源情況，以及社會(huì)需求等等，將先進(jìn)的理念創(chuàng)新出完全符合本校實(shí)際情況的教學(xué)理念，不斷的促進(jìn)高校教育教學(xué)水平的發(fā)展，跟隨上時(shí)代發(fā)展的步伐，也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王北生. 當(dāng)前我國(guó)高等教育管理與改革應(yīng)處理的五個(gè)關(guān)系[J]. 國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2001(01).

　　[2]賀德亮. 對(duì)高校生存與發(fā)展問(wèn)題的幾點(diǎn)思考[J]. 陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(S1).

　　[3]趙翠芳，何厚夫，許美琳，王宗華，陳穎. 從大學(xué)理念角度對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀的思考[J]. 中醫(yī)教育. 2008(06).

　　[4]李建強(qiáng)，陳鵬，黃海洋. 我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究——從人的全面發(fā)展的目標(biāo)定位審視[J]. 上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2003(02).

　　[5]李思. 正視現(xiàn)狀 走出困境 探索對(duì)策——對(duì)我國(guó)高等教育現(xiàn)狀及其對(duì)策的研究[J]. 鄂西大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(02).

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