國防生教育管理論文
國防生在我軍基層將逐年增加，未來將成為軍官隊伍的主體。小編整理了國防教育管理論文，歡迎閱讀!
國防教育管理論文篇一
國防生教育培養(yǎng)與管理的幾點思考
【摘 要】 國防生教育培養(yǎng)與管理存在的主要問題是，“90后”國防生性格特征顯著、部分國防生動機不純和動力不足、監(jiān)督管理機制不健全。加強國防生教育培養(yǎng)與管理應(yīng)在做好思想工作、健全考核監(jiān)督機制、完善出入機制方面下功夫。
【關(guān)鍵詞】 國防生教育;考核監(jiān)督;出入機制
國防生的教育培養(yǎng)與管理工作是一項綜合的工程，其包含著對國防生知識理論、軍事理論、軍事體育、政治理論等等各個課程的學(xué)習(xí)，是國家有效推動國防建設(shè)的有力措施。自2000年我國實行招收國防生政策以來，國防生的規(guī)模日益壯大，但國防生教育培養(yǎng)與管理的問題也逐漸暴露出來，我們需要對國防生的教育培養(yǎng)與管理做出進(jìn)一步的規(guī)范，以便更好地為我國國防建設(shè)服務(wù)。
一、國防生教育培養(yǎng)與管理存在的問題
高校招收國防生的舉措有力地推動著我國國防的現(xiàn)代化，但不可否認(rèn)的是在高校的國防生教育培養(yǎng)與管理當(dāng)中，存在諸多的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、“90后”國防生性格特征顯著
“90后”是目前國防生的主力，大多是獨生子女，他們處在向成年人變化的轉(zhuǎn)型時期，心理逐漸走向成熟，有了自己的人生價值觀，他們的獨立意識和成人意識逐漸增強，熱衷于獨立做各項事務(wù)，面對別人過多的關(guān)愛有時會產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生反感、沖撞等強烈情緒。這些“90后”的典型性格特征給予國防生的教育培養(yǎng)與管理工作都帶來了相當(dāng)?shù)睦щy。
2、部分國防生動機不純和動力不足
有一部分人當(dāng)國防生不是為國家的國防做貢獻(xiàn)，不是為保家衛(wèi)國，不是為犧牲個人利益而服從國家利益，而是純屬為個人利益，當(dāng)國防生就是有了一份比較穩(wěn)定且收入較為豐厚的工作。其入伍的動機不純，對于提高國防生的培養(yǎng)質(zhì)量和國防建設(shè)都是非常不利的因素。
一部分人當(dāng)上國防生以后，針對自己是與部隊簽訂就業(yè)協(xié)議的定向生，只要能夠取得畢業(yè)資格和學(xué)位資格，就能夠在軍隊獲得相應(yīng)的干部地位，這樣的就業(yè)協(xié)議導(dǎo)致他們就業(yè)危機感的缺乏，使他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的動力明顯不足，對自己的要求降低，甚至逃避學(xué)校和軍隊的管理，無組織無紀(jì)律，嚴(yán)重?fù)p壞了自己的國防生形象。
大學(xué)環(huán)境與部隊環(huán)境的迥然不同，使國防生對部隊的環(huán)境沒有充分的了解，他們對畢業(yè)以后的工作充滿疑惑，不知道以后將來自己做什么樣性質(zhì)的工作，沒有現(xiàn)實參考的依據(jù)，雖然教育培養(yǎng)部門對他們以后的工作多多少少的進(jìn)行了講解，但事實證明這些對國防生而言都是微不足道的，他們依然對未來缺乏信心，導(dǎo)致他們“練兵習(xí)武”的激情減弱，保家衛(wèi)國的使命感開始減弱。
另外一方面高校寬松的教育環(huán)境也對國防生產(chǎn)生不利的影響。高校教育環(huán)境是一個多元的環(huán)境，是一個相對寬松的環(huán)境，大學(xué)生能夠在大學(xué)環(huán)境中除了課堂以外，能夠選擇自己的生活，譬如學(xué)習(xí)、上網(wǎng)、科研等等，國防生也可以在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更好地接受新生事物，拓展知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高國防生的綜合素質(zhì)。自由選擇機會的增多，賦予了國防生更多選擇機會，但其負(fù)面影響也是巨大的，使很多大學(xué)生不思進(jìn)取，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，荒廢了學(xué)業(yè)。更有甚者社會上的腐敗現(xiàn)象和不正之風(fēng)，一些不良媒體宣揚的色情、暴力、恐怖等不良行為，以及拜金主義和享樂主義等消極思想，都直接或者間接影響了國防生的思想，致使他們的價值觀出現(xiàn)偏差，淡化了自己為國獻(xiàn)身的崇高理想，他們的意志、控制力、自制力慢慢減弱，軍人的認(rèn)同感缺失;由于動力的不足，有些國防生因為學(xué)業(yè)問題不能順利畢業(yè)，被迫和部隊解除協(xié)議。
部分國防生的動機不純和動力不足，影響了高校培養(yǎng)的國防生質(zhì)量。
3、國防生監(jiān)督管理機制不健全
國防生是高等學(xué)校和所在高校的選培辦共同培養(yǎng)的，他們各個課程的學(xué)習(xí)都需要選培辦和高校共同制定出計劃，共同培養(yǎng)。國防生教育培養(yǎng)與管理的整體環(huán)境是高校的寬松環(huán)境，國防生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等都處在這樣的環(huán)境當(dāng)中，很容易受高校和社會上不良風(fēng)氣的影響，而管理監(jiān)督機制的缺失，使國防生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練等各個方面都有惰性出現(xiàn)，但他們更多的以大學(xué)生的身份出現(xiàn)，而忽略了自身的國防生身份，不會像在部隊那樣嚴(yán)格要求自己，表現(xiàn)最為明顯且對在校國防生影響最大的是學(xué)習(xí)成績，部分國防生因為學(xué)習(xí)成績不及格，會受到學(xué)校的預(yù)警警告和選陪辦的警策，但是缺少實質(zhì)性的懲罰措施，成績差的國防生對此也是置若罔聞，最終導(dǎo)致他們不能順利畢業(yè)，被迫解除和部隊的協(xié)議。
二、國防生教育培養(yǎng)與管理的思考
針對國防生教育培養(yǎng)與管理當(dāng)中的問題，需要從以下幾個方面做好國防生的工作：
1、做好國防生的思想工作
第一，科學(xué)組織，齊抓共管，形成工作合力。國防生的思想工作是一項難度很大的工程，只有學(xué)校和選培辦科學(xué)組織、明確分工、齊抓共管、齊心協(xié)力，才可以形成“遇到挫折有人幫、碰到困難有人管、結(jié)了思想疙瘩有人解”的良好局面，真正達(dá)到“人人是老師，事事是教材，處處有課堂，時時受教育”的目的，為開展卓有成效的思想工作打好基礎(chǔ)。
第二，做好國防生的談心工作。針對大學(xué)生的談心工作，已被證明是非常必要且富有成效的一項工作。但國防生是處在向成年人過渡時期，是一個比較敏感的時期，他們既渴望被關(guān)愛，又對過度的關(guān)愛產(chǎn)生逆反心理，所以我們對大學(xué)生的談心工作要高度重視并且因人而異，需要運用恰當(dāng)?shù)恼勗挿椒?一般而言我們要具備“四心”即細(xì)心、恒心、耐心、愛心，并把握好五個談心的原則：情理交融、有的放矢、善于傾聽、因勢利導(dǎo)、實事求是，只有這樣我們才有可能有效地開展對國防生的思想工作。
第三，幫助國防生樹立正確的價值觀。國防生在大學(xué)期間需要樹立正確的人生價值觀即形成當(dāng)代革命軍人的核心價值觀，培養(yǎng)國防生的核心價值觀需要在做好國防生談話工作的基礎(chǔ)上，利用資源豐富的校園文化、先進(jìn)典型的示范和引導(dǎo)作用以及厚重的“紅色文化”資源，通過寓教于樂的方式加強對國防生的思想引領(lǐng)，牢固樹立他們獻(xiàn)身國防的思想，并強化國防生的實踐養(yǎng)成，加強他們的行為養(yǎng)成、軍政訓(xùn)練和實踐鍛煉，最大程度地消除社會多樣化和多元化價值觀所帶來的負(fù)面影響，讓他們認(rèn)識并形成正確的當(dāng)代軍人核心價值觀。
2、建立更為嚴(yán)格的國防生考核監(jiān)督機制
國防生的培養(yǎng)是在環(huán)境寬松的高校當(dāng)中，但寬松的環(huán)境并不能很好地培養(yǎng)出服從命令、意志堅定、保家衛(wèi)國的國防生，因而我們需要對國防生更加嚴(yán)格要求從嚴(yán)培養(yǎng)，制定出嚴(yán)格的與群眾監(jiān)督相結(jié)合的考核監(jiān)督方案，方案要覆蓋國防生的學(xué)習(xí)、生活、訓(xùn)練等各個方面，，考核要求要高于所在院校的要求，每年一小考，兩年一大考，并把考核監(jiān)督的結(jié)果與國防生獎學(xué)金的發(fā)放緊密結(jié)合起來，賦予國防生危機感，從制度上杜絕國防生的懈怠心理，在所在高校形成良好的培養(yǎng)國防生的氛圍，達(dá)到以國防生的教育培養(yǎng)管理為抓手，促進(jìn)所在高校的發(fā)展，達(dá)到雙贏的結(jié)果。
3、建立更為科學(xué)合理的國防生出入機制
目前國防生的招收主要是從高中升大學(xué)時招收的，另外很小一部分是從所在高校的一部分專業(yè)中選拔產(chǎn)生。這樣的辦法沒有激發(fā)許多有入伍愿望的大學(xué)生的積極性，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提高在校大學(xué)生的選拔國防生的比例，同時加強國防生的考核監(jiān)督機制，提高淘汰不合格的國家。
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