班級衛(wèi)生管理論文
班級衛(wèi)生管理論文
班級衛(wèi)生管理看似小事其實不然，它代表一個集體的總體形象又關(guān)系到培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，下面是學習啦小編整理了班級衛(wèi)生管理論文，有興趣的親可以來閱讀一下!
班級衛(wèi)生管理論文篇一
小學班級衛(wèi)生管理方法談
【摘 要】 “教育無小事”，將每一件平凡的小事用心地做好，那就能作出不平凡的事情來。班級衛(wèi)生管理看似小事其實不然，班級衛(wèi)生既代表一個集體的總體形象又關(guān)系到培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，既然是習慣養(yǎng)成就要從小抓起。
【關(guān)鍵詞】 班級管理 班級衛(wèi)生 習慣養(yǎng)成
我們學校的情況是學生大多來自農(nóng)村，由于受農(nóng)村衛(wèi)生習慣的影響，有很多學生衛(wèi)生意識較差，有亂丟亂扔的習慣，不怎么注意整潔，個人衛(wèi)生差，對保持班級衛(wèi)生和集體衛(wèi)生尤其認識不足，針對這一現(xiàn)狀，結(jié)合班級實際情況，我制定的班級衛(wèi)生管理工作從細節(jié)抓起，從點滴抓起，嚴于要求，落到實處。主要有以下三項工作：
一、提高認識，促進習慣養(yǎng)成
要讓學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，首先得讓學生對講衛(wèi)生有足夠的認識，得循序漸進。一年級開始，我經(jīng)常給學生闡明我的觀點，我說：“張老師最不喜歡三類學生，一是不講衛(wèi)生的，二是好吃懶做的，三是撒謊不誠實的”。我這樣講，一來這是我的真實想法，二來我是利用小學生比較喜歡親近老師的心理，讓學生為了讓張老師喜歡他而注意個人衛(wèi)生和集體衛(wèi)生。我不僅這樣說，而且我也這樣帶頭做，只要每次在教室或清潔區(qū)里，看見垃圾或紙屑，我都會有意識地當著學生的面把它撿起來，而且我經(jīng)常和清潔值日的同學一起打掃衛(wèi)生，整理教室后面的掃帚和衛(wèi)生角。沒想到我這一小小的策略，不幾天就見效了，果然就有一部分上進的同學像我這樣做了起來，一部分同學自覺撿垃圾了，亂丟亂扔的現(xiàn)象明顯減少。有了這部分同學的參與，我班的班級衛(wèi)生狀況確實有了改善，但這還不夠，被少先隊扣分的情況還是時有發(fā)生，這也難怪，有些學生不講衛(wèi)生也不是一朝一夕養(yǎng)成的，只要有一個人亂丟，班級的衛(wèi)生狀況也就保持不好，看來光以身作則和樹立榜樣還不行，得來一個現(xiàn)身說法。有一次班會課，我先悄無聲息地走進教室，撿起散落在班里地面上的紙屑悄悄放在講臺上。課上，我就舉起紙屑故作不解地問孩子們：值日生每天都掃地，我們的地面又不會往外“長”紙屑，那么這些紙屑又是從何而來?孩子們七嘴八舌地討論起來。最終得出出現(xiàn)紙屑的原因是有些同學不注意，亂撕、亂丟本子紙所造成的。然后討論在灑滿紙屑的臟教室和沒有紙屑干凈的教室，哪個讓你更舒適、學習的效果更佳?答案明顯是后者。孩子們懂得了：講好衛(wèi)生，是一個人的最基本的習慣要求，每個人都講好衛(wèi)生，班級環(huán)境干干凈凈，在優(yōu)美的環(huán)境里心情舒暢，做起事情來效果才更高。
接著我又順勢而導：如何才能減少或沒有紙屑，擁有明亮而干凈的教室環(huán)境?孩子們經(jīng)過自己的思考討論達成共識：不亂撕本子紙，發(fā)現(xiàn)紙屑馬上撿起來，并且及時地丟入垃圾桶中。不吃零食，不把小食品帶到學校，就不會有食品袋了。緊接著，我隨機提出“只揀不扔”的規(guī)章制度，要求大家互相監(jiān)督。
慢慢地，我和孩子們都形成了一種習慣，課間時孩子們發(fā)現(xiàn)紙屑能主動地撿起來，上課之前，我習慣性地看一看教室地面衛(wèi)生;我只要往孩子所在位置的地面上瞅一眼，那個孩子就下意識的低頭看看是否有紙屑需要馬上撿起來。
這樣，孩子們知道為什么要這樣做，應該怎樣做，這樣做的好處等，把良好的衛(wèi)生意識深深植入孩子們的頭腦中。
二、將衛(wèi)生工作細化、抓落實，見行動
通過班會的討論，孩子們明白了為何要創(chuàng)立“無紙屑班級”，講好衛(wèi)生。接下來我隨之做了以下工作：排好值日表，培訓值日生，制定值日制度，加強衛(wèi)生工具的管理。
1.排好值日表?，F(xiàn)在我們班的學生已經(jīng)有自我控制的能力，通過學校大隊委和老師的不斷強化，盡管學生已有了較強的衛(wèi)生意識，也知道要講衛(wèi)生，但有時由于貪玩，或者因為離垃圾筐比較遠，不由自主地就又亂丟亂扔了，這也很正常，但如果因此而放縱這些學生，那衛(wèi)生狀況又不能得到保持，這時必須加強管理。如何管理呢，首先，每天安排兩名班干部輪流值日，班長和副班長每天要與清潔委員一起檢查，如果遇到有同學請假或來晚了，直接由當天的值日生幫著掃。如果遇到集體活動或時間緊，全體班干部自覺和清潔值日的同學一起打掃，這樣就避免了遇到特殊情況無人清掃的情況。另外，我把班上勞動能力強和能力弱的學生進行搭配，共分五組，精心排出每天的清潔值日表，并張貼在教室的一角，這樣哪天該誰掃教室，該誰掃清潔區(qū)，該掃清潔區(qū)的什么地方，全都一目了然，既便于清潔值日的同學明確自己當天的職責，又便于班干部進行檢查、管理。每天由掃教室的組長早、中、晚倒三次垃圾，避免垃圾的積累和溢出，影響教室的環(huán)境衛(wèi)生。
2.培訓值日生。低年級尤其是一年級學生年齡小，還不會有條理細致地做事情，所以做起衛(wèi)生來不會得心應手。因此，作為一年級老師就要有足夠的耐心去教他們，讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。開學的頭一兩個星期一年級的班主任要手把手地教學生如何去掃地。，按一定順打掃不要有人從前掃有人從后掃，東掃一下西掃一下，翻來覆去地掃，這樣不但浪費時間還容易丟落。讓孩子們看著老師如何搞衛(wèi)生工作，經(jīng)常性地布置一些衛(wèi)生技能作業(yè)：練習掃地，擦黑板，收拾桌子，收集垃圾，如何拖地、何時拖地效果最好，有風的時候如何將垃圾掃得干凈等。這些方法在班會課上要集體講解，下課后還要再對值日生進行個別指導，同時還要取得家長的配合，讓家長給學生提供打掃衛(wèi)生的工具，對學生不良的衛(wèi)生習慣進行糾正。利用校訊通經(jīng)常和家長溝通孩子在學校在家里的勞動衛(wèi)生情況，一位學生家長給我發(fā)信息說：“張老師，孩子現(xiàn)在在家能主動幫我干活了，掃地擦桌子都干的有模有樣，我覺得孩子長大了懂事了，”看到這樣的信息我感到無比欣慰。只有學校、家庭緊密配合，才能取得良好的效果。
3.確立值日制度。每組值日生里挑選一個認真負責的小組長。小組長帶領(lǐng)組員做好值日工作，并負責記錄組員的遲到以及打掃的情況。值日生每遲到一次或值日拖拉，第二天繼續(xù)值日一天，再次遲到或者值日時拖拉，值日一周。當天的值日檢查結(jié)果由值日組長匯總利用早讀或中午時間主動報告班主任。我堅持天天聽取衛(wèi)生小組長匯報值日情況，即使因為臨時有事不能當天匯報也要利用第二天時間及時補上，聽取匯報。
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