班級(jí)組織管理論文
班級(jí)組織管理論文
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本組織,班級(jí)管理工作是學(xué)校管理工作中最基本的組成部分,搞好班級(jí)管理工作,對(duì)學(xué)校完成教育任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),具有非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班級(jí)組織管理論文，供大家參考。
班級(jí)組織管理論文范文一：淺析班級(jí)管理的組織結(jié)構(gòu)
摘要：組織結(jié)構(gòu)是班級(jí)管理的組成形式。班主任在研究班級(jí)管理時(shí)，更容易從內(nèi)容的創(chuàng)新和與時(shí)俱進(jìn)上，而忽視了其組織形式。內(nèi)容決定形式，形式反過(guò)來(lái)也會(huì)影響和制約內(nèi)容。隨著班級(jí)管理現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，傳統(tǒng)的組織形式越來(lái)越顯出其弊端，制約著班級(jí)管理的縱深發(fā)展，制約著班級(jí)民主管理的推進(jìn)。班主任要大膽嘗試一些新的班級(jí)管理模式，讓班級(jí)建設(shè)更加多樣化。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;組織結(jié)構(gòu);
探究班級(jí)是學(xué)校教育最基本的構(gòu)成形式，是學(xué)生學(xué)校生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，直接影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和健康成長(zhǎng)。班主任往往從班級(jí)管理的本質(zhì)和內(nèi)容進(jìn)行思考和變革，而忽視了其組織形式。內(nèi)容決定形式，形式反過(guò)來(lái)也會(huì)影響和制約內(nèi)容。隨著班級(jí)管理的現(xiàn)代化進(jìn)程的發(fā)展，傳統(tǒng)的組織形式越來(lái)越顯出其弊端，制約著班級(jí)管理的縱深發(fā)展，制約著班級(jí)民主管理的推進(jìn)。班主任要大膽嘗試一些新的班級(jí)管理模式，讓班級(jí)建設(shè)更加多樣化。
一、傳統(tǒng)班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)淺析傳統(tǒng)班級(jí)管理一般由班主任、班長(zhǎng)(學(xué)習(xí)委員、文體委員、勞動(dòng)委員等)、組長(zhǎng)及學(xué)生組成，管理關(guān)系呈樹(shù)形分布，基本結(jié)構(gòu)如圖：圖例1中，班主任管理職能是通過(guò)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等一級(jí)班干部來(lái)實(shí)現(xiàn)的。班主任為了順利實(shí)施管理，必需將班級(jí)管理權(quán)分配給班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等一級(jí)班干部。其中班長(zhǎng)是一級(jí)班干部的中心，部分行使著班主任的管理職能。一級(jí)班干部形式管理必須通過(guò)二級(jí)班干部即組長(zhǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
這種權(quán)力的層層分解，一方面使班主任的管理具有系統(tǒng)性，方便了班主任的管理;另一方面，也拉大了一般學(xué)生和班主任的距離，這種距離感比較嚴(yán)重地體現(xiàn)在學(xué)生心理上，讓班主任的管理客觀上出現(xiàn)喜好、多寡的矛盾，灰色學(xué)生、差生便是這種管理的衍生品，這部分學(xué)生更容易對(duì)班主任產(chǎn)生信任危機(jī)。同時(shí)，班長(zhǎng)和一級(jí)班干部在班級(jí)中處處體現(xiàn)優(yōu)越感，比如新聞報(bào)到出學(xué)生賄賂學(xué)生競(jìng)選班干部、家長(zhǎng)賄賂班主任當(dāng)班干部等現(xiàn)象屢出不群。班主任也想方設(shè)法通過(guò)改進(jìn)班干部選拔方式來(lái)作到公平、公正，但是這種現(xiàn)象是結(jié)構(gòu)性矛盾，并非班主任能通過(guò)內(nèi)容及運(yùn)行方式的改變而改變。
二、現(xiàn)代班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)的探究新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，要求學(xué)生多元化、個(gè)性化發(fā)展，樹(shù)形國(guó)力結(jié)構(gòu)以服從為目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)格式化、扁平化，不利于學(xué)生的多元發(fā)展。隨著社會(huì)民主進(jìn)程的逐漸深入，勢(shì)必對(duì)傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式形成沖擊。
進(jìn)而讓班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)的變革成為一種需要。下面是我對(duì)建立新的班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)變革的一些構(gòu)想：(一)輻射性的班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)班干部的構(gòu)成只有管理組組長(zhǎng)一級(jí)。將班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等班干部的職能和組長(zhǎng)的職能合并成一塊，設(shè)班務(wù)組、衛(wèi)生保健組、學(xué)習(xí)指導(dǎo)組、科技藝術(shù)組、安全預(yù)防組等管理小組和一些特色興趣小組，由學(xué)生根據(jù)興趣選擇，班主任指導(dǎo)小組每周按照職能開(kāi)展活動(dòng)。教師可以深入每個(gè)組指導(dǎo)每一名學(xué)生，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)。每名學(xué)生還可以申請(qǐng)更換自己的崗位，體驗(yàn)不同的工作職責(zé)，具有更大的靈活性，更易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的責(zé)任意識(shí)和主動(dòng)性。
(二)采取輻射管理結(jié)構(gòu)的理論依據(jù)1.隨著人口的穩(wěn)定，班級(jí)學(xué)生數(shù)逐步達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、小班化，班級(jí)管理的精細(xì)化需要打破結(jié)構(gòu)上的一些約束，進(jìn)而為現(xiàn)代教育理念的反戰(zhàn)提供空間。輻射型的管理結(jié)構(gòu)能最大限度讓班主任直面每一名學(xué)生，每一名學(xué)生也能根據(jù)所好參加適合的管理，參與集體服務(wù)，體驗(yàn)服務(wù)樂(lè)趣，增加管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
2.輻射型管理結(jié)構(gòu)突破了傳統(tǒng)班級(jí)管理以管為主的任務(wù)，以集體為主，突出了服務(wù)，更好地體現(xiàn)了學(xué)生和班級(jí)的相依相存的自然關(guān)系。同時(shí)，輻射型的管理結(jié)構(gòu)打破了班級(jí)管理中的特權(quán)，每一名學(xué)生在班級(jí)管理中是平等和協(xié)作的，體驗(yàn)到尊重與被尊重的價(jià)值。
3.國(guó)家教育政策的調(diào)整越來(lái)越重視班主任，隨著班主任培訓(xùn)力度的進(jìn)一步加大、知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善的年輕教師的加入和班主任專業(yè)化進(jìn)程的逐步推進(jìn)，班主任的專業(yè)知識(shí)和管理班級(jí)的能力將大幅提高，輻射型班級(jí)管理需要的高素質(zhì)班主任大量出現(xiàn)，將不斷豐富、完善輻射型班級(jí)管理組織結(jié)構(gòu)。
參考文獻(xiàn)：
魏書生班級(jí)管理模式介紹.
薛美紅.自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主教育———談職校新型班級(jí)管理模式的建構(gòu).
班級(jí)組織管理論文范文二：班集體建設(shè)論文
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育管理的基本單位，如何優(yōu)化班級(jí)管理，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極向上的良好班集體，以使全體學(xué)生充分發(fā)展，一直是擺在教育者面前的一個(gè)重要課題。
過(guò)去，學(xué)校受傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學(xué)生個(gè)體與集體的主動(dòng)性。一是空洞說(shuō)教多，開(kāi)展活動(dòng)不夠;二是教師包辦多，放手讓學(xué)生干的少;三是教育方法簡(jiǎn)單，批評(píng)多，限制多，學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮不夠。
針對(duì)這些情況，“創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識(shí)及能力，發(fā)揮學(xué)生集體生活的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生微觀的育人作用”的基本思想指導(dǎo)下，積極探索適合素質(zhì)教育的學(xué)校班級(jí)管理的新方式，經(jīng)過(guò)努力，形成了如下幾種管理方法。
一、班級(jí)管理新方式
(一)全員性管理
素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生的素質(zhì)，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班級(jí)管理事務(wù)細(xì)分，讓學(xué)生人人自報(bào)優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，自主選擇管理角色，給每位學(xué)生提供充分發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從集體中獲得成功感，從而激發(fā)更大的進(jìn)取心。如：將班級(jí)中大小事務(wù)分成若干個(gè)管理項(xiàng)目，一人或幾人管理一項(xiàng)，結(jié)果人人都想爭(zhēng)上游，人人都能盡職盡責(zé)，很少需要老師去提醒。
再如：推行“四員”管理，按座次4人為一小組，每一小組設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體小組長(zhǎng)各一名。每人都是小組長(zhǎng)，每人又都接受他人的管理，班主任只作指導(dǎo)、調(diào)解、平衡工作。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)會(huì)了自我約束，也學(xué)會(huì)了與他交流、合作的能力。
(二)嘗試性管理
我通過(guò)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在班集體活動(dòng)中積極地嘗試參與班級(jí)管理，以使他們展現(xiàn)自己，更全面地認(rèn)識(shí)自己和他人，從而獲得更大發(fā)展。措施如下：
1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班委管理
改變過(guò)去班干部“一任幾年不換”的情況，使全體學(xué)生主體性都能充分發(fā)展。在班干部選舉上實(shí)行“自薦演講與民主選舉結(jié)合制”，鼓勵(lì)學(xué)生自己上臺(tái)競(jìng)選班干部，即充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，并結(jié)合民主評(píng)議，選出大家滿意的班委。除按學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文體委員分工外，再在5個(gè)班委中規(guī)定出每星期幾由誰(shuí)負(fù)責(zé)做為值日班長(zhǎng)主抓本天的工作，同時(shí)采取值日班長(zhǎng)與每天一位一般學(xué)生做為副值日班長(zhǎng)相結(jié)合制，實(shí)行量化管理打分制。班委會(huì)一學(xué)期內(nèi)基本固定不換，“副值日班長(zhǎng)”由學(xué)生輪流“執(zhí)政”。這樣既讓大家有機(jī)會(huì)在班長(zhǎng)崗位上體會(huì)班長(zhǎng)的辛勞，反省自己平時(shí)的表現(xiàn)，又通過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)鍛煉提高自己的能力。
2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)小組管理
班上學(xué)生按“平衡法”細(xì)分成5個(gè)組，每組由學(xué)生自己推薦兩名工作負(fù)責(zé)、有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生任小組長(zhǎng)，一名主管學(xué)習(xí)(檢查作業(yè)等)另一名主管紀(jì)律、衛(wèi)生等，平時(shí)的各項(xiàng)工作由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做好記載，寫好總結(jié)交給班長(zhǎng)。這樣大小事務(wù)都讓學(xué)生自己做主，人盡其才，各盡其能，班主任只在需要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。
3、運(yùn)用榜樣的感染力，加強(qiáng)后進(jìn)生管理
每周由全體學(xué)生選出5名品、學(xué)兼優(yōu)的最佳印象同學(xué)和最差印象同學(xué)。對(duì)于好的同學(xué)登在表?yè)P(yáng)欄中，做為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于差的同學(xué)教師不公布姓名，以維護(hù)他們的自尊心，但老師要做到心中有數(shù)，課后找他們談心，促使他們改正缺點(diǎn)。這樣，用標(biāo)兵的日常行為作為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，使后進(jìn)生學(xué)有榜樣，行有標(biāo)準(zhǔn)，逐步由“后進(jìn)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;先進(jìn)”。
4、充分利用每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時(shí)間，加強(qiáng)班級(jí)管理
每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時(shí)間由班干部負(fù)責(zé)，由每天正副值日班長(zhǎng)總結(jié)一天的情況，其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言。大力鼓勵(lì)學(xué)生提出好的建議，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)于提出的不良問(wèn)題，各自自查自糾找出改正的方法、措施。
5、充分利用每周的班會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理
每周的班會(huì)由團(tuán)支部和班委會(huì)負(fù)責(zé)組織，①對(duì)本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體等各方面的情況進(jìn)行總結(jié)。②定出下周的工作計(jì)劃。③對(duì)各組的自我管理狀況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出先進(jìn)小組。④組織形式多樣的針對(duì)班級(jí)狀況的主題班會(huì)。班主任退居幕后，少出面，只從旁指導(dǎo)。召開(kāi)既生動(dòng)又活潑,又富有教育性、啟發(fā)性的主題班會(huì)，這樣能以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力去感染學(xué)生，引起學(xué)生思想的共鳴，激起學(xué)生情感的波瀾，點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想之火。
(三)目標(biāo)化管理
集體目標(biāo)是一盞閃爍的指路明燈,班主任和班委會(huì)在開(kāi)學(xué)初制訂出“①爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，爭(zhēng)做文明學(xué)生。②讓80%的同學(xué)考上自己心目中的高中。”的集體目標(biāo)，同學(xué)們定出自己的近期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)。而后不斷提出完成目標(biāo)的近期任務(wù)、要求，討論實(shí)施辦法，定期組織同學(xué)結(jié)合班級(jí)努力目標(biāo)，對(duì)大家各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。借助學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，激起集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使人人意識(shí)到集體進(jìn)步和個(gè)人努力的關(guān)系，做到事事處處關(guān)心班集體和學(xué)校集體，以養(yǎng)成關(guān)心和熱愛(ài)集體的良好習(xí)慣。
二、實(shí)驗(yàn)的效果
經(jīng)過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練，班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)一致的局面，學(xué)生主動(dòng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。
1、自己管理自己
在上述多種管理方式的協(xié)同作用下，學(xué)生自主意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)，他們不僅認(rèn)識(shí)到自己能做的事自己做，而且也逐步鍛煉了獨(dú)立自主的管理自己的能力。在自薦班干部會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后自薦，提出管理承諾;班務(wù)管理方面，每個(gè)人各負(fù)其責(zé)又共同協(xié)商，班級(jí)工作井然有序;辦墻報(bào)、布置教室，負(fù)責(zé)同學(xué)出謀劃策，基本不用老師插手，從他律走向自律，使他們?cè)谧晕医逃灾林鲃?dòng)成長(zhǎng)的道路上邁出了重要的一步。
2、班級(jí)整體素質(zhì)提高
在民主參與班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生正當(dāng)?shù)目释玫匠姓J(rèn)，與人交往的需要通過(guò)合理的途徑得到滿足，其自主意識(shí)與主體能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生不僅逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)地結(jié)合學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計(jì)劃超前安排班級(jí)活動(dòng)，而且在具體開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候能夠從整體上予以考慮，從而使各項(xiàng)工作得以井井有條地進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的整體素質(zhì)。
今年，我準(zhǔn)備教育學(xué)生配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，一方面為學(xué)校作了大量的工作，同時(shí)能讓學(xué)生在自我反省，自我教育中管理好自己的班級(jí)。