動漫專業(yè)教學管理論文(2)
動漫專業(yè)教學管理論文
動漫專業(yè)教學管理論文篇二
高校動漫專業(yè)實踐教學模式探討
【內(nèi)容摘要】近些年來，中國的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，與此同時，我國動漫教育的規(guī)模也呈現(xiàn)出急速膨脹的態(tài)勢。我們在欣喜之時，也看到了行業(yè)內(nèi)存在的一些奇怪現(xiàn)象，如眾多動漫企業(yè)找不到優(yōu)秀人才，而另一方面又有大批的動漫專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。作為一名動漫專業(yè)教育工作者，作者從實踐教學的角度出發(fā)，對目前動漫高等教育中存在的普遍問題進行了具體分析、探討，以為教學實踐提供參考。
【關鍵詞】動漫 高等教育 實踐教學
2011年，我國原創(chuàng)動漫片產(chǎn)量達到了驚人的28萬分鐘，這一生產(chǎn)規(guī)模已超過動漫傳統(tǒng)強國日本和美國。經(jīng)過數(shù)年幾何式的增長之后，我國已悄然成為世界動漫產(chǎn)量第一的國家。但也許令人沒有想到的是，中國動漫教育的發(fā)展速度更快。2000年，我國還僅有幾所大學有動漫專業(yè)，而目前全國已有400多所大學設立了動漫專業(yè)，1200多所大學開設涉及動漫的課程。也就是說，這些年間，我國動漫高等教育以平均一年50所學校的速度增加。也許正是這個原因，我國的動漫高等教育出現(xiàn)了某些問題，目前國內(nèi)的許多動漫企業(yè)都異口同聲地宣稱：“缺動漫人才!缺很多!高薪難求。”但每年又有大批的動漫專業(yè)高校畢業(yè)生為找不到適合的工作而苦惱。
動漫行業(yè)存在這種看起來不可思議的現(xiàn)象，充分說明了現(xiàn)階段我國動漫教育體系存在著課堂與市場脫節(jié)的情況。因此，我們必須對高校的動漫教學體系進行重新審視，用冷靜、理性的態(tài)度看待動漫專業(yè)的特殊性。筆者在多年的動漫教學中發(fā)現(xiàn)，動漫專業(yè)具有很強的實踐性，在動漫教學體系中，實踐教學是非常重要的環(huán)節(jié)?？梢哉f，實踐教學開展得好與壞直接影響到教學的整體水平，影響到學生未來的職業(yè)成長。
一、動漫專業(yè)的特點決定了實踐教學在整個教育體系中的重要性
近年來，動漫產(chǎn)業(yè)在高速發(fā)展的同時也正在經(jīng)歷技術(shù)上的重大變革，如由傳統(tǒng)動漫轉(zhuǎn)向計算機動漫、由二維動漫轉(zhuǎn)向三維動漫、由劇場動漫轉(zhuǎn)向流媒體動漫等。今天，動漫產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成長為勞動密集型和高科技密集型兼具的新型產(chǎn)業(yè)。動漫企業(yè)既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英和商業(yè)策劃運營人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。因此，動漫專業(yè)的學習僅僅依靠課堂講解和課后練習之類的傳統(tǒng)文科專業(yè)教學手段是遠遠不能滿足要求的，動漫專業(yè)實踐性強的特點決定了其在動漫教學體系實踐教學環(huán)節(jié)不可或缺。
二、高校動漫專業(yè)開展實踐教學的思路
實踐教學對于動漫高等教育非常重要，合理的動漫實踐教學體系將能有效提升學生的創(chuàng)作能力和提高學生的動漫制作水平。關于高校動漫專業(yè)實踐教學的開展，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，筆者提出以下三點想法。
1.基礎課階段
隨著動漫教育在近些年的發(fā)展和逐步完善，各高等院校在動漫教育觀念、教學內(nèi)容、教學方法等方面都進行了一定改革。通常學校會把低年級動漫學生的課程歸為“基礎課”，學生在基礎課階段把基本功練好之后，進入動漫專業(yè)課程的學習階段。這些基礎課一般由素描、色彩、速寫、外出寫生、三大構(gòu)成等課程組成(圖1、圖2)。在實際教學中，讓學生打好基礎，而后再厚積薄發(fā)，對學生學習后續(xù)的動漫專業(yè)課程好處頗多。但是，很多學校忽視了基礎課與專業(yè)課的連續(xù)和過渡，造成學生專業(yè)課學習比較困難。
2010年以來，筆者在天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院的動漫專業(yè)教學中進行了加大實踐教學環(huán)節(jié)比重的嘗試，在素描、色彩、速寫等課程的教學中加強實踐性，加入與專業(yè)課相關的內(nèi)容。比如在素描教學中，筆者將傳統(tǒng)的人物練習變?yōu)榕c專業(yè)課聯(lián)系更為緊密的服裝、動漫道具等(圖3、圖4)，這樣，一方面可以提升學生的造型基礎和歸納提練能力;另外，學生對寫生對象可以進行卡通化處理，進行適當夸張變形。而在設計基礎課教學中，我們在平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成和透視等課程中再加入動漫元素，同時還要求學生使用計算機來完成課堂作業(yè)。
2.專業(yè)課階段
動漫專業(yè)課是學生學習階段的核心內(nèi)容，也是實踐教學實施的關鍵環(huán)節(jié)。目前，國內(nèi)很多高校開設課程都是一個階段開設一門課，課程開設的時間多在一個月左右，學生要在這一個月之內(nèi)就掌握這門課程的所有知識和操作技巧，常常會造成學生感覺很疲憊，教學效果也難以保證。更為重要的是，各個課程之間也存在著脫節(jié)現(xiàn)象，幾門專業(yè)課學下來學生難以應付。而在實踐教學改革中，卻恰恰可以很好地解決這些難題。在新的專業(yè)課實踐教學環(huán)節(jié)中，引入“聯(lián)合案例”模式，即在多門專業(yè)課程的教學中使用同一個綜合性的實踐案例，使學生在實踐教學中將各門課程的專業(yè)知識和技能融會貫通，最終做出完整的、高質(zhì)量的動漫作品，讓學生真正具備從事動漫創(chuàng)作工作所必備的知識結(jié)構(gòu)。例如腳本設計、角色設計、二維動畫、動畫短片創(chuàng)作這幾門課程，在實踐教學環(huán)節(jié)我們就要求學生以一個完整的案例將各門課程的學習內(nèi)容有機串聯(lián)在一起。
在實踐項目選擇上，我們通常遵循校內(nèi)實訓和校企合作實踐項目相結(jié)合的學習思路，最終由專業(yè)教師帶領學生與動漫企業(yè)合作大型的實踐項目。在實踐過程中，學生不僅接受專業(yè)教師的指導，同時還有企業(yè)內(nèi)的專業(yè)人員來指導他們創(chuàng)作。這樣，學生在學習到實用的專業(yè)知識的同時，也為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎。
3.畢業(yè)設計階段
動漫專業(yè)與普通的藝術(shù)專業(yè)相比，其特殊性要求學生的學習內(nèi)容必須與市場緊密結(jié)合，高等院校的畢業(yè)生應能夠面對動漫企業(yè)提出的種種要求，并具備獨立完成相應項目的能力。
畢業(yè)設計階段的實踐教學，與基礎課階段和專業(yè)課階段有較大不同。在前面兩個階段的實踐教學中，已經(jīng)不同程度地強化了學生的知識結(jié)構(gòu)和實際操作能力，而畢業(yè)設計階段的實踐教學的首要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，通過畢業(yè)設計促使學生創(chuàng)作出屬于自己的動畫片。同時，鼓勵學生創(chuàng)作個人動漫作品參加各類動漫賽事，使學生將學習的重點由熟悉動漫流程、研究操作技巧，轉(zhuǎn)移到作品創(chuàng)作和動漫項目規(guī)劃上來。學生在完成好個人畢業(yè)設計的同時，也為其今后在動漫企業(yè)中晉升高級職位打下良好基礎。
三、如何提升高校動漫專業(yè)實踐教學的水平
盡管對于高校的動漫專業(yè)而言，實踐教學的重要性已經(jīng)在教學中達成共識。但由于我國的動漫教育起步晚，教學模式也是從國外設計院校或者其他鄰近設計專業(yè)借鑒過來的，因此從整體上看大多數(shù)院校的動漫實踐教學還處于摸索階段。如何才能提升高校動漫專業(yè)實踐教學的水平?筆者認為有三點值得關注。 1.在院內(nèi)建立動漫制作工作室
通常，動漫專業(yè)課程的知識量大，學生常沒有足夠的時間在課上完成相應案例的制作，這就需要學生在課后做大量練習。但是，由于學生的計算機配置較低等原因，學生在回到宿舍后往往獨自學習的效率不高，因此無法充分調(diào)動其學習積極性。而學校建立動漫工作室，可以為部分學生提供課余學習陣地，更重要的是，可以在課堂上通過模擬動漫企業(yè)的工作模式，給學生提供一定的虛擬項目，通過實踐提高動手能力。
2.組建一支實踐經(jīng)驗豐富、勇于創(chuàng)新的教師隊伍
對于動漫專業(yè)的教學而言，實踐經(jīng)驗的傳授是教學中不可缺少的主題。課堂上，實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師以師傅帶徒弟的學習方式，為學生創(chuàng)作一種良好的學習氛圍。這樣，一方面加強了學生和教師之間的聯(lián)系，同時，也可以有效地解決理論和實踐相結(jié)合的問題。另外，近幾年動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，其相關的電子設備和應用軟件，以及動畫表現(xiàn)技術(shù)等更新?lián)Q代的速度比較快，如動畫制作領域的三維動畫、三維立體動畫、網(wǎng)絡動畫等，在7—8年的時間內(nèi)動畫制作技術(shù)已經(jīng)更新數(shù)次。因此，這就要求動漫教師做到專業(yè)知識常換常新，不可數(shù)年如一日地重復相同的內(nèi)容，否則動漫專業(yè)課就變成了動漫歷史課了。
3.積極推進校企項目合作
對于學生來說，最好的實踐學習就是去動漫企業(yè)參與真實的工作項目。但實際的情況是動漫實習崗位比較難找，企業(yè)需要追求最大的利潤，大多數(shù)動畫公司對于實習生要求非常嚴格，而且往往需要付費實習。因此，為了提升實踐教學的水平，筆者認為學?？梢酝ㄟ^校企合作，為學生盡可能多地創(chuàng)造免費實習的機會。
另外，通過校企合作，學校也可以聘請動漫企業(yè)中的技術(shù)骨干來校擔任部分授課工作，將實際的動漫設計項目引入到教學中，使學生的學習過程貼近真實的動漫設計環(huán)境，從而使力爭通過校企項目合作的推進，讓學生的知識結(jié)構(gòu)更加實用、更加合理，使學生掌握的專業(yè)技能更加貼近動漫企業(yè)的需求，同時也大大地促進學校的實踐教學水平的全面提升。
結(jié)語
今天，我國的動漫產(chǎn)業(yè)正處于高速發(fā)展的階段，除了傳統(tǒng)的漫畫和動畫，現(xiàn)代動漫產(chǎn)業(yè)還涉及電影、電視、網(wǎng)絡、數(shù)字娛樂等眾多領域。動漫企業(yè)之間的激烈競爭，必然會帶來企業(yè)對專業(yè)人才要求的逐步提升，其中，動漫企業(yè)對畢業(yè)生動手能力的要求尤為突出。因此，作為高校教師在培養(yǎng)動漫人才的時候，必須關注動漫理論課程與實踐教學相結(jié)合，構(gòu)建科學合理的實踐教學體系，提升實踐教學的整體水平，使我國的動漫高等教育水平將逐步向世界先進水平靠攏，為中國的動漫事業(yè)培養(yǎng)出更多具有國際視野，且專業(yè)水平較高的創(chuàng)新型人才。
(注：本文為天津財經(jīng)大學教學研究與改革項目《藝術(shù)設計實踐教學研究》)
參考文獻：
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作者單位：天津財經(jīng)大學藝術(shù)學院
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