淺談素質(zhì)教育研究論文
淺談素質(zhì)教育研究論文
素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要全面提高受教育者各個(gè)方面的素質(zhì),并注重受教育者的思想道德品質(zhì)、身心健康和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等,是與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)新時(shí)期主流教育方式。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的素質(zhì)教育研究論文，供大家參考。
素質(zhì)教育研究論文范文一：關(guān)于大學(xué)生信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
[論文摘要]隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個(gè)人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀(jì)大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，是獲得終身學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。學(xué)校在學(xué)生信息素質(zhì)教育中起主導(dǎo)作用，圖書館在信息素質(zhì)教育中起引導(dǎo)作用，學(xué)生也應(yīng)積極發(fā)揮其能動(dòng)作用。
[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 信息素質(zhì)
隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的發(fā)展，信息在每個(gè)人工作和生活中的重要性日益突出。信息素質(zhì)是21世紀(jì)大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，也是其終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
信息素質(zhì)，是指有關(guān)個(gè)人能意識(shí)到信息需要并有效地定位、獲取、評(píng)價(jià)和利用所需信息的一系列能力的綜合。大學(xué)生的信息素質(zhì)教育是根據(jù)社會(huì)信息環(huán)境，培養(yǎng)和提高個(gè)人的信息意識(shí)、信息能力、信息觀念、信息道德、信息心理的一種教育活動(dòng)，包括傳統(tǒng)的圖書信息用戶教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息檢索技術(shù)的教育。
一、當(dāng)前大學(xué)生素質(zhì)教育的現(xiàn)狀
為了了解目前大學(xué)生信息素質(zhì)的狀況，陜西教育學(xué)院圖書館分別在流通部、期刊閱覽部、電子閱覽部對(duì)入館大學(xué)生進(jìn)行為期一年(2009.10-2010.10)的“日登記、周匯總、月交流” 等系統(tǒng)觀察分析，結(jié)合近期在大一、大二不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的300份問卷調(diào)查，回收263份，回收率達(dá)87.6%，現(xiàn)實(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的主要問題有：
(一)忽視圖書館獲取信息的功能
學(xué)生到圖書館的目的，有10.3%是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，有50.1%是為了擴(kuò)大知識(shí)面，隨意閱讀的占了8.2%，26.6%的是為了上自習(xí)，消遣娛樂占2.8%。很多學(xué)生認(rèn)為圖書館是一個(gè)可以看書、上自習(xí)的場(chǎng)所，未曾意識(shí)到圖書館資源對(duì)他們學(xué)習(xí)的幫助作用，忽視了圖書館是他們學(xué)習(xí)的“第二課堂”。
(二)信息意識(shí)相對(duì)淡薄
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生到圖書館更多的是看一些娛樂消遣書刊或是網(wǎng)上瀏覽，大部分是利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行游戲、聊天等活動(dòng)，僅有很少同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)查看新聞或相關(guān)學(xué)習(xí)。32.4%的同學(xué)表示了解信息素質(zhì)的概念，這其中56.3%的同學(xué)是通過圖書館開設(shè)的文獻(xiàn)檢索課程了解的。12.2%的同學(xué)是通過專題講座、用戶培訓(xùn)等途徑了解相關(guān)概念。學(xué)生信息來源主要還是在課堂，除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)問題的研究去圖書館查閱資料。
(三)信息能力相對(duì)較弱
從調(diào)查中反饋，部分大學(xué)生雖然對(duì)信息有所需求，但不會(huì)選擇合適的信息源，信息能力偏低。特別是剛進(jìn)校的新生，他們對(duì)圖書館的館舍、藏書、設(shè)備比較感興趣，但由于不大了解圖書館的目錄組織體系、檢索方法和規(guī)章制度，盡管在他們?nèi)雽W(xué)教育時(shí)接受過專門的入館教育，但在查閱相關(guān)信息時(shí)部分學(xué)生仍然無從下手。有55%的學(xué)生“不知道”圖書館主頁，經(jīng)常利用圖書館網(wǎng)上資源的學(xué)生僅占12%左右。
(四)信息道德缺乏
調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)生在網(wǎng)上大搞惡作劇，擅自改變計(jì)算機(jī)設(shè)置，甚至刪除軟件自設(shè)密碼，將別人的程序資料弄得面目全非，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作。
二、高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的基本要求
高等學(xué)校關(guān)于信息素質(zhì)教育的總體要求是：培養(yǎng)大學(xué)生具有較好的信息意識(shí)、信息道德和較強(qiáng)的信息捕捉能力，掌握豐富的專業(yè)信息知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生在信息社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)、生存和發(fā)展技能，提高大學(xué)生的道德水平。具體目標(biāo)為：(1)培養(yǎng)大學(xué)生正確的信息價(jià)值觀和人生觀，并具備良好的信息鑒別能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)能力。(2)培養(yǎng)大學(xué)生熟練地使用各種信息工具、充分利用各種信息渠道獲取所需信息的能力。(3)培養(yǎng)大學(xué)生分析判斷和處理運(yùn)用有用信息的能力，使他們能夠依據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，熟練地運(yùn)用檢索、訪問、閱讀、討論等方法獲得所需信息，并能針對(duì)某一課題對(duì)采集的信息進(jìn)行歸納、分類、分析、鑒別、篩選、儲(chǔ)存，使之系統(tǒng)化、準(zhǔn)確化、適用化。(4)培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立能動(dòng)地運(yùn)用所獲得信息解決實(shí)際問題的能力，讓所獲得的信息在實(shí)際學(xué)習(xí)和今后工作中充分發(fā)揮效用，從而掌握終身學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和研究方法。
三、當(dāng)前大學(xué)生信息素質(zhì)教育的對(duì)策
(一)學(xué)校在學(xué)生信息素質(zhì)教育中的主導(dǎo)作用
大學(xué)生信息素質(zhì)教育就是圍繞信息領(lǐng)域基本內(nèi)容，通過行之有效的方法對(duì)大學(xué)生實(shí)施全面、系統(tǒng)的教育活動(dòng)。
1.宏觀構(gòu)建培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)建信息素質(zhì)教育模式。 學(xué)校要根據(jù)“以人為本”的核心思想，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，宏觀指導(dǎo)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)不同專業(yè)需求開展信息素質(zhì)教育，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，開展分階段的全程式信息素質(zhì)教學(xué)。突出實(shí)用性，以應(yīng)用為目的，將信息素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃和服務(wù)體系之中。
2.專業(yè)課教師適時(shí)引導(dǎo)，信息教育與課程目標(biāo)相結(jié)合。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要課程是學(xué)科專業(yè)，盡管任何一門學(xué)科專業(yè)各有特點(diǎn)，但在信息社會(huì)的今天任何學(xué)科與專業(yè)的學(xué)生都迫切需要提高信息素質(zhì)。因此，在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)學(xué)科背景與橫向關(guān)聯(lián)知識(shí)，了解本學(xué)科本專業(yè)最新信息動(dòng)態(tài)。有針對(duì)性地提出問題，要求學(xué)生利用圖書館相關(guān)資源尋找不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析，引用相關(guān)背景知識(shí)進(jìn)行佐證，并利用相關(guān)信息達(dá)到對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的掌握，進(jìn)而增強(qiáng)信息意識(shí)。
3.有計(jì)劃地安排專題研究，形成信息素質(zhì)教育氛圍。有研究表明，人的一生中知識(shí)積累的20%～30%是在學(xué)校課堂上完成的，70%～80%的知識(shí)有賴于課堂外的不斷學(xué)習(xí)積累。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，學(xué)校要有計(jì)劃、有步驟地安排學(xué)生進(jìn)行專題研究。
4.加強(qiáng)信息倫理道德教育，注重人文精神培養(yǎng)。學(xué)校要圍繞校園文化建設(shè)在充分鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)加強(qiáng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育。幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)選擇信息、判斷信息、評(píng)價(jià)信息以及合理使用信息資源，自覺抵制和消除垃圾信息及有害信息的干擾與侵蝕。教育學(xué)生要自律、自控、自我約束，不制作、傳播、利用不良信息;不侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)和隱私權(quán);不利用信息技術(shù)進(jìn)行違法活動(dòng)等;遵守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范，養(yǎng)成良好的信息素質(zhì)。
(二)圖書館在信息素質(zhì)教育中的引導(dǎo)作用
高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生信息素質(zhì)教育的重要基地。因此，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在信息方面的優(yōu)勢(shì)，以其專業(yè)性、權(quán)威性和豐富的文獻(xiàn)信息資源積極發(fā)揮讀書導(dǎo)航作用，采取多種形式大力推進(jìn)信息素質(zhì)教育。
1.利用資源優(yōu)勢(shì)，營造信息氛圍。高校圖書館一般都擁有一定的歷史，擁有數(shù)十萬的紙質(zhì)圖書和電子圖書，擁有CNKI期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方碩士論文數(shù)據(jù)庫、人大報(bào)刊復(fù)印資料等電子文獻(xiàn)，一般都在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上建立了良好的局域網(wǎng)。文獻(xiàn)信息資源的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化管理，多媒體教室的開放為信息素質(zhì)教育提供了良好的硬件支撐。
圖書館要利用校園網(wǎng)的便利條件，在圖書館網(wǎng)站上開設(shè)信息素質(zhì)教育專題網(wǎng)頁，發(fā)揮電子閱覽室的作用，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，陶冶他們的情操。教育和引導(dǎo)大學(xué)生既要適應(yīng)信息社會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)，又要克服對(duì)信息和信息技術(shù)的過分依賴與迷信，充分利用信息而不被信息所左右，增強(qiáng)自身的主體性，正確處理人與信息、虛擬與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。
2.發(fā)揮隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)信息能力。高校圖書館擁有圖書情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)、教育學(xué)、外語專業(yè)的專業(yè)館員，他們熟悉文獻(xiàn)檢索的基本技能，能夠運(yùn)用自身的知識(shí)和能力為學(xué)生提供信息素質(zhì)教育和服務(wù)，成為信息素質(zhì)教育的專業(yè)輔導(dǎo)員。
文獻(xiàn)檢索課作為信息素質(zhì)教育的一門主干課程，其理論性、操作性與實(shí)踐性都很強(qiáng)。它以培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、信息獲取、信息分析利用以及信息評(píng)價(jià)能力為教學(xué)目標(biāo)，是目前我國培養(yǎng)大學(xué)生信息素質(zhì)和信息能力的重要途徑?！段墨I(xiàn)信息檢索》課應(yīng)變?cè)瓉斫處焼我粋魇诜绞綖槎嘣?、立體式的師生互動(dòng)方式，開展大學(xué)生在線文獻(xiàn)檢索課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用文獻(xiàn)的實(shí)際能力。
3.開展專題培訓(xùn)，提高信息素質(zhì)。圖書館要通過多種渠道將館藏資源情況及時(shí)傳遞給學(xué)生(如新書評(píng)價(jià)、新書推薦、網(wǎng)上公告、新生培訓(xùn)、開展專題讀書活動(dòng)等個(gè)性化方式);充分利用各種條件，組合優(yōu)化信息資源，為學(xué)生提供全方位的服務(wù)(如放置專業(yè)學(xué)習(xí)課件、圖書館電子資源、網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)學(xué)術(shù)資源等內(nèi)容);對(duì)學(xué)生經(jīng)常開展利用信息資源的專門培訓(xùn)(如輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)檢索“中國知網(wǎng)(CNKI)電子期刊數(shù)據(jù)庫”、萬方數(shù)字資源系統(tǒng)、“超星”電子圖書等)，指導(dǎo)學(xué)生使用免費(fèi)信息資源，如講解Google、Yahoo、百度等大型搜索引擎的技術(shù)知識(shí)，幫助學(xué)生熟練掌握這些工具，提高他們利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)信息資源的能力。
4.加強(qiáng)信息管理，凈化信息環(huán)境。互聯(lián)網(wǎng)上信息比較龐雜，學(xué)術(shù)性檢索數(shù)據(jù)庫與其他信息發(fā)布時(shí)零星散亂，缺乏系統(tǒng)性，而且有時(shí)真假難辨。聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫的累計(jì)年限都比較長(zhǎng)，因其檢索過程方便快捷，致使不少垃圾信息乘虛而入。因此，圖書館員應(yīng)對(duì)學(xué)生讀者的需求行為做出系統(tǒng)的觀察分析，對(duì)不同需求行為進(jìn)行控制和引導(dǎo)：對(duì)正確的文獻(xiàn)信息給予滿足和協(xié)調(diào);對(duì)不良需求行為進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)的糾正;對(duì)學(xué)生讀者使用聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫耐心指導(dǎo)。使他們熟練掌握檢索技能，有效乃至高效獲取有用信息從而強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)。
(三)學(xué)生在信息素質(zhì)教育中的能動(dòng)作用
“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。”在學(xué)校，學(xué)生是學(xué)習(xí)和受教育的主體，學(xué)校、教師、圖書館主要起管理、引導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)將直接影響信息素質(zhì)教育的最終效果。
1.自覺增強(qiáng)信息意識(shí)。信息社會(huì)，信息就是資源，就是能力，就是財(cái)富。掌握信息資源的多少，處理信息能力的強(qiáng)弱是衡量大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志。因此當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)參與每一個(gè)信息素質(zhì)教育過程，具備強(qiáng)烈的信息意識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備捕獲有用信息。
2.主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理信息。收集大量信息不是最終目的，只有靈活運(yùn)用有關(guān)的信息檢索技能，才能對(duì)眾多信息進(jìn)行歸納、綜合、抽象、評(píng)價(jià)，找出規(guī)律性的東西，得出學(xué)習(xí)結(jié)論，收到學(xué)習(xí)效果。因此，大學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理信息，才能使自己逐步提高信息綜合素質(zhì)，具備終身學(xué)習(xí)能力，成為全面發(fā)展的人。
3.相互探究，共同提高。學(xué)生可自行組織課題學(xué)習(xí)小組，采取協(xié)作方式設(shè)計(jì)和安排自己的學(xué)習(xí)，可以解決問題，也可以研究專題，還可以設(shè)計(jì)方案。共享信息資源，同負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任、互相激勵(lì)、互相啟發(fā)，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步提高綜合信息素質(zhì)。
素質(zhì)教育研究論文范文二：淺談素質(zhì)教育下現(xiàn)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教師 信息素養(yǎng) 素質(zhì)教育
論文摘要：面對(duì)素質(zhì)教育,現(xiàn)代教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)。然而,現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)代教師處在應(yīng)試教育的繼續(xù)教育體制下,教育思想落后,技術(shù)落后,團(tuán)體合作不夠緊密。針對(duì)這種狀況,本文提出現(xiàn)代教師應(yīng)該加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培養(yǎng),具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng),更新教育思想觀念,樹立素質(zhì)教育意識(shí),培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力,具有團(tuán)體合作的精神。
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,傳統(tǒng)的教育已跟不上現(xiàn)代化社會(huì)的步伐。為此國家出臺(tái)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》,決定指出:實(shí)施素質(zhì)教育,就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
素質(zhì)教育要在教育教學(xué)中展開,離不開每位老師的努力。作為一名現(xiàn)代教師應(yīng)該具備什么樣的高素質(zhì),才能更好地完成任務(wù)呢?筆者借此機(jī)會(huì)和大家探討一下。
一、具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)
1.有自己的網(wǎng)上空間
網(wǎng)絡(luò)使信息傳播的更快、更遠(yuǎn)、更廣?，F(xiàn)代教師應(yīng)該會(huì)靈活地使用網(wǎng)絡(luò),為自己的工作服務(wù)。首先,現(xiàn)代教師應(yīng)該會(huì)在網(wǎng)上搜索信息,搜索網(wǎng)站最具代表性的就是Google和百度;其次,現(xiàn)代教師應(yīng)該熟悉、掌握網(wǎng)上的教學(xué)資源,筆者統(tǒng)計(jì)了一些,供大家借鑒。他們是:中國教育科研網(wǎng);人教網(wǎng);中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng);中國遠(yuǎn)程教育(http://www.open.edu.cn);美國教育部(http://www.ed.gov);全國教師教育聯(lián)盟(http://www.jswl.cn);K12中小學(xué)教育教學(xué)網(wǎng);黎加厚老師的Blog東行記(http://www.jeast.net/jahou);再次,現(xiàn)代教師還應(yīng)在網(wǎng)上建立自己的網(wǎng)站,網(wǎng)站上有自己的教學(xué)信息,有自己做的教案、課件、論文、課題等等。還有自己在平時(shí)的工作中遇到的一些問題、一些現(xiàn)象、一些令人感動(dòng)的故事和令人無奈的事情也可以發(fā)布在網(wǎng)站上。便于自己和其它現(xiàn)代教師交流、資源共享、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)。
2.信息的獲取、使用
在解決教學(xué)問題時(shí)總是想方設(shè)法、多渠道的獲取有關(guān)信息(上網(wǎng)搜尋信息或者閱讀有關(guān)紙質(zhì)媒體、電視媒體、電子讀物信息),日常生活中注意搜集信息,分析信息,能從一些不易覺察之處發(fā)現(xiàn)那些隱含的信息,并且能將有關(guān)信息融入到自己的教育教學(xué)中,靈活運(yùn)用。及時(shí)更改自己的教學(xué)策略、方法,使之適合素質(zhì)教育的教學(xué),對(duì)獲取的信息能夠創(chuàng)造性地處理和加工,優(yōu)化自己的教學(xué),跟上現(xiàn)代信息化社會(huì)的步伐。
3.應(yīng)該有意識(shí)地去創(chuàng)造條件使用計(jì)算機(jī)
筆者認(rèn)為信息化的社會(huì)離不開計(jì)算機(jī)的使用?，F(xiàn)代教師在日常生活中、工作中應(yīng)該多用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查閱資料;多用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫電子教案、出題測(cè)試、制做課件、寫論文、學(xué)期總結(jié);上課盡量在多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房上;多用計(jì)算機(jī)處理教學(xué)上的日常事務(wù),如統(tǒng)計(jì)學(xué)生成績(jī)、學(xué)生的電話號(hào)碼、學(xué)生的成長(zhǎng)記錄。教師之間應(yīng)該交流一下使用計(jì)算機(jī)的技巧、心得,形成良好的學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)的氛圍。
二、具有現(xiàn)代教育思想觀念
1.現(xiàn)代教師的一切能力都是新的:知識(shí)要新,教學(xué)手段要新,教學(xué)方法要新
在計(jì)算機(jī)知識(shí)快速變化的年代,現(xiàn)代教師要不斷地更新自己的知識(shí)體系,不斷地學(xué)習(xí),與他人、同行交流,不斷地補(bǔ)充自己頭腦里的信息技術(shù)知識(shí)構(gòu)架,不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),能夠以新的教育理論更新、補(bǔ)充自己現(xiàn)有的教育理論,才能更好的培養(yǎng)、教育學(xué)生。在信息、知識(shí)爆炸時(shí)代,學(xué)生獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑很多,這就要求現(xiàn)代教師不能沿承過去老教師的教學(xué)方法(如過去單憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書的教學(xué)方法),須要運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法,把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。
2.教師角色的轉(zhuǎn)變
現(xiàn)代教師不再是單純的知識(shí)傳授者,現(xiàn)代教師的角色應(yīng)該是多元化的,主要是學(xué)生的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、課堂的管理者、組織者和設(shè)計(jì)者,與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系。
(1)學(xué)生的引導(dǎo)者
現(xiàn)代教師對(duì)學(xué)生只是點(diǎn)到為止,不是成篇累牘的講,把思考和想象的余地留給學(xué)生,讓學(xué)生在一定的框架下自己去摸索。
在教學(xué)中,教師不能只注重知識(shí)的傳授,更要注重學(xué)生思維能力的啟發(fā),尤其是創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),注意開闊學(xué)生視野,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí),為培養(yǎng)創(chuàng)造能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)課堂的管理者、組織者、設(shè)計(jì)者
教師不能只是單純的傳授知識(shí),覺得其它事情通通與教師無關(guān)。教師要思索如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,要組織課堂教學(xué),處理教學(xué)過程中的偶發(fā)事件,創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(3)與學(xué)生是伙伴關(guān)系、朋友關(guān)系
教師要放下架子,不能懷著高高在上的心態(tài)、命令的口氣和學(xué)生進(jìn)行交流。教師應(yīng)以平等的身份、平和的心態(tài)、溫和的語氣和學(xué)生進(jìn)行交流、討論,共同完成教學(xué)任務(wù)。
三、終身學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力
當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代,教師在職前培養(yǎng)中學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)快速更新的時(shí)代,尤其是計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度更快,有人說它是成幾何速度增長(zhǎng),現(xiàn)代教師就應(yīng)該更加樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷地培養(yǎng)自己、完善自己各方面的素質(zhì),真正做到“活到老,學(xué)到老”,使自己不僅只有一桶水,還要有源源不斷的活水。已經(jīng)踏上工作崗位多年的現(xiàn)代教師,雖然經(jīng)過職前的教育訓(xùn)練并獲得了教師資格,但并不意味著他就不再需要學(xué)習(xí)了,他們更應(yīng)該不斷地自覺提高自己在多方面的修養(yǎng),過去“一次性”的教師培養(yǎng)便可受用終生,現(xiàn)代教師在漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯中必須接受各種培訓(xùn)、各種學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
四、具有團(tuán)體合作的精神
楊振寧博士指出,如果說在過去還有可能一個(gè)人獨(dú)立完成諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)的話,那么,進(jìn)入80年代以來,尤其是進(jìn)入信息化社會(huì)以后,沒有人們的共同參與,相互合作,任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的。當(dāng)代教育正在發(fā)生深刻的變化,每一個(gè)現(xiàn)代教師的能力、知識(shí)水平又是有限的。這就需要現(xiàn)代教師要有團(tuán)體合作的精神。只有能與其它教師合作的,善于與其它教師合作的現(xiàn)代教師,才能更好更快地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,為教育增添自己的一份力量。因此,現(xiàn)代教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)與別的老師相處的藝術(shù),相互尊重、相互理解、相互學(xué)習(xí)、相互幫忙。學(xué)會(huì)與其它教師合作的方法。學(xué)會(huì)相互協(xié)調(diào)的方法,形成相互默契的氛圍。明白自己在團(tuán)體中所能發(fā)揮的作用,向著團(tuán)體的目標(biāo)努力前進(jìn)。
因此,現(xiàn)代教師要不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的修養(yǎng),更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,促進(jìn)我國的教育發(fā)展。
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