教育學原理畢業(yè)論文2000字
教育學主要是研究教育活動當中所出現(xiàn)的教育現(xiàn)象、教育問題以及如何解決問題的一門學科。下面是學習啦小編給大家推薦的教育學2000字論文，希望能對大家有所幫助!
教育學2000字論文篇一：《愛的教育，真的教育》
【摘 要】良好的師生關系是有效教育和教學的前提之一，教師在教學過程中應關愛學生、信任學生、尊重學生。
【關鍵詞】理解;關愛;信任;尊重
教育的真諦是一種理解，一種關愛，一種信任，一種尊重。教師的人際交往能力是其專業(yè)能力的一個重要組成部分，師生關系是教師最主要的人際關系。良好的師生關系是有效教育和教學的前提之一。那么該如何處理好師生關系呢?筆者認為最關鍵的就是師生間的理解。而理解學生，最重要的三個關鍵詞是“關愛”、“信任”、“尊重”。
1 關愛學生，做學生的知心朋友
如何走進學生心靈，是教師工作的第一要務。教師是學生的精神導師，因此，教師要關愛學生，引領學生的精神，做學生的知心朋友。而學生渴望教師的愛就像大地需要陽光，萬物需要水分。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才會愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，才會進步更大。
18世紀中葉，法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展，只有真心實意的去愛學生，才能夠精雕細刻的塑造他們的靈魂。”這里說的是，教師要有愛心，要做學生的朋友，才能細心塑造學生，真正愛護學生，而不是追求功利，不只關心學生的成績。因此，在教學的過程中，如果束縛太緊，會阻礙他們的發(fā)展;太松又容易讓他們散漫自由。為了使所有學生都能主動學習，教師應該多鼓勵學生，讓學生更自信，堅信每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。教師只有積極地關懷學生，真心實意地做學生的朋友，才能贏得學生的愛戴，才能在教學中事半功倍，收到“親其師，信其道”的效果。
愛是教育的前提，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生，是指熱愛全體學生，特別要愛護差生。我們教師應該多找學生談心，用真誠打開學生的心門，和學生的心靈保持零距離。陶行知說過：“真教育是師生之間心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來的，才能達到心靈深處。”雖然教師與學生之間的心理年齡是客觀存在的，但心理距離卻是可以努力縮短的。
關愛學生，主動去了解學生的內(nèi)心世界，真誠平等地和學生溝通，爭取成為學生的知心朋友。只有這樣，我們教師才能得到學生的信任，師生之間的關系才能越來越融洽。
2 信任學生，增強學生的責任感
理解與信任是師生間存在的情感交流的一種表現(xiàn)，是教育的基礎。教師對學生的信任，對培養(yǎng)學生自尊和增強自己行為的責任感起很大的作用。列寧說過：“沒有情感的人，就從來沒有也不可能有對真理的追求。”師生間的情感直接影響著教育教學的效果。師生間的感情就像催化劑一樣促使學生把已獲得知識轉(zhuǎn)化為行動。因此教師應理解和信任自己的學生，而且要付出艱辛的勞動去換取學生的理解與信任。
春秋戰(zhàn)國時期，耕柱是一代宗師墨子的得意門生，不過，他老是挨墨子的責罵。為此，耕柱覺得自己非屈，心情十分郁悶，因為許多門生之中，大家都公認耕柱是最優(yōu)秀的人，但偏偏常遭到墨子指責。一天，耕柱憤憤不平地問墨子：“老師，難道在這么多學生當中，我竟是如此的差勁，以至于要時常遭您老人家責罵嗎?”墨子理解學生的心情，毫不動肝火：“假設我現(xiàn)在要上太行山，依你看，我應該要用良馬來拉車，還是用老牛來拉車?”耕柱回答說：“再笨的人也知道要良馬來拉車。”墨子又問：“那么，為什么不用老牛呢?”耕柱回答說：“理由非常簡單，因為良馬足以擔負重任，值得驅(qū)譴。”墨子說;“你答得一點也沒有錯，我之所以時常責罵你，也只因為你能夠擔負重任，值得我一再地教導與匡正你。”耕柱聽完，理解了老師的良苦用心，心情十分高興，他頓覺世界是那么的美麗。理解與信任使耕柱與墨子之間的關系更融洽。
現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，父母對他他們總是愛護到極致，什么事情都不愿意給他們單獨去做，正因如此，很多學生在學校總希望能有機會鍛煉自己，希望老師能夠給他們展現(xiàn)自我的機會。而一旦得到了老師的信任，他們往往就會做出驚人的成績。筆者教過一個很調(diào)皮的學生，他很喜歡和各科老師作對，許多老師都拿他沒辦法。不過他很喜歡閱讀，筆者抓住這一點，讓他擔任語文科代表，沒想到他很樂意地接受了。新官上任三把火，結(jié)果他把班上同學學習的積極性帶動了起來。畢業(yè)過后，他告訴我：“老師，當別人都認為我無可救藥的時候，您叫我做科代表，您那信任的目光給了我希望，謝謝!”善于關注學生，信任學生，寬容地對待學生，激發(fā)他們的求知欲和成就感，從而發(fā)掘深藏的潛能。這就是信任給予學生的力量，也是信任給予學生的奇跡。
總之，師生之間的相互理解和信任，能創(chuàng)造和諧的學習氣氛，能促進師生的情感交流，能增強學生的自我意識，從而使教育教學工作順利開展。
3 尊重學生，保護學生的人格
教師要真誠地認識到自己是為學生服務的。既然教師是為學生服務，那就必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，就必須充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，就必須了解學生、尊重學生，從學生的實際出發(fā)，自始至終都要有民主的思想，同學生一起商量教學改革的態(tài)度。如果思想上不尊重學生，主觀片面的壓制學生，那教師就不會得到應有的尊重。
教師在教學的過程中，應該平視學生，不分親疏，把學生放在與自己平等的位置上，不居高臨下，也不拘泥于師道尊嚴，保護學生人格，做學生的朋友，建立一種平等、民主的師生關系。學生是十分關注教師對自己的態(tài)度的。如果老師流露出對學生討厭的情感，則會嚴重挫傷學生，使學生產(chǎn)生抵觸的心理;如果老師以熱情真誠的關懷尊重學生，讓學生切實感到老師的愛，那么學生就會接受老師的教育。
教師是教育者，是領路人，愛學生就要尊重學生，對學生要一視同仁，要保護學生的自尊心，這樣學生就會覺得這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。教師應該尊重學生，多贊美學生。美國一位著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，“贊美是不花錢而最有效的獎賞”，獲得老師的肯定，獲得老師的尊重，學生心中便會產(chǎn)生積極向上的原動力，學習會更認真，待人接物才會更得體。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。有些時候，教師的一句話可以影響學生的一輩子，學生的一句話也可能影響教師的一輩子?？梢?，教師與學生是一對互相依賴的生命，是一對共同成長的伙伴。
俗語道：“老師就是學生的再生父母。”生活中，教師應該主動地去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，不失時機地表揚他們，鼓勵他們;同時要有原則地指出學生的不足，千萬不能傷害學生的自尊。教師真真切切地尊重學生，學生學習就會更有動力。我記得我讀書的時候，如果那個老師對我好，我就會特別努力學習這一科，這科的成績自然就會特別好。這就是師生之間的“良性效應”。
古人云：“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之。”教師的尊重自然能換來學生的尊重，建立在這樣的相互尊重的基礎上的師生感情，自然是融洽和諧的師生關系?？偟膩碚f，只要教師能夠真心對待學生，尊重學生，學生必然會真情相報。
4 結(jié)束語
魏書生說過：“教師要理解學生、順應學生是手段，改變才是目的。”魏書生還說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的生長發(fā)育特點，才能對癥下藥;教師必須了解每個學生的特點，才能選擇、確定教育的方法、措施。”可見，理解學生有利于教師更好的進行教育教學工作，理解可以幫助學生搭起通向彼岸的橋梁。
總之，理解可以是一句關愛的問候，是一個鼓勵的眼神，是一張小小的卡片，是一張冰雪融化后的笑臉……只要教師能夠洞悉學生的心理，走進學生的心靈世界，適應當今社會的發(fā)展，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，師生之間定然能潤物無聲，定然能畫出美麗和諧的畫面。
【參考文獻】
[1]中國職業(yè)技術(shù)教育[J].論輔導員的信任儲蓄，2008(8).
[2]魏書生特色教育論[M].重慶出版社，2011，3.
教育學2000字論文篇二：《綠色教育，和諧教育》
摘要：文章主要從政治課教學需要教師科學滲透地“教”和學生生動活潑地“學”兩個方面，說明解決這些問題，需要教師大膽實踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新，唯有此，才能實現(xiàn)綠色教育，營造和諧教育，而這樣的教育也才是符合教育規(guī)律和對學生負責的教育。
關鍵詞：綠色;和諧;樂學;可持續(xù)
素質(zhì)教育強調(diào)學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。素質(zhì)教育強調(diào)學生主動發(fā)展，努力培養(yǎng)學生興趣，減輕他們的課業(yè)負擔。所以，在新時期、新階段要深化教育教學改革，逐步形成符合素質(zhì)教育要求的課程實施與管理制度，滿足學生質(zhì)量不斷提高的評價與指導制度。由于受多種因素的影響，減負工作很不容易，但再難也要設法逐步推進。筆者試圖從提高教學質(zhì)量角度出發(fā)，探討在推進高中政治課新課程教學中應注意的幾個方面的問題。
一、注重在教學中實現(xiàn)科學滲透地“教”
從政治課教學角度看，面對新的課程改革，相當數(shù)量教師對新教材不熟，不能從整體上把握教材的核心思想，對新課改理念理解不深，不能以生活為基礎、以學生為主體切實有效地推進素質(zhì)教育。
1.教學中要注意把握知識邏輯——“內(nèi)容生活化”?！督?jīng)濟生活》全書的基本邏輯順序為：生活與消費—生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營——收入與分配——面對市場經(jīng)濟。全書的基本邏輯順序是從生活中的消費、交換出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，最后介紹我國從事這些經(jīng)濟活動的基本背景——面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟。
《政治生活》全書的基本邏輯順序為：公民的政治生活—為人民服務的政府—建設社會主義政治文明—當代國際社會。從公民的政治生活出發(fā)，以學生能夠感受到的、并能夠參與進去的政治生活為起點，著眼于現(xiàn)實生活中公民與政府的關系，強調(diào)我國的政治制度是社會主義民主政治的制度保障，也是社會主義政治文明的本質(zhì)特征，進而了解我國在國際社會的地位、作用、影響和主張，認識當今世界的時代主題和中國的發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。
《文化生活》全書的基本邏輯順序為：“文化與生活”、“文化的傳承與創(chuàng)新”、“中華文化與民族精神”、“發(fā)展先進文化”，分別對應了課程標準的四個主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設”的邏輯順序來展開。
《生活與哲學》全書的基本邏輯順序為：以“解放思想、實事求是、與時俱進”這一“三個代表”重要思想的精髓為統(tǒng)領，將馬克思主義哲學基本原理的講述融入到社會生活實踐中。從生活、實踐出發(fā)，把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會(人生)和思維;如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。
2.教學中要注意貫穿生活邏輯——“活動內(nèi)容化”。政治理論較為抽象、枯燥。如何激發(fā)學生的學習興趣，是每一位優(yōu)秀教師需要認真思考的問題。教學有法但無定法，教師的備課形式可以多元化，也就是說教師可以從教學和學生的實際出發(fā)，因材施教，心中可儲備幾個教案，教案問題的設計思路：第一，應當有思維價值;第二，要關注教學目標的達成;第三，要展現(xiàn)教學個性。對不同的班級采用不用教案，并能將不同的教案整合起來，靈活運用，實現(xiàn)形散而神不散，創(chuàng)造出富有個性的教學風格和別具一格的教學方法。但是這些方法又都必須是基于案例、基于問題、基于情境的備課，只有這樣，才能實現(xiàn)貼近生活、貼近學生、貼近實際，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。
二、注重培養(yǎng)學生在學習中實現(xiàn)生動活潑地“學”
溫家寶說，解放學生，不是讓他們光去學，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們在教學中要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容。溫為新課程改革指明了方向。我們的國家需要的是綠色教育、和諧教育，我們倡導的是綠色升學率、可持續(xù)的升學率。所以，學生在學習中要實現(xiàn)生動活潑地“學”，必須注意讓學生“樂學”。
1.倡導“快樂”學習，以寬容之心對待學生。美國著名教育家布魯姆曾說過：“要讓大多數(shù)學生對每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，都尋求對自己價值的積極認可。”這就是說，只有讓學生在學習中收獲快樂，才能把學習中的被動變?yōu)橹鲃?。例如，我們可以改變思路，把在傳統(tǒng)教學中一節(jié)課的教學內(nèi)容交給學生，讓他們提前花上幾天甚至幾周的時間去準備，這樣做是不是會讓學生很反感?通過多次教學實踐證明，主動權(quán)的變更不僅不會使學生反感，反而會令學生樂此不疲。那種登上講臺或者組織辯論，參與討論的新鮮感，運籌帷幄的自豪感，同學之間合作的愉悅感，使得學生在活動的整個過程中體驗到了一種全新的感覺，感受到了學習的快樂。
當然，在放權(quán)給學生的同時，由于學生的知識和學識的局限，可能會出現(xiàn)種種不盡如人意的地方，例如，文科班的學生在政治學習基礎、學習方法、學習成績與學習原理等方面略高于理科班的學生，所以，針對不同班級的學生，為了防止出現(xiàn)教學的無序，教師可以提前預設教學的情境和控制教學的氛圍。又如，在時事政治學習方面，男生比女生興趣更濃、更主動，所以，針對性別的不同，教師可以在信息的采集和整理上對學生進行引導性的分工，投其所好，以提高其學習效率?？偠灾?，如果教師能夠以寬容之心，對每位學生能多一份肯定，多一些鼓勵，這難道不是向著新課改的思路邁進了一大步了嗎?所以，把課堂還給學生，讓學生擁有自由發(fā)揮的空間，這樣不但不會束縛其思維，還能夠使其自由地思考，享受快樂地學習。
2.倡導“實用”教學，讓生活實際融入課堂。在教學實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)許多學生不喜歡政治課，其原因是認為該課程較為枯燥、空洞、脫離現(xiàn)實，實用性差，從而表現(xiàn)出一定的抵觸情緒。學生的認識并不正確，其實，政治課是一門實踐性很強的課程，因此，要使政治課變得讓學生樂學，必須遵循“從生活中來，到生活中去”的原則，也就是要符合三貼近原則：貼近生活、貼近學生、貼近實際。在課堂中，我們可以與學生一起分析身邊的一個個鮮活的例子，分析國內(nèi)外近期發(fā)生的重大時政熱點，通過案例教學來激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠積極參與到課堂的互動中來，進行討論和辯論，這樣，在活躍課堂氣氛的同時不知不覺地完成了知識點的講解和消化，寓教于樂，教學如此這般，何樂而不為呢?
綜上所述，基礎教育課程改革在不斷推進，但教學方式、教師水平、評價制度還有諸多不適應。素質(zhì)教育穩(wěn)步的推進取得了重要進展，但現(xiàn)實社會中升學競爭卻愈演愈烈，我們的有關部門仍然需要不斷加強和促進學校辦學行為的規(guī)范化、制度化。在新課程改革推進的過程中，機遇和挑戰(zhàn)都是前所未有的，這就需要我們大膽實踐、不斷探索、不斷創(chuàng)新。我們的教育理念應該定位為“綠色教育”，這種教育是一種符合教育規(guī)律、不以損害師生身心健康為代價的教育。這種辦學理念，就是“既要為學生的現(xiàn)在負責，又要為學生的將來負責。”這種理想教育的前提是按照教育規(guī)律挖掘?qū)W生潛力，實施中遵循學生的身心發(fā)展特點，在不加重課業(yè)負擔的基礎上提高績效，其最終目的是為了學生一生的可持續(xù)發(fā)展。
教育學2000字論文篇三：《試論深化思想政治教育學科建設》
思想政治教育作為一門綜合性的學科，其包含了對思想政治教育者、價值、教育對象、教育的目標、教育內(nèi)容、教育方法、教育環(huán)境以及教育概念等眾多內(nèi)容。隨著黨的十八大工作會議召開，國家更加重視對全民的思想政治教育，尤其是對于當前學校學生的思想政治教育工作更是納入重要議題。學校作為我國先進知識匯集之地，只有不斷加強學校學生的思想政治教育工作，積極提升學生們的思想素質(zhì)，如此才能夠源源不斷的補充社會所需求的先進思想代表。筆者根據(jù)近年來學校開展學會思想政治教育科學化過程存在著的問題進行分析，提出了一些可行措施來加以應對，切實為改善學校學生思想教育工作提供支持。
一、思想政治教育學科建設存在的問題
1、學科建設時間短很多理論還不成熟
由于我國教育事業(yè)不斷飛速發(fā)展，思想政治教育工作也不斷傾向于科學化、規(guī)范化的方向發(fā)展，并且國家積極出臺政策深化思想政治教育科學化改革，為提升全民思想素質(zhì)提供政策支持。雖然政府部門給思想政治教育工作提供了政策支持，但是在實際工作中存在著很大的基礎建設不足問題，由于思想政治教育科學化學科建設時間不長，致使很多理論未能夠熟練被應用于思想政治教育工作之中。思想政治教育科學化學科建設時間不足，國家正在出臺相關政策和加強人力投入不斷改善這種不足現(xiàn)狀，但是仍然還存在著很多研究理論不足，影響著思想政治學科體系建設。
2、思想政治教育研究隊伍素質(zhì)不足
雖然我國強調(diào)思想政治教育，但是從科學化的學科建設來看仍然存在著很大的不足，研究者的隊伍思想素質(zhì)水平不夠。一方面是由于我國研究者對于思想政治教育的研究內(nèi)容、專業(yè)性和教育方式等不同，造成了思想政治研究者在思想政治教育學科建設看法不一，從而影響了我國在學校思想政治教育學科建設的統(tǒng)一性和規(guī)范性。思想政治教育隊伍建設可以說是開展教育的重要環(huán)節(jié)，只有提升教育隊伍的整體素質(zhì)才能為學生們提供更加有效的教育。
3、思想政治科學化學科建設不成熟
思想政治教育進行教育學科建設涉及很多方面，因此思想政治教育學科構(gòu)建變得相當復雜，復雜多變的思想政治教育學科內(nèi)容在教育中顯得非常不成熟。隨著思想政治教育工作不斷推進，之前成功的教育經(jīng)驗被保留，但教育過程中仍然需要不斷進行探索和創(chuàng)新。思想政治教育學科建設如何實現(xiàn)科學建設，如何在新時代的背景之下完成培養(yǎng)高質(zhì)量合格思想的學生成為學校教育的重點工作。[3]但是目前的學校思想政治教育科學化建設明顯不足，如何在新時期緊抓教育質(zhì)量的同時抓緊思想政治教育科學化將成為學校的當務之急。思想政治科學化學科建設不成熟，引起教學質(zhì)量下滑將無法跟上時代的步伐，將嚴重影響學校的教學質(zhì)量，不利于學校的發(fā)展。
二、深化思想政治教育學科建設的措施
1、清楚定位明確深化思想政治學科建設目的
學科作為一種教育體系模式，其發(fā)展標志著學科教育方式的進步，當然這種進步不是某種具體的發(fā)展模式，而是存在著多種作用力的影響，在多種學科發(fā)展下協(xié)同發(fā)展。深化思想政治教育學科建設的時候，應積極統(tǒng)籌思想政治建設，明確思想政治教育形態(tài)、組織形態(tài)以及活動形態(tài)，從這些不同的形態(tài)的整合中實現(xiàn)深層次的突破和創(chuàng)新。深化思想政治教育學科建設的時候，應明確思想政治學科建設的主要目的，然后根據(jù)時代的具體發(fā)展制定出相應的策略。只有明確了深化思想政治學科建設的目的，才能夠在學校的發(fā)展過程中采取相應的策略，以應對時代的發(fā)展，將學校與社會發(fā)展、時代發(fā)展并軌，實現(xiàn)科學化發(fā)展。
2、加強思想政治學科知識形態(tài)發(fā)展
加強思想政治科學知識形態(tài)發(fā)展的時候，應積極完善學科的布局，實現(xiàn)布局的科學分布，為實現(xiàn)思想政治教育學科體系建設提供基礎保障。完善思想政治學科的科學布局主要是將主干學科、分支學科的關系弄清楚，為學校開展思想政治學科建設提供借鑒。我國正在建設具有“中國特色的社會主義市場經(jīng)濟社會”，全民思想仍然是以馬克思主義和毛澤東思想作為指導。社會的發(fā)展只有堅持正確的思想理論指導才能夠引領國家走向繁榮富強，否則將會迎來巨大災難。我國的思想政治教育具有獨特的政治屬性、歷史傳統(tǒng)以及文化優(yōu)勢，因此我國深化思想政治教育學科建設的時候具備了相當豐富的知識形態(tài)，構(gòu)建思想政治教育學科時應注意加強多種知識形態(tài)共同發(fā)展。
3、加強思想政治學科活動形態(tài)建設
思想政治學科建設時離不開各種各樣的活動，無論是學科教材活動、教學活動、學生學習活動以及師生互動等活動，這些都是思想政治教育學科建設的一部分。思想政治教育活動研究是思想政治學科科學化發(fā)展的基礎，可以為思想政治教育學科建設提供豐富的知識資源，同時還可以為教學活動和知識活動創(chuàng)造提供理論支撐。因此促進思想政治教育學科建設的活動形態(tài)發(fā)展其關鍵在于積極創(chuàng)新教學活動形式，為深化思想政治教育學科建設提供保障。加強思想政治教育活動形態(tài)研究的時候，應該積極著力于思想政治教育學科理論和實踐建設，實現(xiàn)思想政治教育研究活動理論和實踐對接，切實為做好思想政治教育學科活動努力。
4、加強思想政治教育學科組織形態(tài)研究
思想政治教育學科建設組織形態(tài)研究作為學科發(fā)展的重要保障，其為學科發(fā)展提供了相當大的人力支持。加強思想政治教育學科組織形態(tài)研究主要應該從規(guī)則、結(jié)構(gòu)以及觀念三個方面落實。[5]首先加強規(guī)則建設即應該將規(guī)則作為組織形態(tài)發(fā)展的制度保障措施，任何一個學科研究過程中都應遵循一定的規(guī)則和制度，否則將難以做到普遍滿足大眾需求，很可能出現(xiàn)違反規(guī)范問題。其次加強結(jié)構(gòu)建設即不斷完善思想政治學科教育人才培養(yǎng)，做到始終有人堅持為思想政治教育工作進行持續(xù)努力。最后則是思想政治教育學科觀念建設，因為觀念的缺失或者薄弱都會造成學術(shù)界缺乏認同感和自律性。堅持一定的思想政治教育科學觀念，確立了其他學科的研究方向，使得所有研究者之間互相約束和制約，這樣才能夠有效促進其他同行之間共同交流合作。
三、結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，積極開展和落實思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，構(gòu)建社會主義和諧社會更離不開思想政治教育。
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