班主任學(xué)生管理論文
班主任學(xué)生管理論文
班主任要管理好中職班的學(xué)生是一件既勞心又勞力的工作，工作任務(wù)重，思想壓力大，這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班主任學(xué)生管理論文，僅供參考!
班主任學(xué)生管理論文篇一
班主任的學(xué)生管理工作探究
摘 要：本文從中專學(xué)生管理的重要性談起，論述了要管理好學(xué)生，就要有一個(gè)認(rèn)真的工作態(tài)度，加強(qiáng)班委建設(shè)，抓好班風(fēng)建設(shè)，關(guān)注班級(jí)特殊群體動(dòng)態(tài)，并要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想 教育，不斷提高自身素質(zhì)，才能為祖國(guó) 現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
關(guān)鍵詞：班主任 工作態(tài)度 班風(fēng) 思想教育
作為一名中職學(xué)校的班主任，首先要深入學(xué)習(xí)中央關(guān)于高職教育的16號(hào)文件精神，把握“融入社會(huì)、依靠社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，以學(xué)校要求的提升內(nèi)涵建設(shè)為工作中心，努力提高對(duì)學(xué)生的管理水平。這就要求我們，新學(xué)年首先要有個(gè)認(rèn)真的工作態(tài)度，其次要抓好班級(jí)的組織建設(shè)，樹(shù)立良好的班風(fēng)，管理好班級(jí)中的特殊學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，努力提高自身素質(zhì)，掌握一定的管理技巧，有力、有節(jié)、有度地做好班級(jí)工作，讓班級(jí)管理工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
事實(shí)上，班主任要管理好中職班的學(xué)生是一件既勞心又勞力的工作，工作任務(wù)重，思想壓力大，特別擔(dān)心學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，要干好這項(xiàng)工作確實(shí)不易。
首先我們必須有一個(gè)認(rèn)真的工作態(tài)度。
認(rèn)真的態(tài)度是工作的基石，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的工作動(dòng)力。有了良好的態(tài)度，人就有了一種精神，就會(huì)主動(dòng)想方設(shè)法去解決問(wèn)題。其中，具有崇高的職業(yè)信念，熱愛(ài)班主任工作，做學(xué)生的人生導(dǎo)師、健康成長(zhǎng)的知心朋友，這是我們必須具備的工作態(tài)度。我校班主任日常工作需要認(rèn)真的地方很多，如在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)及國(guó)獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定上、貧困生的認(rèn)定上、與心理問(wèn)題學(xué)生的談話及正確對(duì)待差等生等，其前提都是要有一種認(rèn)真的態(tài)度。學(xué)生的事情無(wú)小事，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度絕不可少。
第二要加強(qiáng)班委建設(shè)，形成強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)集體。
班主任要管理好這么多學(xué)生，必須通過(guò)班委來(lái)實(shí)現(xiàn)。 班委會(huì)是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心，如何指導(dǎo)好班委會(huì)的工作涉及到整個(gè)班級(jí)各方面的建設(shè)和 發(fā)展。除做好常規(guī)化的班級(jí)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)外，新學(xué)年應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理健康問(wèn)題、學(xué)生通知不到位及聯(lián)系方式經(jīng)常變更問(wèn)題、班級(jí)操行評(píng)定不規(guī)范問(wèn)題，采取相應(yīng)的解決對(duì)策：增設(shè)心理健康消防員、信息聯(lián)絡(luò)員、操行評(píng)議員等組織成員，分別承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，以減輕班長(zhǎng)和團(tuán)支書(shū)的負(fù)擔(dān)，方便管理班級(jí)工作。
在新學(xué)年本人想增設(shè)心理健康消防員、信息聯(lián)絡(luò)員、操行評(píng)議員。這三個(gè)委員納入班委，其任職資格標(biāo)準(zhǔn)要求一致，即要細(xì)心、耐心，認(rèn)真負(fù)責(zé)任，人品好，同學(xué)關(guān)系融洽，在同學(xué)中有一定的威望。心理健康消防員負(fù)責(zé)班級(jí)所有學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，時(shí)時(shí)關(guān)注，及時(shí)上報(bào)，每周以書(shū)面材料匯總上報(bào);信息聯(lián)絡(luò)員負(fù)責(zé)班級(jí)各種聯(lián)系方式的變更，尤其要掌握班級(jí)每個(gè)的同學(xué)“五號(hào)(手機(jī)號(hào)、身份證號(hào)、建設(shè)銀行卡號(hào)、個(gè)人QQ號(hào)、班級(jí)群號(hào))”，并把班主任的相關(guān)院系通知到位;操行評(píng)議員負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)個(gè)人操行的記錄和評(píng)定，并主持民主測(cè)評(píng)，包括評(píng)先選優(yōu)的測(cè)評(píng)、積極分子測(cè)評(píng)、貧困生測(cè)評(píng)等等，是評(píng)議組長(zhǎng)。同時(shí)，要理清管理隸屬關(guān)系，即班長(zhǎng)和團(tuán)支部書(shū)記統(tǒng)籌班級(jí)和團(tuán)的工作和活動(dòng)，學(xué)習(xí)委員管理科代表，生活委員管理寢室長(zhǎng)，分清責(zé)任，逐級(jí)管理。
第三要抓班風(fēng)建設(shè)。
班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，優(yōu)良的班風(fēng)能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育作用?？炭鄬W(xué)習(xí)、扎實(shí)工作、文明誠(chéng)信、加強(qiáng)自律、修身致知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等應(yīng)作為班級(jí)最重要的班風(fēng)和傳統(tǒng)，必須下力氣去落實(shí)。此外，還要善于發(fā)現(xiàn)集體活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的好人好事，把他們作為典型來(lái)宣揚(yáng)，以帶動(dòng)班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)建設(shè)，要重視思想教育，能否樹(shù)立正確的思想是衡量?jī)?yōu)秀班集體是否形成的主要標(biāo)志之一。一個(gè)班級(jí)有了正確的思想就能明辨是非、獎(jiǎng)懲清楚、賞罰分明。班主任必須注意班里學(xué)生的思想傾向，正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮班級(jí)輿論作用。
第四是關(guān)注班級(jí)特殊群體動(dòng)態(tài)。
這里講的特殊群體指的是貧困生、心理問(wèn)題學(xué)生、“差生”三種群體。班主任在全面關(guān)注所帶班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)關(guān)注這三種群體。
對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，首先，要進(jìn)行摸底調(diào)查，深入地了解并認(rèn)真核實(shí)，不能只靠一張證明、一個(gè)公章，要關(guān)注他的學(xué)習(xí)生活情況，分出不同程度的貧困生，建立貧困生檔案。
在生活和學(xué)習(xí)上要盡其所能地給予幫助，推薦安排他們從事勤工助學(xué)活動(dòng)，認(rèn)真仔細(xì)地做好貧困生助學(xué)貸款工作、貧困補(bǔ)助、勤工助學(xué)崗位等工作，盡力減少貧困生的后顧之憂和生活壓力，更重要的是幫助他們樹(shù)立自信自強(qiáng)的觀念，正視自己，發(fā)掘出自身潛力。 對(duì)心理問(wèn)題學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自我意識(shí)強(qiáng)但 發(fā)展不成熟，抽象思維迅速發(fā)展但思維易帶主觀片面性，情感豐富但情緒波動(dòng)較大，意志水平明顯提高但不平衡、不穩(wěn)定。因此作為班主任來(lái)講，必須從他們的心理發(fā)展實(shí)際水平、特點(diǎn)及其客觀 規(guī)律出發(fā)，制定自己所帶學(xué)生的 教育計(jì)劃和方法，實(shí)施有效的教育工作，推動(dòng)心理問(wèn)題學(xué)生進(jìn)一步成熟發(fā)展。
“差生”是指在曠課、 考試成績(jī)、實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通協(xié)作能力或其他某一方面與社會(huì)需求有較大差距的學(xué)生 。對(duì)于曠課多的學(xué)生，首先要弄清學(xué)生的去向，根據(jù)不同的原因?qū)ΠY下藥。要及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通，利用好系部的課堂質(zhì)量工程，在阻塞曠課通道的同時(shí)，加強(qiáng)正面引導(dǎo)教育，盡力避免曠課現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)于其他類型的差生，要以誠(chéng)信平等的態(tài)度對(duì)待他們，真心實(shí)意地關(guān)心他們，用愛(ài)心感化他們，要體現(xiàn)出班主任的公平、公正和公開(kāi)，使班主任的工作得到他們的支持和配合。因此，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生管理，要在“抓兩頭松中間”的原則上，更加全面地、突出重點(diǎn)地教育，并把以上動(dòng)態(tài)關(guān)注作為與學(xué)生談話的切入點(diǎn)。
第五要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。
我院學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，理論上要在學(xué)校度過(guò)三年，實(shí)施“2+1”模式后，也要有兩年的時(shí)間。如何在兩年時(shí)間內(nèi)教育好學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等各個(gè)方面都全面發(fā)展，需要一個(gè)有計(jì)劃的、有統(tǒng)籌的教育。
素質(zhì)鍛煉，主要體現(xiàn)在組織豐富多彩的校園活動(dòng)和假期社會(huì)實(shí)踐上。班主任要充分利用好學(xué)校的活動(dòng)社團(tuán)，加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展提供良好的載體，包括演講、征文、書(shū)法、各類 體育比賽等，以此豐富文化生活，提高學(xué)生的各種能力。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展有專業(yè)特色的活動(dòng)，既能鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮學(xué)生多方面的潛能。同時(shí)開(kāi)展多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生接觸社會(huì)的各行各業(yè)，能達(dá)到認(rèn)識(shí)社會(huì)、增強(qiáng)實(shí)際能力、轉(zhuǎn)變思想同時(shí)又服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)。
感恩教育，幸福體驗(yàn)。懂得感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德，是做人的起碼修養(yǎng)和道德準(zhǔn)則。教育學(xué)生對(duì)給予自己關(guān)愛(ài)、體恤、幫助、指導(dǎo)的人要心存感激，要以“孝忠禮義”的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)、父母、老師和他人，通過(guò)主題班會(huì)、演講、朗誦比賽等各種方式引導(dǎo)教育學(xué)生心存感恩。感恩教育，對(duì)教育違反校規(guī)校紀(jì)的頑固學(xué)生是立竿見(jiàn)影的。
創(chuàng)新教育，工作亮點(diǎn)。引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是班主任工作的亮點(diǎn)。創(chuàng)新不僅表現(xiàn)在科研活動(dòng)上，還要體現(xiàn)在工作方法上、管理機(jī)制上。比如在召開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)候，可以讓班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生來(lái)主持，給他展示的空間，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)。
畢業(yè)教育，就業(yè)鋪墊。畢業(yè)教育主要是就業(yè)指導(dǎo)和壓力疏導(dǎo)。學(xué)生臨近畢業(yè)存在的主要問(wèn)題是就業(yè)心理緊張，在一線工作的班主任需要積極調(diào)整思路，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念，將就業(yè)心理輔導(dǎo)面向全體學(xué)生，而不只是少數(shù)畢業(yè)生或有嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生。要及時(shí)摸索出近期學(xué)生工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以及學(xué)生急需要得到的一些指導(dǎo)和幫助(通過(guò)寢室整體座談了解)，有針對(duì)性地開(kāi)展一些有指導(dǎo)意義的講座，解決一些學(xué)生在讀書(shū)期間不可能接觸和了解到的就業(yè)問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐，讓學(xué)生更多地接觸市場(chǎng)，了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)素質(zhì)拓展，提高自身綜合素質(zhì)。
第六要不斷提高自身素質(zhì)，掌握一定的管理技巧。
要成為一名合格的班主任，就要努力提高自身素質(zhì)。“學(xué)高為師，身正為范。”面對(duì)不斷發(fā)展的形勢(shì)和學(xué)生，只有提高自己的綜合素質(zhì)，完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、心理健康的輔導(dǎo)者。
展望未來(lái)，院系領(lǐng)導(dǎo)日益重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，工作前景廣闊。學(xué)生處和系部為班主任提供了展示才華和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)。作為班主任必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作的內(nèi)容、形式、方法、手段，貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生，切實(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，掌握學(xué)生教育工作的內(nèi)在規(guī)律，尊重和關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活的氛圍。其實(shí)，班主任工作是一項(xiàng)嚴(yán)肅、神圣而又艱巨的工作，只要我們以 科學(xué)的思想做指導(dǎo)，不斷研究新情況、新問(wèn)題、新矛盾、新挑戰(zhàn)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用適宜有效的方法進(jìn)行教育管理，就能成為一名出色的班主任，從而開(kāi)創(chuàng)我院學(xué)生管理工作的新局面。
班主任學(xué)生管理論文篇二
關(guān)于班主任如何管理高職學(xué)生
[ 論文摘要]國(guó)家大力 發(fā)展高職 教育，高職學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展至關(guān)重要。高職班主任工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要努力提高自身素養(yǎng)，以人為本，促使學(xué)生全面發(fā)展。
[論文關(guān)鍵詞]班主任 高職學(xué)生 心理 交流 管理
一、高職學(xué)生心理特點(diǎn)
高職學(xué)生所處的年齡段是人生中一個(gè)十分獨(dú)特的時(shí)期，高職班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到處于青年時(shí)期的高職學(xué)生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨(dú)立。力圖擺脫學(xué)校、家庭和社會(huì)的一切束縛，但由于他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和閱歷不足，往往四處碰壁，以致險(xiǎn)象叢生;另一方面，他們又面臨著許多人生前途的機(jī)會(huì)，需要其作出抉擇，這時(shí)他們又渴望能夠得到來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)校老師和社會(huì)各方面的幫助。正因?yàn)檫@些高職學(xué)生處于青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個(gè)人獨(dú)處，脾氣多變，喜怒無(wú)常，很難長(zhǎng)時(shí)間從事某種活動(dòng)。今天的學(xué)生在民主氛圍下成長(zhǎng)，這個(gè)氛圍給了他們種種自由及參與決策的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也使得教師管 理學(xué)生的一些傳統(tǒng)手段派不上用場(chǎng)。這就要求班主任要了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，注意和學(xué)生打交道的方式，爭(zhēng)取與學(xué)生合作，而不是“管住”他們。
二、提高教師自身素質(zhì)
教育離不開(kāi)學(xué)校，而班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校的細(xì)胞，搞好班級(jí)建設(shè)是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。班主任是班級(jí)中的主導(dǎo)者，是班級(jí)的指揮棒。班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到班級(jí)發(fā)展的前景，關(guān)系到學(xué)生的身心是否能得到良好的發(fā)展。高職學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的傳授主要依靠教師的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。這就要求班主任要有較高的 政治素質(zhì)和較強(qiáng)的政治理論水平，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學(xué)生思想工作的基本功，會(huì)解答青年學(xué)生提出的疑難思想問(wèn)題，要懂得 哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論，并能掌握學(xué)生在校期間各個(gè)學(xué)期的思想 規(guī)律，有預(yù)見(jiàn)性地開(kāi)展思想教育，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使他們既要好好學(xué)專業(yè)，又能老老實(shí)實(shí)學(xué)做人，還要對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的各門(mén)課程的概論要有所了解，結(jié)合所學(xué)專業(yè)做好學(xué)生的思想工作。
三、全面了解學(xué)生情況
高職院校目前大都由教師擔(dān)任班主任工作，由于他們都不坐班，只能通過(guò)每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅螘?huì)向?qū)W生傳達(dá)必要的信息和處理臨時(shí)的事件，一般與學(xué)生接觸就比較少了;再加上大家普遍認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思維與判斷能力，不需要過(guò)多地管理他們。諸多客觀與主觀原因?qū)е虏簧侔嘀魅螌?duì)學(xué)生了解甚少，這種狀況急需改變。因?yàn)椋逃倪^(guò)程是學(xué)生社會(huì)化的重要過(guò)程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會(huì)之前最后一個(gè)集中在校學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會(huì)，班主任工作不容忽視，他們往往是在校大學(xué)生接觸最多、最密切的教師。
我們應(yīng)樹(shù)立全新而正確的教育觀念，努力建立民主平等的 現(xiàn)代新型師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探索求知的欲望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。因此，對(duì)于大學(xué)生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國(guó)中學(xué)教育與大學(xué)教育之間還存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生并不是一跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)就突然成熟了，其間還需要一段時(shí)間的過(guò)渡。所以，對(duì)于大學(xué)新生應(yīng)給予充分了解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應(yīng)大學(xué)生活。 1 了解學(xué)生的生活背景。新生進(jìn)校，班主任應(yīng)先看學(xué)生檔案，了解學(xué)生的家庭情況，即 經(jīng)濟(jì)狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會(huì)地位及家庭社會(huì)關(guān)系，等等，在了解的基礎(chǔ)上與他們交流，與學(xué)生盡快由陌生到熟悉。如第一次開(kāi)班會(huì)能叫出大家的名字，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得教師很親切，可拉近師生的距離。
2 了解學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，由緊張的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生活是相對(duì)輕松、自主的。作為班主任要了解學(xué)生性格，合理發(fā)揮其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮。
3 了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)狀態(tài)。剛進(jìn)校的學(xué)生都是朝氣蓬勃的青年，由于現(xiàn)在家庭環(huán)境好，使得身體與心理 發(fā)展不協(xié)調(diào)，身體成熟早，而心理成長(zhǎng)慢，因而對(duì)問(wèn)題的看法較為不成熟，思想易沖動(dòng)、易幻想，不能正確地處理好在校的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和戀愛(ài)關(guān)系。這時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。
四、多用心與學(xué)生交流
高職院校學(xué)生的心理、生理都處于一個(gè)特殊的發(fā)展時(shí)期。他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中也會(huì)遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無(wú)疑是他們最好的傾訴與依靠對(duì)象：每一個(gè)學(xué)生都是“活生生”的，都有自己特有的成長(zhǎng)經(jīng)歷，作為班主任平時(shí)應(yīng)多注意觀察、了解，想學(xué)生之所想。急學(xué)生之所急。
五、嚴(yán)格管理正確引導(dǎo)
1 抓好班干建設(shè)。班干部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開(kāi)展。由于高職學(xué)生進(jìn)校后本身就有一種失落感，希望讀高職能得到教師的重視與學(xué)生的擁護(hù)。班主任應(yīng)及時(shí)了解進(jìn)校學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，為班級(jí)做工作?？刹捎妹裰鬟x舉、自我介紹等形式，選出班干組建班委會(huì)，帶動(dòng)全班積極向上、和諧發(fā)展。
2 加強(qiáng)班級(jí)管理。由于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)各不相同。作為班主任應(yīng)根據(jù)他們的年齡結(jié)構(gòu)和心理成長(zhǎng)情況進(jìn)行班級(jí)管理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，做全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，激勵(lì)他們的創(chuàng)新意識(shí)和挑戰(zhàn)精神，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)、觀察、思考與實(shí)踐中。管理要嚴(yán)，也要愛(ài)，只有嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合才能推動(dòng)班級(jí)健康發(fā)展。如：學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)已不再象高考時(shí)那么緊張，且離家到校獨(dú)立生活很易自我放松，有些學(xué)生外出打工、談朋友，導(dǎo)致曠課，精神狀態(tài)差，常打電話回家要錢，父母擔(dān)心……此時(shí)，可以先與學(xué)生談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與其父母聯(lián)系，共同做好學(xué)生的思想工作。
總之，高職院校班主任是班級(jí)活動(dòng)的“總指揮”，是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的“主教練”，是學(xué)生生活的管理者與服務(wù)者，是學(xué)_生全面發(fā)展的“導(dǎo)師”是學(xué)生健康成長(zhǎng)的“心理保健醫(yī)生”。面對(duì)高職 教育形勢(shì)的新發(fā)展，班主任工作必須要樹(shù)立以育人為根、以學(xué)生為本、以愛(ài)字當(dāng)頭、以付出為先的新理念，改革舊模式、實(shí)施新舉措、適應(yīng)新發(fā)展、培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才，從而為高職院校的建設(shè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。