幼兒園全面發(fā)展教育論文

　　幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨。然而我們該如何寫有關(guān)幼兒園全面發(fā)展教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園全面發(fā)展教育論文，希望大家喜歡!

　　幼兒園全面發(fā)展教育論文篇一

　　《探析幼兒園全面發(fā)展教育的思路》

　　【摘要】幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。幼兒的全面發(fā)展是與適應(yīng)未來社會(huì)對人才素質(zhì)的要求緊密關(guān)聯(lián)的。筆者認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是時(shí)代的召喚和社會(huì)的需要，幼兒教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)社會(huì)的需要，在幼兒教育現(xiàn)有目標(biāo)基礎(chǔ)上滲透未來社會(huì)對人才素質(zhì)的要求。

　　【關(guān)鍵詞】幼兒園 全面發(fā)展 幼兒教育 思路及方法

　　一、重視幼兒體育教育的開展

　　(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高。提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育的重中之重。幼兒身體素質(zhì)的提高主要是體質(zhì)的增強(qiáng)。科學(xué)的、適于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。在幼兒體育中，不能把目光放在技能技巧的訓(xùn)練上;更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭名次、爭榮譽(yù)等目的而進(jìn)行有傷幼兒身體的任何活動(dòng)。

　　(2)符合幼兒體育的內(nèi)容。幼兒體育的內(nèi)容包含幾個(gè)方面：首先，促進(jìn)幼兒健康成長;其次，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，包括走、跑、跳、攀登等基本技能;再次，培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣;最后，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。針對幼兒自我保護(hù)意識(shí)差，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)教育。

　　(3)重視培養(yǎng)幼兒對體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度。體育活動(dòng)的功能必須通過幼兒自身的積極參加才可能實(shí)現(xiàn)，體育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于幼兒對體育活動(dòng)是否喜歡、是否投入。因此，實(shí)施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度，不能為了達(dá)到計(jì)劃的目標(biāo)，生硬地強(qiáng)迫幼兒訓(xùn)練或完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，或因?yàn)橛變翰荒苓_(dá)到教師的要求而進(jìn)行懲罰、責(zé)備。此外，體育活動(dòng)的難度、趣味性以及活動(dòng)的設(shè)備、條件等也是教師要特別關(guān)注的。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，用豐富多彩、輕松活潑的身體活動(dòng)來促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)。

　　二、幼兒智育

　　(1)圍繞幼兒好奇心開展一系列教學(xué)活動(dòng)。幼兒天生就有強(qiáng)烈的好奇心，好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手的興趣;教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中去探究、去發(fā)現(xiàn)。

　　(2)發(fā)展幼兒智力。發(fā)展幼兒智力包括促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力等，其中思維力是智力的核心。發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官的能力，也就是發(fā)展幼兒正確運(yùn)用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界的能力。在教學(xué)活動(dòng)中，可以培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動(dòng)的速度、靈活性觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等;幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。

　　(3)環(huán)境寬松、自由，有助于幼兒語言能力的發(fā)展。語言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系，幼兒的語言理解、表達(dá)能力對其智力活動(dòng)的水平影響很大。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒能夠自由思考、自由活動(dòng)、自由表達(dá)自己的意見和要求，智力得到發(fā)展。在一個(gè)壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地活動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，不可能發(fā)展自己的能力。

　　三、幼兒德育

　　(1)將幼兒德育融入在環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中。筆者認(rèn)為，幼兒園應(yīng)當(dāng)從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從全面提高每個(gè)幼兒的素質(zhì)入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔、舒適、富有教育意義的活動(dòng)環(huán)境，把品德教育的內(nèi)容融入幼兒生活的環(huán)境中。教師要細(xì)心呵護(hù)、關(guān)心、幫助每一個(gè)孩子，消除他們的恐懼心理，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時(shí)，能夠逐漸學(xué)會(huì)如何去關(guān)心、幫助別人。

　　(2)幼兒德育與隨機(jī)教育相結(jié)合。筆者認(rèn)為，對孩子的思想品德教育應(yīng)當(dāng)貫穿于一日活動(dòng)中，隨機(jī)教育建立在日常生活中。它要求教師要多關(guān)心幼兒，加強(qiáng)聯(lián)系和了解，發(fā)現(xiàn)問題抓住機(jī)會(huì)及時(shí)組織教育，使幼兒從身邊的事例中接受深刻的教育。幼兒在日常生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭執(zhí)甚至還會(huì)做錯(cuò)事。此時(shí)，教師一要及時(shí)處理，二要循循善誘，問清緣由幫助孩子來分辨是非，并把它看作是進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。有些問題還可以組織幼兒一起來討論，以提高孩子處理問題的能力。切忌不問不聞、草草了事或粗暴對待。

　　(3)將幼兒德育滲透于游戲活動(dòng)中。游戲活動(dòng)是幼兒最為喜愛的一種形式，也是培養(yǎng)孩子良好道德行為習(xí)慣的重要形式。許多游戲活動(dòng)都是模擬社會(huì)環(huán)境、社會(huì)角色來進(jìn)行的。在游戲中，幼兒懂得了什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的。也在解決問題或糾紛的過程中，揭示正確道德要求和行為規(guī)范，提高道德認(rèn)知水平。比如在“娃娃家”游戲中，“媽媽”要細(xì)心照顧“孩子”，“孩子”要尊重長輩，“奶奶”累了，幫“奶奶”捶捶背，“奶奶”病了送她去醫(yī)院，幫助“媽媽”做力所能及的家務(wù)活……幼兒在游戲中扮演著各種角色，逐步認(rèn)識(shí)并理解角色的義務(wù)、職責(zé)，不斷地學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則，進(jìn)而使同情心、責(zé)任感得到發(fā)展，并逐步養(yǎng)成互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。

　　四、幼兒美育

　　(1)幼兒美育的概念。筆者認(rèn)為，幼兒美育是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。由于幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，特別是思維的直覺行動(dòng)性和具體形象性及認(rèn)識(shí)過程中的情緒性等，決定了幼兒美育的特點(diǎn)是：通過活動(dòng)，用具體鮮明的形象去引導(dǎo)幼兒直接感受美，而不要求對美的形象從邏輯上進(jìn)行過多的理解和分析。

　　(2)幼兒美育以培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力、創(chuàng)造力為主，不以訓(xùn)練技能技巧為主。美育中幼兒表現(xiàn)美的靈魂是幼兒的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是畫葫蘆似地依樣模仿?？陀^而言，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)創(chuàng)造的主動(dòng)性是幼兒園實(shí)施美育的重要目標(biāo)。筆者認(rèn)為，在幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中，必須克服過分強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)技能、技巧的偏向，因?yàn)檫@對發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力是不適宜的，其后果常常是使失去自信心、產(chǎn)生無能感，害怕或者討厭藝術(shù)活動(dòng)。除此之外，在生活中，幼兒常常表現(xiàn)出對事物的獨(dú)特的審美感受和理解，教師不要隨意貶低或糾正，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和接納。細(xì)心的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的想象和創(chuàng)造力會(huì)讓成人學(xué)到許多東西。

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