中小學美術教育論文
中小學美術教育論文
中小學美術教育作為我國素質教育的重要組成部分,已經受到教育部門越來越多的重視。下面是學習啦小編為大家整理的中小學美術教育論文，供大家參考。
中小學美術教育論文篇一
淺析中小學美術教育
摘要：中小學美術教育不是專業(yè)美術教育，而是國民美術教育，是培養(yǎng)公民必備素質能力的教育。換言之，它不是以培養(yǎng)幾個畫家為目的的教育，而是以人的發(fā)展為本，相信每位學生都有學習美術的潛能，真正地使每位學生的才能得到充分的開發(fā)。教師在教學中要讓學生從多角度、多方面發(fā)揮想象力，鼓勵他們想得越多越好，最大限度培養(yǎng)他們的想象力，同時激發(fā)學生的興趣，全面提高學生的美術素質。
關鍵詞：美術評價;興趣;創(chuàng)新;教育理念
前言
近年來，隨著素質教育的不斷深入，我們在中小學美術教學目標的制定、課型的設計、新課程的改革、美術課與其他課的整合等方面都取得了一定的成果，但卻忽視了美術教學評價的研究與實踐。美術評價體系相對滯后，教師對學生美術作品評價容易走入誤區(qū)。接下來我會從自己多年的學習中總結的一些經驗與大家共同探討。
一、對于兒童美術作品不能用“對不對”作為評價的標準
在教師的教學實踐中經?？梢杂龅竭@樣的問題：兒童由于年齡比較小，他們的繪畫作品往往充滿奇思妙想和大膽的夸張和變形，和現實生活有很多不相符的地方和科學錯誤，比如“太陽和月亮手拉手”“小朋友在天空像鳥一樣自由飛翔”等等。對于學生這樣的作品，有些家長回去看過后，就說：“這是什么啊?你看你畫的畫，一點不符合生活實際啊，哪有人長出了動物的腦袋?山為什么是紫色的?”這一些成年人認為非?？茖W的論斷，結果往往就限制了學生頭腦中自由想象的空間，思維模式日益僵化。如果作為教師自作聰明地給孩子解釋什么是對，什么是錯，那么對孩子想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)就成了一句空話。美術學科同其他學科相比，科技重視準確性而繪畫可以用夸張和變形、想象等手法將自己內在的抽象的情感形象化。
二、不能以喜不喜歡評價學生的美術作品
這個誤區(qū)涉及到個性的問題，教師的個性、學生的個性，怎樣處理好這對矛盾。作為一名美術教師首先要有扎實的基本功和獨特的審美觀，但在評價學生作品的時候是不是以自己的審美觀作為參照，要學生都向自己看齊呢?答案肯定是否定的。每一個學生作為一個個體都有自己的思想和情感，都有對于美的事物的見解和主張，不能簡單地成為老師的復制品。美術學科同其他學科不同，評價的標準也比較模糊，對于學生的美術作品，教師要充分地肯定優(yōu)點，提出不足。等級不要分得太清楚，主要目的是通過評價使學生的美術素養(yǎng)得到提高，讓每個學生按照自己的個性向更高的藝術殿堂發(fā)展。
三、美術教育要重視過程的評價而不是結果的評價
學生學習時間長短不一，對美術技能、技法的掌握水平也參差不齊，如果用傳統的“通過一次比賽獲獎情況或完成一件作品的好壞”來決定一個學期的學習成績，很顯然這種“一錘定音”的評價，不能全面反映學生的學習情況，對于學生的學習也沒有促進作用。
在美術教育中應該本著保護學生的個性、培養(yǎng)學生的興趣、提高學生審美和綜合能力為目的，在評價過程中運用一切能用的方法和手段，這樣評價過程才不會出軌，它的作用才能真正得到落實。教師要遵循中小學生的認知能力和認識規(guī)律，通過選擇合適的內容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運用恰當的方法，創(chuàng)造有效的途徑，引導中小學生通過美術形式表現眼中所見、表達心中所想，使美術活動真正成為孩子們的一種樂趣，讓中小學生在美術學習中體驗成長、體會成功。
(一)激情引趣，放飛學生美術學習的夢想
1.多維了解學生愛好。學生正處于對世界和事物認知的懵懂時期，針對學生生性好奇、好問、好玩、好動的特點，教師要合理呵護其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣。
2.催生學生學習興趣。教師要準確把握學生的年齡特點、認知水平和愛好興趣，引導學生調動情感、思維、想象、動作、語言等全方位、多渠道參與美術學習。在美術活動中，不斷更新觀念，理清思路，創(chuàng)設能激發(fā)學生好奇和興趣的環(huán)境，使學生主動投入到美術活動中。
3.創(chuàng)設寬松教學環(huán)境。創(chuàng)設學生熟悉、喜愛和積極投入的教學環(huán)境，讓孩子們主動參與到美術學習之中，為孩子們提供活動和表現能力的機會與條件。在教學中，通過選擇一些兒童美術作品，組織孩子們進行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現美中找出美的長處，發(fā)現自己的不足。這樣才能不斷提高學生的美術學習興趣。
(二)、激發(fā)想象，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.提供學生想象空間。想象力是指對事物的聯想能力，給學生提供想象的空間，放飛學生想象的空間，讓學生時期的孩子們健康、快樂地成長。學生是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導。
2.鼓勵學生參與實踐。引導和鼓勵幼兒積極參加實踐活動，在實踐中探求新知，體會成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。
3.引導幼兒表現自我。在美術教學中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現、銳意創(chuàng)新的精神。引導和鼓勵幼兒個性化發(fā)展，在生活和學習中，大膽表現自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗，讓幼兒用自己的方式表達對世界的看法，表現對事物發(fā)展的認識。
(三)、激勵施教，提高學生美術教學的成效
1.形式多樣靈活施教。學生是美術活動的主體，在教育活動中要把主動權讓給孩子，讓他們去探究、去創(chuàng)新。教師要引導學生觀察認識事物、感知事物，讓學生在觀察中學會思考，并進行有益的嘗試，用繪畫的方式表達自我的情感愛好、對事物的認知程度。
2.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。教師要鼓勵學生獨立思考，主動發(fā)現問題，獲取經驗。在學生觀察、分析、交流的基礎上，應鼓勵學生進行創(chuàng)作。在學生作畫時，老師要因人而導、因材施教、因需而導，讓孩子們豐富畫面，提高技能。
3.合理利用激勵評價。讓學生在信任的目光中、贊許的言語中創(chuàng)作，合理利用激勵評價是對學生進行美術創(chuàng)新教育的重要組成部分。學生在完成作品后，總喜歡得到別人表揚贊許，他們就會感到成就感，就會把興趣拓展到對藝術活動的需求和期待。
美術教學論教學要貫徹以“一切為了每一位學生的發(fā)展”作為最高宗旨和核心理念。美術教師在關注學生學習“知識與技能”的同時，更應關注“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的形成，讓學生通過美術課程的學習，獲得人生發(fā)展的動力。美術教師的任務不只是完成知識的傳授，更重要的是如何把學習活動的方法、技能持續(xù)地發(fā)展下去。
美術作為中小學校的一門教學學科，是中小學校進行素質教育的組成部分，是中小學校教育的工具和手段。它協同其他學科和其他教育方式，對教育對象施加影響，培養(yǎng)受教育者成為未來的高素質的國民和時代需要的有用人才。培養(yǎng)稱職的中小學美術教師，讓美術教學論教學成為師范院校美術專業(yè)學生課程中畫龍點睛之筆，高師美術教師責無旁貸，且任重道遠!
參考文獻
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中小學美術教育論文篇二
淺談中小學美術教育的功用
【摘 要】中小學美術教育是《九年制義務教育》的必修課。新課標《中小學美術教育大綱》對美術的學科性質、功能的規(guī)定，作了具體的闡釋。本文闡述了中小學美術教育的社會功用，中小學美術教育的育德功用，中小學美術教育的美育功用。
【關鍵詞】美術教育;社會功用;育德功用
中小學美術教育是按照《九年制義務教育全日制美術教育大綱》而編排的，是以中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》為指針，以促進中小學生的人格全面發(fā)展為出發(fā)點、提高中小學生的審美文化素質、創(chuàng)新實踐能力為核心，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設人才為目的。因而，中小學美術教育有如下功用。
一、什么是美術?
首先，美術是藝術的重要組成部分，它包括繪畫、雕塑、建筑和工藝美術等。它是運用一定的物質材料，通過造型的手段創(chuàng)造出來的一種主要通過人的視覺去觀賞的藝術。所以，美術也稱“造型藝術”或“視覺藝術”。其次，美術是人類的一種創(chuàng)造性活動，美術作品則是人的內在生活(思想、觀念、情感)的物化形態(tài)，是人類文明的重要組成部分。因此，中小學美術教育與語文數學教育教學等同重要。
二、美術的社會功用
美術作為藝術的一個門類，如同其他藝術的社會作用一樣，貼近于生活，與我們的生活息息相關，密不可分。
繪畫、雕塑供人欣賞，給人們生活帶來美;工藝美術在我們日常生活中必不可少，隨處可見;建筑藝術不但供人欣賞，更是人們賴以居住、賴以生存的空間藝術。
縱觀中華五千多年歷史，從彩陶文化、青銅藝術到清代瓷器;從洞窟壁畫到八大山人;從象形文字到現代書法，美術它都是和社會生活緊密相關的。是美術推動了社會的發(fā)展，社會的發(fā)展繁榮了美術，由此看來，美術的社會功用尤為突出。
三、中小學美術教育的任務
中小學美術教育的任務包括：指導學生進行美術欣賞，帶領學生進行創(chuàng)造實踐活動。美術欣賞在于通過觀賞中外美術作品、使中小學生了解博大精深的中華美術文化及豐富多彩的外國美術文化，認識美術的一些基本規(guī)律及特點，美術的產生和發(fā)展概況，提高學生的審美意識和審美能力。創(chuàng)造實踐活動包括繪畫和動手制作，通過學生的動手動腦，拓寬學生廣闊的視野，啟迪學生豐富的智慧，開發(fā)學生敏銳的思維，提高學生的認知水平，并有助于中小學語數學科的教學。
四、中小學美術教育的功用
1.中小學美術教育的社會功用。首先，美術作品產生于社會并服務于社會。新課標《中小學美術教育大綱》對美術的學科性質、功能的規(guī)定，作了具體的闡釋，即“以提高學生的審美文化素質為核心的主旨，為培養(yǎng)全面發(fā)展祖國建設人才服務。”闡明了中小學美術教育的社會功用，明確指出學生今后必須適應社會而為社會服務。其次，美術教育同其他學科一樣，有它的必然性和特殊性。必然性在于，美術是九年義務教育中不可或缺的一個學科，是培養(yǎng)學生審美能力，學習美術繪畫技巧和制作技巧的必修課。特殊性在于，藝術起源于人類社會的發(fā)展，是在發(fā)展壯大中形成的一種獨特的文化形式，是人類社會認識活動和實踐活動的概括和總結。因此，中小學美術教育的社會功用顯而易見。
2.中小學美術教育的育德功用。首先，“藝術”體現了一個時代的要求和特點，象征著一個時代的精神，蘊含著一個時代的文化內涵，是時代文化和精神的產物。要培養(yǎng)和造就時代文化的傳承人，藝術教育就要從中小學抓起，從而起到事半功倍的效果。中小學美術教材安排了大量的中外美術作品欣賞，其目的在于讓中小學生了解中外美術的發(fā)展概況，中華美術的博大精深和精神實質，用以陶冶學生的高尚情操，培養(yǎng)他們美好的心靈和優(yōu)良的道德品質。例如：欣賞油畫作品《開國大典》使學生們感受到中華人民共和國成立時，偉大領袖毛澤東在天安門城樓莊嚴宣告“中國人民從此站起來了”，從而增強了學生的愛國熱情和民族自信心。欣賞《萬里長城》讓學生感到長城的雄偉壯觀、體現了古代勞動人民精湛的建筑藝術，是中國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。通過這樣的潛移默化，讓學生的心靈得到了熏陶、情感得到了升華，使學生的思想品德得到很大的提升。由此，中小學美術教育也是育德的最好途徑。其次，通過繪畫和手工制作，培養(yǎng)學生動手動腦能力，養(yǎng)成學生動手動腦的習慣，熱愛勞動的優(yōu)良品質。例如：畫一幅畫，要從立意、構圖、刻畫、上色這些基本步驟做起，通過制作實踐活動，使學生體會到，藝術家創(chuàng)作一件藝術作品來之不易，從而讓學生更加熱愛藝術，熱愛生活，珍愛藝術作品，增強學生對藝術家的崇拜與向往，更重要的是：在勞動實踐中培育了學生的高尚品德。
3.中小學美術教育的美育功用。美育，是以培養(yǎng)美的情操和對藝術的興趣為主要任務的教育。而藝術作品則是充滿激情與活力的創(chuàng)造性活動的結晶。因此，美育是中小學美術教育的重要課題。
首先，中小學美術課本選編了大量的中外藝術作品，使學生有了解中外藝術文化的依據。因此，在中小學美術教育中，藝術欣賞是最重要的美術教育之一。學生通過一件件中外美術作品的欣賞，了解到中外文化的差異和各自的特色，提高了學生的審美意識，豐富了學生的文化內容、陶冶了學生的情操、激發(fā)了學生心靈的美感、拓展了學生的創(chuàng)造性智慧。由此可以看出：美術欣賞就是美育，也是美術教育的重要課題。
其二，通過美術作品的欣賞，使中小學生對美術產生了興趣和愛好，對培養(yǎng)美術專業(yè)人才奠定基礎，為中小學生繪畫和手工制作提供經驗。在教師的指導下，學生可以借鑒這些經驗來進行美術實踐活動。
其三，中小學美術教育還培養(yǎng)了學生的心靈美、品德美、情操美。很多美術作品來自于大自然，學生通過觀賞美術作品，增強了學生熱愛大自然的美好心靈，讓他們體會到：美，無處不在、無處不生。大自然是美的，生活是美的，人生也是美的，從而對自己的前途充滿信心。
總之，中小學美術教育是《九年制義務教育》的必修課。對提高學生的審美能力、陶冶學生的高尚情操、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人起到不可代替的作用。
中小學美術教育論文篇三
淺談農村中小學的美術教育
摘 要：國家教育的方針是德、智、體、美、勞全面發(fā)展，這是對學生素質定位的基本準則，也是社會教育的趨向目標。甘肅定西通渭縣是著名書畫藝術之鄉(xiāng)，不少農民扛起犁頭是莊稼把式、拿起筆桿是書畫藝人，良好的氛圍孕育了大批喜愛書畫藝術之人，全縣現有書畫創(chuàng)作人員3000多人，其中中書協會員就有14人。大批藝術人才的背后，美術教育的缺失卻隱隱顯現。通渭的農村，山大溝深，世世代代生活在山里的人們把希望寄托在每一個孩子身上，而孩子又把希望寄托在每一位鄉(xiāng)村教師身上。
關鍵詞：農村中小學;美術教育;影響;問題;建議
近年來，隨著適齡兒童的銳減，鄉(xiāng)村教育資源的不均衡及鄉(xiāng)村教師面臨的各種問題日益凸顯，特別是在農村小規(guī)模學校越來越多的情況下，教學的著重點大都放在學生成績及分數的提高上，對美術等教育的重視卻日益棚架甚至擱淺。如何才能不讓父老鄉(xiāng)親的希望落空，如何才能讓鄉(xiāng)村的學生享受和城里的學生一樣的教育資源，是我們每位教育工作者都應思考的問題，更是我們社會各界義不容辭的責任。
一、美術教育對學生成長階段的影響
德、智、體、美、勞“五字”方針中的“美”是什么?它是一種特性的表現，也是一個抽象的概念，必須通過具體的物來表現，這種物應該就是教育。為什么農村的學生總被人冠以“土”，與其孩提時期所受教育水平與藝術環(huán)境的熏陶有著至關重要的影響。有位名人曾經說過：“美術的審美本質決定了它對人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養(yǎng)人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。”可以說，中小學生正處在思想道德情操及審美情趣培養(yǎng)塑造的關鍵階段，美術教育至關重要。
1.有助于培養(yǎng)學生的審美情趣。學生對美的事物的感受帶有直覺性，鄉(xiāng)村的學生有著得天獨厚的條件，自然的風光、美麗的田園，這些都是引導培養(yǎng)學生對美的感受性的重要來源，若加以有效引導，利用周圍現實生活中一切美好的事物打動學生的心靈，并通過各種不同的美術教育，使學生把自身對美的體驗和真實情感傾注在藝術創(chuàng)作之中，對學生審美情趣的培養(yǎng)至關重要。
2.有助于學生個性的自然發(fā)展。農村是個廣闊的天地，若有專業(yè)的教師利用現有的課程，在尊重學生個性差異的基礎上，創(chuàng)造性地進行教學，因材施教，對農村獨具個性的美進行藝術和文化的融合，引導農村的學生具備自發(fā)的藝術傾向和創(chuàng)造，對其今后適應多元化、個性化的社會將打下堅實的根基。
3.有助于挖掘學生的創(chuàng)造潛能。教育部部長周濟指出，我國教育中的一個致命缺點就是學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力不足，造成這樣結果的根源在哪里?是教師和家長忽視了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。而美術教育對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有獨特的優(yōu)勢，無論是學生漫無目的的信手涂鴉，還是被成人視之為極具“藝術性”的佳作，都可以很好地通過創(chuàng)作來培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，并大大提高其豐富的想象力和變通能力。
4.有助于學生性格的完善與發(fā)展。兒童美術教育理論家羅恩・菲爾德認為：“美術教育并不是教人畫畫，其作用是通過造型訓練，促進人健康成長。”健全的人格，是學生和諧發(fā)展的一個重要方面。從某種意義上來說，美術教育的實質就是人格化的過程。在學生美術實踐的過程中，包含了學生對美的事物的感知、領悟。正如馬克思・德索認為的那樣，兒童繪畫時，決不是對客觀事物的簡單復寫，而是表現一個整體的世界。學生每天進行的創(chuàng)作本身洋溢著學生天真、活潑的情感，是學生旺盛生命力的流露。毫無疑問，美術對學生的成長具有重要意義。
二、當前農村美術教育中存在的問題
1.思想上沒有足夠重視。當前在農村教育中，還沒有形成重視農村美術教育的良好氛圍。學校和學生都不太注重美術課，雖然開，但是極少，還普遍存在認為美術學習不重要，或說起來重要、做起來次要等現象。
2.優(yōu)秀師資的匱乏。目前，本縣美術類畢業(yè)的學生很多，但多數改行或不愿意到農村去做美術教師，一些農村小學，特別是一些由村小改后的辦學點，只是有兩三個教師在留守，音樂、美術教師數遠跟不上課改需要，僅有的專業(yè)美術教師，大多代主課或無專業(yè)可上。
3.生源缺失嚴重。目前，城鄉(xiāng)辦學規(guī)模出現兩極分化，城市學校由于基礎條件好、師資力量雄厚吸引了部分農村生源，而農村學校由于這種不正常的流動而失去了原本屬于他們的生源，三、四所村小合并一個小學極為普遍，有時一個年級僅剩不足10個學生，即使是兩個年級合班搞復式教學，也達不到教學班一般要求，根本沒有配備專業(yè)美術教師的需求。
4.基層政府的影響。鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府是農村學校的直接管理者，但現在農村學校管理實行以縣為主，減輕了鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府的壓力，所以一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府基本放棄了對教育的責任，不愿把農村教育及其發(fā)展問題作為工作的一部分，沒能有意識地為農村學校的教育教學改革進行輿論引導，使農村學校的社會環(huán)境建設等問題均受到一定的影響。
除了上述的一些比較突出的典型問題外，還存在農村學校、家庭、社會的教育合力的形成，農村教育環(huán)境的優(yōu)化等方面的問題。
三、加快推進農村美術教育的建議
1.提高對農村美術教育必要性的認識。觀念決定人的選擇，農村美術教育的推進是一個長期而艱巨的過程，必須把對社會各界與家長觀念的提升作為工作推進的重中之重，從提升人們的認識水平入手，長期引導與推進。
2.加強對農村教師的教育扶持力度。(1)創(chuàng)新培訓方式。開發(fā)符合農村美術教育的特色課程，培養(yǎng)出適合農村需要的專業(yè)人才。(2)優(yōu)化教師結構。安排一些專業(yè)的美術院校的學生長期從事美術基礎教育，明確重點培養(yǎng)群體。(3)加大對農村教師的激勵與扶持。為他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，通過職稱、待遇等方面的提高創(chuàng)造條件鼓勵他們扎根農村，為農村學生的培養(yǎng)盡心盡力。
3.發(fā)揮政府管理與服務的水平。農村美術教育涉及農村基礎教育新課程的改革與推進，發(fā)現、分析、研究、解決這一過程中出現的問題是教育行政部門的領導、指導農村基礎教育的教育科研工作者、農村學校的領導和教師需要共同研究的課題，只有形成綜合研究效應，農村美術教育才能真正引起重視。
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