淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文
淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文
在中小學(xué)教育工作中,教育督導(dǎo)是構(gòu)成完整的教育科學(xué)管理體系的一個重要環(huán)節(jié)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文，歡迎瀏覽。
淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文篇一
《 加強中學(xué)體育教育督導(dǎo),促進學(xué)生全面發(fā)展 》
【摘 要】中學(xué)體育教育是學(xué)校教育的重要組成部分，這個階段的學(xué)生正處于耐力、速度、力量以及靈敏等各方面的最佳刺激發(fā)展時期，故而，體育教育對于中學(xué)生的全面發(fā)展有著十分重要的作用。由此，中學(xué)體育教育督導(dǎo)便肩負著重要的使命。新課改以來，我國中學(xué)體育教學(xué)有了全新的突破，然而，中學(xué)體育督導(dǎo)工作的開展卻不盡如人意，有待于進一步提高。
【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;教育督導(dǎo);全面發(fā)展
在中學(xué)時代，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，能促進身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康的發(fā)展，從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。雖然，這一點已經(jīng)得到了廣大師生的認可。但在現(xiàn)實生活中，能將認知轉(zhuǎn)化為行動，經(jīng)常參與體育運動的中學(xué)生卻為數(shù)不多。在我國，中學(xué)體育教育長期處于不被重視的境地。新課改的東風(fēng)吹來， 為中學(xué)體育教學(xué)帶來了展現(xiàn)的天地。中學(xué)體育教學(xué)不在處于被忽視、被輕視的地位，而是跟其他各門學(xué)科有著平等地位的不可或缺的學(xué)科。然而，目前我國的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作尚處于不完善的階段，需要進一步加強體育教育督導(dǎo)，以便更好地促進中學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。
一、中學(xué)體育教育督導(dǎo)現(xiàn)狀
新課改以來，我國中學(xué)體育教育發(fā)展比較迅速，傳統(tǒng)的體育教育督導(dǎo)工作已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢下的發(fā)展。筆者在參閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過親身的實際調(diào)研，對中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的現(xiàn)狀進行了實際的考察。
1.中學(xué)體育教育督導(dǎo)方法陳舊老套。經(jīng)過筆者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少地區(qū)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作仍然沿襲著傳統(tǒng)的督導(dǎo)方法，不注重不同學(xué)校的實際情況，而是嚴格按照規(guī)章制度，所有學(xué)校采取一個標準，一把尺子。很顯然，傳統(tǒng)老舊的體育教育督導(dǎo)方法已經(jīng)滯后于現(xiàn)代中學(xué)體育教育的發(fā)展，以至于體育教育督導(dǎo)工作沒有起到實際的作用。
2.缺乏完善的中學(xué)體育教育規(guī)章制度。不少地區(qū)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作都是作為附屬性質(zhì)的工作，極少地區(qū)有特別設(shè)有規(guī)章制度的。在實際的體育教育督導(dǎo)工作過程中，缺乏細化的細則與標準，以至于中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員可以隨意為之，不利于中學(xué)體育教育工作的開展。
3.中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作隊伍素質(zhì)較低，老齡化嚴重。據(jù)筆者調(diào)查，在當(dāng)?shù)亟逃值闹袑W(xué)體育教育督導(dǎo)辦公室中，其中大部分人的學(xué)歷為中專，極少數(shù)為大專，更有不少層次較低者。其中不少人并不了解中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的內(nèi)涵與意義，理論層次水平較低，也不能提出對于中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的科學(xué)建議，故而，在實際的體育教育督導(dǎo)工作中，容易出現(xiàn)假大空現(xiàn)象，不利于中學(xué)體育教育的發(fā)展和學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
4.中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作缺乏完善的監(jiān)督機制。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作原本是政府行為，但是在不少地區(qū)，都由教育局自我承擔(dān)，這樣就形成了教育督導(dǎo)教育、自我督導(dǎo)的現(xiàn)象。故而，在實際的督導(dǎo)工作過程中，缺乏有效的監(jiān)督，導(dǎo)致中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作有名無實。中學(xué)體育教育監(jiān)督機制的缺失，將直接導(dǎo)致中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的實效缺失，非常不利于中學(xué)體育教育的發(fā)展。
二、中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的緊迫性
新課改的提出，全面素質(zhì)教育的推行，為中學(xué)體育教育的發(fā)展帶來巨大的機遇與挑戰(zhàn)，也為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作帶來了更加復(fù)雜、更加開闊的局面。如何更好的提升中學(xué)體育教育的水平，從小處著手，提升學(xué)生的素質(zhì)、全面促進學(xué)生的發(fā)展，迫切要求加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。
1.全面素質(zhì)教育的推行，迫切要求加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。中學(xué)體育作為整個中學(xué)生階段中的一門重要科目，擔(dān)負著中學(xué)生耐力、速度、力量等人生各項品格的塑造。我國全面推行素質(zhì)教育，要求學(xué)校充分承擔(dān)起培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，而其中中學(xué)體育教育對于孩子未來的人生性格與價值觀的培養(yǎng)有著積極的作用。故而，在新形勢下，迫切需要加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作，更好的推行全面素質(zhì)教育。
2.踐行科學(xué)發(fā)展觀，迫切需要加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作是教育管理中一個重要的組成部分，不可或缺。 它不僅擔(dān)負著督導(dǎo)中學(xué)體育教育，為社會培養(yǎng)四有人才，更為重要的是，進一步加強體育教育督導(dǎo)工作， 是真正踐行科學(xué)發(fā)展觀，全面推進素質(zhì)教育的重要步驟。
3.中小學(xué)教育的完善與繼續(xù)推進，迫切需要加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作。長期以來，我國中學(xué)體育教育均處于薄弱環(huán)節(jié)，被忽略，被遺忘，中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作也跟不上時代發(fā)展的節(jié)奏。新課改和全面素質(zhì)教育的推進，人們重新認識到對中學(xué)體育教育的重要性，積極參與中學(xué)體育教育的發(fā)展，迫切要求完善、科學(xué)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)，以更好的促進中學(xué)體育教育的發(fā)展，以及學(xué)生德智體美的全面培育。
三、加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的有效途徑
中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作不是簡單的、靜態(tài)的，而是復(fù)雜的、動態(tài)的，是要與中學(xué)體育教學(xué)緊密相連的。筆者在實際調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)出加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的有效途徑如下：
1.推陳出新，根據(jù)實際，創(chuàng)新中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作方法。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的方法比較單一，傾向于“一刀切”，不利于中學(xué)體育教育工作的良性發(fā)展。因此，應(yīng)該根據(jù)各地區(qū)小學(xué)體育教育的實際情況，制定切實可行的中學(xué)體育教育督導(dǎo)評價體系，拋棄過去單一的準審法則，在原有中學(xué)體育督導(dǎo)評價體系的基礎(chǔ)上，進一步推陳出新，創(chuàng)新中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作方法，創(chuàng)造出更加科學(xué)、合乎實際的督導(dǎo)工作方法。
2.建立健全完善的中學(xué)體育教育督導(dǎo)體制。以政府為主導(dǎo)，進一步構(gòu)建全面完善的中學(xué)體育教育督導(dǎo)體制，制定相關(guān)的法律法規(guī)政策，讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)有法可依，有章可循。同時，不斷完善中學(xué)體育教育督導(dǎo)自我評價體系、監(jiān)督體系，讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)更好的為中學(xué)體育教育的發(fā)展服務(wù)。
3.強化督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，不斷提升專業(yè)團隊素質(zhì)。就目前中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員整體素質(zhì)較低，不能適應(yīng)新形勢下的中學(xué)體育教育工作，我們應(yīng)該積極的做好中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員自我素質(zhì)的提升工作。首先，嚴格中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員的招考程序，精心選拔出業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，熟悉中學(xué)體育督導(dǎo)相關(guān)專業(yè)知識的人員，為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作增磚添瓦;其次，做好崗前培訓(xùn)工作，為精心選拔的工作人員上崗之前進行全方位的專業(yè)培訓(xùn)，以便更好的促進中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作;再者，不斷為中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員提供培訓(xùn)機會， 讓中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作人員不斷提升自我的專業(yè)素質(zhì)。 4.加強社會宣傳工作，積極引導(dǎo)家長及社會參與。中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作是中學(xué)教育管理中不可或缺的部分，不是單獨的一個體系，是需要家長及全社會的共同參與、共同努力才能完成的。因此，我們應(yīng)該通過多種宣傳媒介，比如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，積極的向家長及社會宣傳中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的重要性及對教育的重大意義，讓家長及社會更多的參與其中，才能更好地促進中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作的開展及良性發(fā)展。
5.培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是動力的源泉，是干好每一件事的前提。在體育教學(xué)中，興趣同樣扮演著重要的角色。學(xué)習(xí)興趣將直接影響學(xué)習(xí)行為和效果。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣時，他們總能自覺主動積極的學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)。因此，在教學(xué)中需要根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，給學(xué)生留出自主練習(xí)的時間，不斷改進教學(xué)方法。
6.使學(xué)生體驗到運動的快樂
身體素質(zhì)好、運動能力強的學(xué)生在教學(xué)中比較活躍，能從體育活動中獲得樂趣，而體育較差的學(xué)生由于完成教學(xué)任務(wù)不順利，容易產(chǎn)生失敗感和厭學(xué)情緒。因此，教學(xué)中我們應(yīng)該更多的關(guān)注體能相對較差的學(xué)生，對他們在運動強度和練習(xí)次數(shù)上提出不同的要求，使他們也能體驗到運動的快樂。 只有這樣，才能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、結(jié)語
中學(xué)體育教育的發(fā)展關(guān)乎著中學(xué)生健全人格及身體各項機能的培養(yǎng)，具有十分重要的地位。加強中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作，進一步對中學(xué)體育教育進行科學(xué)的評價與指導(dǎo)，不僅能夠促進中學(xué)體育教育工作的全方位開展，更能夠促進中學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展，在新形勢下，中學(xué)體育教育督導(dǎo)工作非常值得重視。
【參考文獻】
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淺議中學(xué)教育督導(dǎo)論文篇二
《 努力加快農(nóng)村中學(xué)校長專業(yè)化成長步伐 》
摘要：努力加快農(nóng)村中學(xué)校長專業(yè)化成長步伐，。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)校長
校長作為一所學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)帥和靈魂，其地位舉足輕重，他的思想素養(yǎng)、理論水平、業(yè)務(wù)能力等各種素質(zhì)直接影響和制約著學(xué)校的發(fā)展質(zhì)量和前進速度。我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)村學(xué)校的比重遠遠大于城市，因此，農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展水平反映和制約著我國教育的總體水平。但作為學(xué)校的領(lǐng)頭雁，農(nóng)村學(xué)校校長的整體素質(zhì)如何呢?這個特殊又至關(guān)重要的群體的現(xiàn)狀怎么樣?如何提高農(nóng)村學(xué)校校長的整體辦學(xué)水平?這些都是教育必須關(guān)注和研究的重要課題。基于此，筆者參與了省級重點課題《貴州農(nóng)村中學(xué)校長現(xiàn)狀調(diào)查研究》的研究，通過對遵義市十四個縣市區(qū)部分農(nóng)村中學(xué)校長進行抽樣調(diào)查，認真分析和研究農(nóng)村中學(xué)校長的發(fā)展現(xiàn)狀，以期加深對農(nóng)村中學(xué)校長的認識和了解，積極探求一條加快其專業(yè)化成長的思路和途徑。
一、研究對象、內(nèi)容和方法
1、研究對象：對遵義市十四個縣市區(qū)62位在職校長、副校長進行抽樣調(diào)查。其中正校長21人，副校長41人。
2、研究內(nèi)容：農(nóng)村校長的年齡、族別、學(xué)歷、政治面貌、工資、工作時間、家庭等情況;參加專業(yè)培訓(xùn)、課題研究、和業(yè)余生活等情況;并重點就校長的才華、業(yè)績、困惑、煩惱等重點問題進行了調(diào)查和分析。
3、研究方法：本研究重點采用了抽樣法、訪談法、問卷法和統(tǒng)計法。
二、調(diào)查結(jié)果及情況分析
(一)、隊伍基本情況
1、年齡結(jié)構(gòu)
30歲以下的8人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)13%;30—40歲35人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)56%;40—50歲17人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)28%;50歲2人，占調(diào)查總?cè)藬?shù)3%。總的來說，農(nóng)村中學(xué)校長的年齡結(jié)構(gòu)年青化，中青年校長占了大多數(shù)，學(xué)習(xí)和提高的空間還比較大，當(dāng)然更需要不斷成長和不斷成熟。
2、學(xué)歷結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，本科學(xué)歷25人，約占總?cè)藬?shù)的40%;大專學(xué)歷35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;中師學(xué)歷2人，約占總?cè)藬?shù)的3%。從以上數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村中學(xué)校長的學(xué)歷層次基本達到，但仍顯底蘊不足，第一學(xué)歷為本科和?？频谋壤^少，如按初中教師提高標準來說，有大部分校長的學(xué)歷還需要提升，專業(yè)知識素養(yǎng)還有待更進一步提高。
3、職稱結(jié)構(gòu)
調(diào)查表明，中高職稱4人，約占總?cè)藬?shù)的6%;中一職稱38人，約占總?cè)藬?shù)的62%;中二職稱10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;小高職稱6人，約占總?cè)藬?shù)的10%;小一職稱4人，約占總?cè)藬?shù)的6%。從職稱來看，中高職稱占了78%，說明農(nóng)村中學(xué)校長的職稱水平較高，但初級職稱的比重觸仍然不小。
4、民族結(jié)構(gòu)
漢族51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;少數(shù)民族11人，約占總?cè)藬?shù)的18%，涉及仡佬、苗、彝、土等民族。遵義市有幾個民族自治縣，漢族校長占了主流，少數(shù)民族校長的比例也較大。
5、政治面貌
共產(chǎn)黨員51人，約占總?cè)藬?shù)的82%;非黨人士11人，約占總?cè)藬?shù)的18%。校長重視政治修養(yǎng)的培養(yǎng)。
(二)、校長素養(yǎng)及待遇情況
1、參與科研課題情況：
參加過科研課題人數(shù)為24人，約占總?cè)藬?shù)的39%;沒有參加過科研成果課題人數(shù)為38人，約占總?cè)藬?shù)的61%。大多數(shù)校長沒有參加過科研課題研究，更不用說老師了，說明農(nóng)村科研和教研工作存在較大問題，必須加強科研意識、科研能力的培養(yǎng)。
2、情況：
平均一年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;二年/篇為28人，約占總?cè)藬?shù)的45%;三年/篇為10人，約占總?cè)藬?shù)的16%;未明確為14人，約占總?cè)藬?shù)的23%。從情況看，在學(xué)校教育和管理中，農(nóng)村校長規(guī)劃思考、總結(jié)反思、感悟創(chuàng)新、經(jīng)驗推廣等的主動性不夠，意識和能力不強。
3、工資待遇：
調(diào)查表明：月薪1500—2000元為16人，約占總?cè)藬?shù)的25%;月薪2000—2500元35人，約占總?cè)藬?shù)的57%;月薪2500—3000元9人，約占總?cè)藬?shù)的15%;月薪3000以上為2人，僅占總?cè)藬?shù)的3%。從整體工資待遇來看，農(nóng)村校長工資水平偏低，這也較大地影響了校長工作的積極性和主動性
調(diào)研中，我還深入對抽樣校長的工作時間、身體狀況、業(yè)余時間以及家庭情況進行了了解，并重點就校長最能展示才華工作、最得意的業(yè)績和最困惑、最煩惱的事等內(nèi)容進行了專項調(diào)查。調(diào)查表明，農(nóng)村校長普遍存在工作時間長、業(yè)余活動單調(diào)等現(xiàn)象，困惑和煩惱集中表現(xiàn)在工作和心理壓力大、待遇低、資金不足、教師不配套、辦學(xué)條件差等方面。
三、農(nóng)村中學(xué)校長隊伍的現(xiàn)狀分析和思考
通過抽樣調(diào)查研究表明，我市農(nóng)村中學(xué)校長整體年青化，有較強的精力和干勁，發(fā)展的后勁和空間大;工作務(wù)實，大部分精力放在學(xué)校教育和管理上，工作強度大;敬業(yè)精神強，在較為艱苦的條件下，仍然兢兢業(yè)業(yè)、默默無聞。但無庸諱言，就農(nóng)村教育和農(nóng)村中學(xué)校長整體隊伍現(xiàn)狀而言，其發(fā)展和成長的任務(wù)還很艱巨。
1、作為欠發(fā)達地區(qū)，我市農(nóng)村學(xué)校的條件普遍艱苦，除地域環(huán)境惡劣、工資待遇不高外，還伴隨著教育體制不健全、資金投入缺口大、設(shè)施設(shè)備嚴重不足、師資數(shù)量和質(zhì)量差缺等諸多人為因素不能及時解決的問題，致使辦學(xué)效益不高，社會影響不大，校長們的職業(yè)自豪感和成就感不足，影響了工作的積極性和主動性。
2、整體素質(zhì)有待更進一步提高。在重視教師繼續(xù)教育的同時，對校長繼續(xù)教育的培訓(xùn)不夠，特別是農(nóng)村學(xué)校的校長，參加理論研討和管理實踐提高培訓(xùn)的機會不多，有的參加過崗位培訓(xùn)后，就沒有參加過其它提高培訓(xùn)，校長的辦學(xué)思想和管理水平得不到更好的提升。科研意識不強，科研水平不高，辦學(xué)思想陳舊，這是制約學(xué)校發(fā)展和校長成長的又一個“瓶頸”，辦學(xué)要有思想，教育要有創(chuàng)新，這些都與科研分不開，不潛心研究教育，只會吃老本，只會苦干蠻干是不行的。要重視學(xué)歷水平和專業(yè)知識的提升，進一步增強校長的辦學(xué)底蘊。
3、職業(yè)倦怠傾向較為嚴重。辛苦勤奮，得不到對等的理解;努力付出，得不到對等的認可;高風(fēng)險高壓力得不到對等的待遇;發(fā)展前景茫然;成就感不足等等，這些都是導(dǎo)致農(nóng)村校長職業(yè)困惑和倦怠的誘因。同時，由于缺乏激勵機制，導(dǎo)致校長事業(yè)激情不高;由于缺乏流動機制，在同一單位工作時間過長，校長的工作熱情不足;由于缺乏監(jiān)督檢查機制，校長工作責(zé)任感不夠等等，凡其種種，農(nóng)村校長的職業(yè)倦怠問題必須得到關(guān)注和重視。
4、管理和辦學(xué)環(huán)境亟待改善。新時期教育改革和發(fā)展的任務(wù)對校長提出了更高的工作要求，但在實現(xiàn)中，校長受到方方面面的制約和影響，使其不能更好地兌現(xiàn)教育思想和管理意愿。學(xué)校和校長的行政化傾向越來越大，行政、社會事務(wù)過多，影響了校長對教育發(fā)展的專注性;教育體制、機制的不科學(xué)、不合理，嚴重地束縛了校長工作的積極性，人事、工資改革，職稱評聘等教師核心利益致使管理矛盾凸顯，工作難度大，校長被推到風(fēng)口浪尖;農(nóng)村地區(qū)對教育認識不夠，對教育重視不夠，家長松懈，學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)率居高不下;學(xué)校周邊環(huán)境復(fù)雜，社會矛盾較大，校長的辦學(xué)精力受較大制約等等，辦學(xué)環(huán)境給農(nóng)村工作帶來極大的挑戰(zhàn)和困難。
5、學(xué)校的辦學(xué)條件嚴重不足。因經(jīng)濟發(fā)展不均衡，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件較差，資金缺口大，教育投入不夠;設(shè)施設(shè)備差缺嚴重，有的維持常規(guī)的教學(xué)秩序都困難;師資隊伍整體水平低，學(xué)科不配套，流動頻繁，隊伍不穩(wěn)定，工作不安心。這些問題都極大地影響了辦學(xué)水平，校長更是“巧婦難為無米之炊”。
四、加快農(nóng)村中學(xué)校長專業(yè)化成長的策略和途徑
農(nóng)村學(xué)校和農(nóng)村校長在發(fā)展過程中存在的問題和困難，直接影響著教育質(zhì)量，如何更好地解決這些問題和困難，加快農(nóng)村校長專業(yè)化成長的步伐，是農(nóng)村教育能否實現(xiàn)跨越發(fā)展的關(guān)鍵所在。
1、建立校長培養(yǎng)機制。作為“一校之魂”，校長素質(zhì)的培養(yǎng)和提高直接影響學(xué)校發(fā)展。要建立較為完備的校長培養(yǎng)制度，將校長繼續(xù)教育納入制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化管理體系。校長培訓(xùn)不但要提升理論，更要實踐指導(dǎo)，要把理論研討與掛職學(xué)習(xí)結(jié)合起來，彰顯辦學(xué)思想，提高辦學(xué)效率;校長培訓(xùn)還要在事業(yè)心、責(zé)任感上下功夫，培養(yǎng)校長的職業(yè)精神，能把教育當(dāng)作事業(yè)的人，一定會充滿工作熱情的。
2、建立校長激勵評價機制。實施“名校長”工程，大力推行校長職級制，弱化校長的行政級別，彰顯其職業(yè)化功能;逐步提高農(nóng)村校長的政治待遇和經(jīng)濟待遇，不斷增強校長的職業(yè)成就感，堅定其努力工作的信心和決心;建立較為完善的評價體系，進一步規(guī)范對校長的督導(dǎo)、監(jiān)管，提高校長過程管理的水平。
3、建立校長合理流動機制。實現(xiàn)鎮(zhèn)鄉(xiāng)流動，甚至可以嘗試縣際交流，引入更多辦學(xué)活力，優(yōu)化辦學(xué)資源，實現(xiàn)資源整合和互補;進一步健全完善用人制度，減少行政干擾，真正落實“能者上、平者讓、庸者下”的用人思想，讓有真才實學(xué)的校長有目標、有盼頭，形成一種良性競爭環(huán)境。引導(dǎo)校長學(xué)會自我評價、自我反思、自我總結(jié)、自我診斷，深化和規(guī)范細節(jié)管理，進一步提高辦學(xué)質(zhì)量。
4、努力構(gòu)建良好的工作環(huán)境。切實加大農(nóng)村學(xué)校的資金投入，努力實現(xiàn)城鄉(xiāng)均衡化發(fā)展，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)境;科學(xué)合理地給校長放權(quán)，給予更多的辦學(xué)自主，充分發(fā)揮其管理智慧和工作積極性;形成校園周邊環(huán)境聯(lián)合整治的長效機制，不能雷聲大雨點小，盡可能幫助校長清除外界影響;突顯學(xué)校的育人功能，減少學(xué)校行政性和社會性事務(wù)，讓學(xué)校能全身心地投入到教育教學(xué)中去;加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，關(guān)注穩(wěn)定的同時重視發(fā)展，努力打造一支優(yōu)秀的農(nóng)村教師隊伍。
總的來說，作為學(xué)校發(fā)展的“舵手”，農(nóng)村校長隊伍的整體水平還需要提高，推進其專業(yè)化成長和發(fā)展的道路還很曲折和漫長，必須馬上行動起來，不斷強化培訓(xùn)、理順機制、創(chuàng)建環(huán)境、加強督導(dǎo)、激發(fā)斗志，快速提升校長的綜合素質(zhì)，進一步提高農(nóng)村學(xué)校的管理水平和辦學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)學(xué)校城鄉(xiāng)一體化、均衡化發(fā)展努力奮斗。
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