大學生國防教育論文
大學生是祖國的未來,民族的希望。大學生國防教育是公民國防教育體系建設的重要內容,大學生國防教育內容與形式是大學生國防教育的重要組成部分。下面是學習啦小編為大家整理的大學生國防教育論文，供大家參考。
大學生國防教育論文范文一：論高校國防教育實效性論析
[論文摘要]高校國防教育的實效性，是指國防教育對大學生的思想和行為產生的實際效果。主要體現(xiàn)在知識的接受、情感的認同、意志的培養(yǎng)、實踐的指導四個方面。提高國防教育的實效性，必須樹立人的全面發(fā)展理念，抓好軍訓入門環(huán)節(jié)，發(fā)揮軍事理論課教師教學的主導作用，開展豐富多彩的國防教育活動，形成和完善國防教育宏觀指導和管理機制。
[論文關鍵詞]國防教育 實效性 對策
高校國防教育是大學生思想政治教育的重要內容，同時也是大學生思想政治教育的有效途徑和重要載體。高校國防教育是關系國家生存與安全的教育，旨在喚起大學生的國防意識，增強大學生的國防觀念，引導大學生掌握國防知識，學習必要的軍事技能，激發(fā)愛國熱情，培養(yǎng)民族精神和氣節(jié)，磨煉意志品質，自覺履行國防義務，培養(yǎng)和提高大學生的綜合素質，促進學生全面成才。
一、國防教育實效性的內涵和主要表現(xiàn)
高校國防教育的實效性，是指國防教育對大學生的國防觀念和行為產生的實際效果。這種效果既體現(xiàn)為大學生對國防知識和軍事技能的掌握，也表現(xiàn)為大學生運用國防知識和理論分析、判斷和選擇以及安排自身行為價值取向的能力。具體來說，主要體現(xiàn)在四個方面：
(一)知識的接受
軍事技能訓練和軍事理論課作為必修課程，既包括軍事技能訓練和國防基本知識，也包括政治教育、國情教育、形勢教育、法制教育、民防教育、戰(zhàn)備教育等內容。從教育的規(guī)律看，應把大學生對國防知識和技能的掌握程度作為衡量教育實效性的基本標準。提高大學生的認知水平是高校國防教育的邏輯起點，只有提高大學生的國防認知水平和能力，他們才有可能在意志的作用下，自覺地將國防觀和馬克思主義戰(zhàn)爭觀理論應用于國防實踐，自覺履行國防義務，達到思想和行為的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)國防教育的目標。
(二)情感的認同
情感是心理的動力因素，是個體對客觀事物表示愛憎好惡的心理體驗。情感一旦產生，就具有相當大的穩(wěn)定性和深刻性，對人就會有根本性的影響。認同是個體或社會共同體通過相互交往而在觀念上對某類價值的認可和共享，是人們對自身在社會中的價值定位和定向，并表現(xiàn)為共同價值觀念的形成。國防教育是以愛國主義為核心的理論與實踐教育，其研究對象是軍事領域的實踐活動，重點培養(yǎng)大學生居安思危的憂患意識。強烈的愛國主義情感不僅是一個國家現(xiàn)代化文明的重要標志，而且也是保衛(wèi)國家利益的思想基礎，是激發(fā)大學生刻苦學習、增長才干、報效祖國的強大驅動力。情感的認同是連接“知”和“行”的橋梁，在高校國防教育中發(fā)揮著至關重要的作用。因此，國防教育實效性評價應把大學生情感認同作為重要依據。
(三)意志的培養(yǎng)
意志是人們自覺克服困難、完成預定任務的心理品格，主要表現(xiàn)為履行責任和義務時堅韌不拔的精神。在國防教育過程中，意志是促成大學生的國防認知和愛國情感向愛國行為轉化的重要環(huán)節(jié)。如果說情感上的認同是一種感性認識，那么意志的培養(yǎng)就是一種理性的升華。如果忽視大學生的意志培養(yǎng)和訓練，他們在面對外界的誘惑和影響時就會隨波逐流，難以約束和規(guī)范自己的思想和行為，或者對正確的國防道德行為不能持之以恒。因此，國防教育實效性評價中應把大學生意志的培養(yǎng)作為重要環(huán)節(jié)。高校要善于運用這一標準，不僅要讓大學生掌握一定的軍事知識和技能，還要培養(yǎng)他們勇武、堅韌的性格和不屈不撓、不畏艱難的吃苦精神等。大學生只有具備了這樣的意志品德，當國家安全、國防建設與個人利益產生矛盾時，才能不怕犧牲、挺身而出、勇于擔當。
(四)愛國實踐
國防教育的最終目標，是把國防認知、愛國情感內化為支持國防、獻身國防的行動自覺，轉化為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和學好專業(yè)知識建設祖國的實踐。“知行合一”是大學生思想道德教育的目標，也是衡量大學生思想道德教育實效性的關鍵標準。只有達到“知行合一”，高校的國防教育才有實效性可言。因此，高校要從“知行合一”這個層面上對國防教育效果進行檢查和評判，引導大學生把國家的國防規(guī)范和要求 “內化”為個體的自覺意識，“外化”為個體的自覺行為，自覺履行公民的國防義務，積極開展保衛(wèi)祖國、建設祖國的實踐活動。
二、提高國防教育實效性的對策
(一)樹立人的全面發(fā)展理念，是提高國防教育實效性的先導
國防教育不僅是對大學生思想政治的教育，而且是鍛煉體魄、磨煉意志的教育;不僅是軍事教育，而且是與國防有關的政治、經濟、外交和科技等方面的綜合教育;不但影響著大學生思想品德修養(yǎng)、社會公德、價值觀取向、職業(yè)道德、國家意識的形成和發(fā)展方向，而且為創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)提供內在的精神動力。樹立人的全面發(fā)展理念，要求高校國防教育從大學生的實際出發(fā)，把人才培養(yǎng)目標與大學生的發(fā)展需求有機結合起來，使大學生在思想、知識、技能和體質等方面得到全面發(fā)展。
(二)精心組織軍訓工作，抓好國防教育的入門環(huán)節(jié)
軍訓作為學校教育的一種特殊教育形式，也是大學生入校后的第一課，高校必須堅持軍訓是手段，育人是目的，把軍訓當作育人的重要舉措，確保軍訓的實效性。要多渠道開展與軍訓有關的實踐活動，增強大學生國防意識，激發(fā)愛國熱情;磨煉意志品質，培養(yǎng)組織紀律性，激發(fā)戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，培養(yǎng)吃苦耐勞和艱苦奮斗的作風;規(guī)范和養(yǎng)成大學生道德行為和文明習慣，培養(yǎng)大學生健全人格，鍛煉健康體魄;通過軍事技能訓練有效組織，有利于把知識、情感、意志在實踐中內化為大學生的行為自覺，有利于強化知、情、意、行相互轉化。
(三)發(fā)揮軍事理論課教師教學的主導作用，是提高國防教育實效性的關鍵
軍事理論教學是國防教育的重點，要提高教學效果，必須發(fā)揮教師在教學活動中的主導作用。一是要選聘思想素質好、軍事理論知識豐富、親和力強、具有高度時勢敏銳性的教師擔任軍事理論教學工作。二是軍事理論教學內容要具有鮮明的傾向性和強烈的時代性，軍事理論課首要任務就是要培養(yǎng)大學生不可動搖的愛國精神。教育的內容、教學的形式和手段應根據時代的發(fā)展進行及時調整，“將最新的資料與信息和現(xiàn)行的教學內容緊密結合起來，及時進行消化并融入教學內容中。”三是創(chuàng)新考核方法，考核的手段和結果能評價、反饋和激勵學生如何學、教師如何教。根據軍事理論課程特點，應采用綜合評分法，即終結性評價與過程性評價相結合，促進學、知、行的統(tǒng)一。
(四)開展豐富多彩的國防教育活動，提高和固化國防教育效果
主題鮮明的國防主題教育活動，是對課堂教學的補充。圍繞國防教育日和紀念日以及國防教育活動的主題和指導思想，精心設計活動方案，把教育活動與大學生年齡特點結合起來，增強國防教育的實踐性和趣味性，讓學生從活動中得到自我教育、自我提高。發(fā)揮紀念館、革命遺址、烈士陵園等國防教育基地的育人功能，引導大學生深刻理解歷史文物和革命遺址的內涵賦予的時代內容。充分發(fā)揮網絡教育平臺的國防教育作用，“要盡快研制開發(fā)相應的軍事理論課教學軟件，或利用校園網絡系統(tǒng)，構建國防教育平臺，拓寬軍事理論教育途徑。”通過現(xiàn)代媒體技術手段，拓寬教學時間和空間，將國防教育從課堂延伸到課外，呈現(xiàn)國防教育的“全天候”。要扎實做好高校大學生入伍工作，推動國防教育向縱深發(fā)展。青年大學生應征入伍，是軍隊現(xiàn)代化建設的需要。開展廣泛的征兵宣傳工作，激發(fā)大學生報效祖國的雄心壯志，這本身就是一個很好的國防教育契機。
(五)形成和完善國防教育宏觀指導和管理機制，是提高國防教育實效性的重要保證
高校應建立國防教育的保障機制，完善國防教育相關管理制度。部門設置、教學管理、學籍要求、教師選聘和培訓、國防專項教育經費投入等方面，要更加規(guī)范化、制度化。教育行政主管部門應建立完善的國防教育評價體系，評價指標應科學合理，做到層次分明、權重恰當、標準清晰，便于在現(xiàn)實評估中操作。加強對高校國防教育的監(jiān)督管理，促進各高校對國防教育工作的重視。
大學生國防教育論文范文二：簡述高校文化與國防教育的關系
論文關鍵詞： 高校文化 國防教育 高校文化建設
論文摘要： 高校文化側重于培養(yǎng)學生共同的價值觀和行為準則和對學生的行為進行有效的管理和控制,它追求高校整體優(yōu)勢;高校國防教育則注重解決人的思想認識、觀點和立場問題,以育人為業(yè),以轉變人的世界觀為本。二者之間既有緊密聯(lián)系,又相互區(qū)別,對學生的培養(yǎng)各有側重。
高校文化所倡導的高校精神,包括競爭精神、創(chuàng)新精神、科學精神、主人翁精神、奉獻精神、民主精神,其大大豐富了高校國防教育的內容;國防教育工作要與高校文化相結合,互相推動,共同發(fā)展。二者既緊密聯(lián)系又相互區(qū)別。
1)性質不同。國防教育是對全體公民進行以愛國主義為核心的國防觀念、國防知識和國防技能的教育學科。高校文化則是通過培育高校學生共同的價值觀和行為準則,對學生的行為進行有效的管理和控制,追求高校整體優(yōu)勢,具有明顯的管理性、教育性,本質上是教育管理問題。
2)內涵不同。國防教育工作既是研究人的思想和行為規(guī)律的理性概念,又是進行國防意識培養(yǎng)活動的實踐性概念。高校文化是在高校長期管理教育過程中逐步形成的、是全體師生共識共守的行為規(guī)范、傳統(tǒng)作風和價值觀念,它主要是理性文化的概念。
3)內容不同。國防教育工作的基本內容是對黨員干部和廣大群眾進行國防理論、國防精神、國防歷史、國防體制、國防法制、國防常識、國防動員及國防經濟等等的教育,從而促進教育、經濟和社會的共同發(fā)展;高校文化的基本內容是根據高校內外條件選擇教育管理哲學、確定管理信條、培養(yǎng)高校精神、確立高校目標、建設高校道德、樹立高校形象等。因此,國防教育工作的任務是立足于全民的思想政治上的高度統(tǒng)一,具有重要的共性特征。高校文化是在宏觀的大政方針指導下,主要是依據本高校的實際情況長期發(fā)展形成的,具有鮮明的個性色彩。
4)方式不同。國防教育是群眾性的思想教育,它滲透在社會生活的各個方面,教育內容豐富,教育對象廣泛,教育條件各異。其堅持經常教育與集中教育、普及教育與重點教育、理論教育與行為教育相結合的原則。高校文化建設的主體是高校的全體師生,良好的高校文化氛圍,是在社會主義文化大背景下,通過高校領導的倡導,全體師生的自我教育、自我約束、自我體驗而逐步養(yǎng)成的,一旦高校師生擁有了共同的價值觀念,高校就有了巨大的凝聚力和感召力,師生就會自覺自愿、齊心協(xié)力地為實現(xiàn)高校目標而奮斗。它的運行特點主要是潛移默化的形成,通過良好的高校文化氛圍,提高職工的思想道德素質。
盡管高校文化與國防教育工作是兩個不同的概念,工作目標與具體任務也各不相同,但在實際操作中他們之間又存在著千絲萬縷的聯(lián)系。
1)對象相同。高校文化和高校國防教育,作為兩門科學,其研究對象都是人,都是以人為本的科學,都是做人的工作。它們都是以尊重人、理解人、關心人、激勵人為共同的出發(fā)點,都注重協(xié)調高校內部的人際關系,重視培養(yǎng)人的集體意識和提高人的思想道德素質,把最大限度地調動學生積極性和主動性作為自己的重要任務。
高校文化從研究人的共同的價值取向出發(fā),注重塑造人的靈魂,煥發(fā)人的精神,倡導優(yōu)良作風和傳統(tǒng),強調自我激勵效應,并在高?，F(xiàn)代化管理中實行人性化管理。高校國防教育則注重解決人的思想認識、觀點和立場問題,以育人為業(yè),以轉變人的世界觀為本。因此,高校文化和高校國防教育工作在培養(yǎng)人的良好品質、塑造人的美好靈魂方面是完全一致的。
2)方向一致。高校文化和國防教育工作都屬于意識形態(tài)范疇,都為經濟基礎服務,也都必須堅持共產黨的領導,堅持社會主義的方向。中國的高校文化是社會主義的主流文化,它必然受社會主義思想原則、道德規(guī)范、行為準則和集體主義價值觀指導,體現(xiàn)社會主義精神文明建設的要求。高校國防教育工作更應該以堅持共產黨的領導和社會主義方向為核心。因此,建設有中國特色的高校文化,不僅與國防教育工作的政治方向是完全一致的,而且堅持國防教育工作還能保證高校文化建設的正確方向,提供思想動力。
3)終極目標一致。高校文化氛圍的營造能在較大程度上提高學生的學習熱情,從而提高教育教學效率。國防教育工作講究國防建設與經濟建設協(xié)調發(fā)展,是發(fā)展社會主義生產力的可靠保證?？梢?高校文化和國防教育工作的共同終極目的都是為提高高校的教育教學效率,為高等教育的發(fā)展服務。
4)教育途徑相通。高校文化和國防教育工作為達到目的的途徑或手段是相通的。國防教育工作經常采取的一些途徑,對高校文化建設也適用。如開展豐富多彩的寓教于樂的文體活動、創(chuàng)造良好的人際關系環(huán)境、樹立典型的學習榜樣等等。
5)環(huán)境相同。無論高校文化建設還是國防教育工作都是在一個特定高校環(huán)境中進行的。在同一環(huán)境中,影響因素相同,因此,高校文化和國防教育工作根據各自的特點和優(yōu)勢,能有效確定建設自己高校文化的起點和程序,選擇國防教育工作的重點和突破點,從而使得兩項工作同步獲取有效成果。
當前國防教育領域面臨著復雜的形勢,當今社會是一個以科學為先導、以經濟競爭為主題的嶄新世界。無論是政治和經濟領域,還是科學文化和意識形態(tài)領域,都呈現(xiàn)出復雜的矛盾和斗爭,并不斷涌現(xiàn)出許多新的問題和難題。從當前社會變革的形勢看,我國正處在深刻的社會變革時期,社會生活方式、社會組織形式、就業(yè)崗位和就業(yè)方式的多樣化,帶來了人們思想觀念、價值觀念的多樣化,給國防教育工作增加了復雜性和艱巨性。
國防教育工作要與高校文化相結合,互相推動,共同發(fā)展。高校文化與國防教育工作的概念是獨立的,但彼此是相通相融的,兩者之間的聯(lián)系明顯、并且結合點也很多。因此,通過二者的相互影響、相互滲透、彼此互補、相互促進,達到共同發(fā)展。并且同高校文化相結合是新時期國防教育工作的有效形式。
高校文化所倡導的高校精神,包括競爭精神、創(chuàng)新精神、科學精神、主人翁精神、群眾精神、奉獻精神、民主精神、服務精神等,不僅豐富了國防教育工作的內涵和外延,而且給國防教育工作增添了新的活力。同時,在培育高校學生集體意識、倡導高校道德建設、規(guī)范學生行為、開展各種文化活動時,為國防教育工作提供了更廣泛的活動舞臺。它與高校國防教育工作相結合,將高校國防教育工作納入高校管理軌道,較好地解決了國防教育工作與學生工作的“兩張皮”問題。
高校文化建設能有效推動國防教育工作的改革和創(chuàng)新,也為國防教育工作的改革和創(chuàng)新提供了一個新天地,使國防教育工作的內涵更深刻、外延更擴展,使國防教育工作更適應高校和社會的需要,更便于與高校學生工作融合在一起,從而增強國防教育工作轉化為高校教育教學的推動力。在當今的市場經濟體制中,高校文化建設有助于國防教育工作的改革和創(chuàng)新,它的內涵大大豐富了思想政治工作的內容,創(chuàng)造了團結和凝聚高校師生、增強了高校向心力和競爭力的新形式、新方法。從而克服了國防教育工作中的某些弊端,改變了舊體制下形成的不適應社會主義市場經濟發(fā)展的舊觀念、舊模式、舊方法,使國防教育工作與高校學生工作更加有機地融為一體,落到實處。
參考文獻
[1]徐建軍.新形勢構建高校網絡德育系統(tǒng)的研究與實踐[M].中南大學出版社.
[2]曾友因.美日、法高校校園文化建設的特點及啟示[N].華東交通大學學報,2006.
[3]喻運斌,劉耀明.論大學校園和諧文化建設[J].教師教育研究,2006(3):13.
[4]李敏,張志鵑.高校校園文化建設的局限及其對策[N].遼寧工學院學報,2001.
[5]周軍玲.高校校園文化建設的問題對策研究[N].華北水利水電學院學報,2007.
[6]陳孟,江宇冰.論高等學校的校園文化建設[J].黑龍江教育,2007.
[7]劉銘,孟海帆,于喜春.加強校園文化建設的研究與實踐[N].黑龍江交通高等?？茖W校學報,2000.
[8]段志堅.對高校校園文化建設的思考[N].韶關學院學報,2001.
[9]傅景云.國防教育概論[M].北京:軍事科學出版社,2003:5-7.
[10]全國人大會.中華人民共和國國防教育法[M].北京:中國法制出版社,2001:4-5.
大學生國防教育論文相關文章：
1.大學國防教育論文