民辦高校的學(xué)生管理論文
學(xué)生管理對(duì)民辦高校教學(xué)和教育工作具有重要的促進(jìn)作用,是民辦高校培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生的重要保障。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的民辦高校的學(xué)生管理論文，供大家參考。
民辦高校的學(xué)生管理論文篇一
《 民辦高校學(xué)生管理工作的探索 》
摘 要：民辦高校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，學(xué)生管理工作有其自身的特點(diǎn)。本文主要通過(guò)分析目前民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，民辦高校學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)自身從事學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改善民辦高校學(xué)生管理現(xiàn)狀的建議。
關(guān)鍵詞：民辦高校 管理探索
在我國(guó)，民辦高等教育的發(fā)展歷史非常悠久。從最早的孔家學(xué)院到宋元明清的“書(shū)院”，它都發(fā)揮著極其重要的作用。在新中國(guó)成立之前，民辦高校教育已經(jīng)得到了普遍發(fā)展。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，1949年全國(guó)上下共有大專(zhuān)院校205所，其中的民辦高校81所，占據(jù)了大專(zhuān)院校的39.5%。隨著《民辦教育促進(jìn)法》的實(shí)施，民辦高校教育的發(fā)展步入快車(chē)道，隨之而來(lái)的民辦高校學(xué)生管理工作也出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題，面臨著新的挑戰(zhàn)，促使我們不得不對(duì)新形勢(shì)下的民辦高校學(xué)生管理工作進(jìn)行新的思考和探索。
一、民辦高校學(xué)生特點(diǎn)
(一)積極向上，但價(jià)值取向現(xiàn)實(shí)性功利性突出。民辦高校學(xué)生基本價(jià)值取向是積極向上的，有理想，有抱負(fù)，有為國(guó)家、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。但有少數(shù)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀尚未成熟，缺少人生規(guī)劃和遠(yuǎn)大目標(biāo)。
(二)品德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)，但抵御外界干擾能力不強(qiáng)，定力差。民辦高校大部分學(xué)生的道德品質(zhì)良好，崇尚高尚人格，有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神，積極參加社區(qū)服務(wù)、無(wú)償獻(xiàn)血等活動(dòng)，把“無(wú)悔青春、樂(lè)于奉獻(xiàn)”奉為人生信條。
(三)熱情飽滿(mǎn)，關(guān)心時(shí)事和國(guó)家大事，但對(duì)深層次問(wèn)題存在模糊認(rèn)識(shí)。但是，部分學(xué)生政治理論基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)為政治理論學(xué)習(xí)乏味枯燥，缺乏政治鑒別力和敏感性，對(duì)一些深層次的問(wèn)題認(rèn)識(shí)不清。
二、民辦高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
(一)輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性強(qiáng)、穩(wěn)定性差。 民辦高校輔導(dǎo)員大多采用合同聘任制，而從事該崗位的基本都是應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)也深受研究生考試、事業(yè)單位招考、公務(wù)員考試等社會(huì)風(fēng)氣的影響，決定了輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員的不斷流動(dòng)。而輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷流動(dòng)，不僅給學(xué)生帶來(lái)不安，也給民辦高校學(xué)生管理工作帶來(lái)了極大的困難。
(二)輔導(dǎo)員工作量大，缺乏創(chuàng)新意識(shí)
民辦高校的學(xué)生管理模式與公辦高校有明顯的不同。民辦高校的常規(guī)工作，例如遲到、曠課、晚歸、早讀、晨煉、宿舍衛(wèi)生評(píng)比等這些常規(guī)而瑣碎的事情均由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)落實(shí)，輔導(dǎo)員幾乎把所有的精力都放在常規(guī)工作上，缺乏對(duì)學(xué)生管理工作的創(chuàng)新。
(三)輔導(dǎo)員年輕化，缺乏廣闊的知識(shí)面、良好的心理素質(zhì)。從輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)來(lái)看，年齡結(jié)構(gòu)過(guò)于年輕化。隊(duì)伍年輕化的現(xiàn)象直接表現(xiàn)在大部分輔導(dǎo)員自身綜合素質(zhì)較低。輔導(dǎo)員在做學(xué)生工作的時(shí)候，自身的一言一行都會(huì)影響學(xué)生。輔導(dǎo)員如果遇到煩惱、困難，甚至對(duì)學(xué)校的不滿(mǎn)沒(méi)有及時(shí)找到正確的途徑去自我消化，會(huì)不經(jīng)意地在學(xué)生面前表露，并影響學(xué)生。
三、辦法及對(duì)策
(一)加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)。民辦高校急需建立一支年齡結(jié)構(gòu)合理、心理健康成熟、責(zé)任感和使命感強(qiáng)、具有堅(jiān)定理想信念的學(xué)生管理工作隊(duì)伍。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該建立“授人以漁”的教育思想，多與學(xué)生談心，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)、家長(zhǎng)以及挫折;指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生涯，制定可行的目標(biāo)并實(shí)施管理，使學(xué)生從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，以達(dá)到管理的目標(biāo)和效果。其次，要把關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)和關(guān)心學(xué)生生活統(tǒng)一起來(lái)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)經(jīng)常到學(xué)生宿舍走訪，關(guān)心學(xué)生的生活情況，從而形成良好的互動(dòng)模式。第三，由于輔導(dǎo)員普遍存在著做學(xué)生管理或思想政治工作者沒(méi)有出路的思想，認(rèn)為做專(zhuān)業(yè)教師前景更好，為穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍，應(yīng)考慮讓輔導(dǎo)員在職稱(chēng)評(píng)定、職務(wù)晉升、工資福利等方面都有比較穩(wěn)定的保證，給他們一個(gè)良好的提升平臺(tái)，從而專(zhuān)心工作。
(二)從學(xué)生的思想政治教育上著手，注重人文精神的培養(yǎng)。思想政治教育是學(xué)生管理工作的重中之重。讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個(gè)代表，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。組織學(xué)生學(xué)習(xí)“兩課”知識(shí)，積極參加活動(dòng)，豐富自己的課余生活;鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)優(yōu)，在各種活動(dòng)中爭(zhēng)的先進(jìn)。在思想政治教育工作上，心理健康教育也高度重視。個(gè)別學(xué)生從小就有心理上的缺陷，心理上有壓力，思想負(fù)擔(dān)重。開(kāi)學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康素質(zhì)測(cè)試，觀察學(xué)生的具體心理情況。此外，學(xué)院也設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的心理咨詢(xún)室，從源頭上發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)給出措施進(jìn)行解決，盡量了解學(xué)生的內(nèi)心世界。
(三)運(yùn)用賞識(shí)教育的理念。我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生群體，大多是“90后”而且大多數(shù)來(lái)自于獨(dú)生子女家庭。他們?cè)诟改傅暮亲o(hù)下成長(zhǎng)，而且個(gè)性十足、強(qiáng)調(diào)自主，思維獨(dú)立，不愿意接受別人強(qiáng)加的觀念。另外，很多學(xué)生選擇民辦院校是因?yàn)榘l(fā)揮失常高考失利，是一種被動(dòng)式的無(wú)奈選擇，而且他們對(duì)自己所就讀的民辦院校缺乏信任感與認(rèn)可度，對(duì)民辦教育具有一定的排斥。所以有時(shí)為了個(gè)性，為了展現(xiàn)自己，他們帶頭違反規(guī)定，遲到、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等等，無(wú)視學(xué)校規(guī)章制度和他人利益。針對(duì)民辦院校學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們不應(yīng)該“以暴制暴”，用簡(jiǎn)單的規(guī)章制度束縛住他們，而是應(yīng)該重視賞識(shí)教育。
四、總結(jié)
在民辦教育迅速發(fā)展的今天，面對(duì)民辦高校學(xué)生管理工作中不斷涌現(xiàn)出的新情況、新問(wèn)題，我們必須從理念、體制、思政建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和等方面進(jìn)行加強(qiáng)或改進(jìn)，積極探索存在的各種問(wèn)題，采取相應(yīng)的措施，工作變被動(dòng)為主動(dòng)，才能建立長(zhǎng)效的學(xué)生管理機(jī)制，為民辦高校人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
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民辦高校的學(xué)生管理論文篇二
《 論民辦高校學(xué)生的“情感管理” 》
摘 要：情感管理 ”，是針對(duì)目前發(fā)展處于初級(jí)階段的陜西民辦高校內(nèi)部學(xué)生管理工作所提出的一種管理思路，其核心是一個(gè)“愛(ài)”字，是對(duì)“教育工作”和“學(xué)生”發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài)和關(guān)愛(ài);基本內(nèi)容是“五以”，既“以心哺育學(xué)生、以情感化學(xué)生、以理說(shuō)服學(xué)生、以誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、以行帶動(dòng)學(xué)生”。本文闡明了在民辦高校發(fā)展的初級(jí)階段，學(xué)生管理工作加大“情感管理”成分的必要性和可行性。本文對(duì)它的探討和論述是粗淺的，但希望能為發(fā)展中的民辦教育學(xué)生管理思路的創(chuàng)新盡微薄之力。
關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)生;情感管理
民辦高等教育在我國(guó)屬于一種新生事物，其內(nèi)部的學(xué)生管理工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜而多變的工作。目前，雖然在校生人數(shù)和近幾年的入學(xué)人數(shù)都已超過(guò)國(guó)立的普通高校，占據(jù)了我國(guó)高等教育的“半壁江山”，但就發(fā)展而言，仍還處于初級(jí)階段。其內(nèi)部學(xué)生管理工作也更是在“摸索中求發(fā)展，探尋中求完善”。本文所談的“情感管理”屬于民辦高校初級(jí)階段學(xué)生管理工作的一種管理思路。它來(lái)源于民辦高校近十年的學(xué)生管理工作實(shí)踐，適用于發(fā)展處于初級(jí)階段的民辦高校，是目前陜西乃至全國(guó)民辦高校初級(jí)階段學(xué)生管理工作的一種摸索和創(chuàng)新;它的提出基本符合目前民辦高校的生源結(jié)構(gòu)、師資力量、管理模式等諸多方面的客觀實(shí)際。
一.“情感管理”在陜西民辦高校大學(xué)生管理中的重要性
“情感管理”屬于民辦高校發(fā)展處于初級(jí)階段的一種學(xué)生管理思路，本質(zhì)上區(qū)別于國(guó)立普通高校的“制度管理”和“學(xué)分制管理”，從其核心內(nèi)容上來(lái)看，民辦高校初級(jí)階段的學(xué)生管理工作中注入“情感管理”是非常必要的。提倡“情感管理”將對(duì)促進(jìn)陜西乃至全國(guó)發(fā)展處于初級(jí)階段的民辦高校的學(xué)生管理工作有著十分重要的作用。
(一)“情感管理”的基本原理
“情感管理”的核心是一個(gè)“愛(ài)”字。首先是每位管理者要樹(shù)立熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，忠誠(chéng)于人民教育的思想，只有熱愛(ài)這份工作，熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，我們才會(huì)用心去做，使我們的枯燥的工作變的有血有肉;其次是愛(ài)我們的學(xué)生，要求我們要站在學(xué)生的根本利益上，從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，情理并重，愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，以自身的行為教育、帶動(dòng)、感化學(xué)生，樹(shù)立“人人可教”的思想，力爭(zhēng)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自己家庭對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。只有用心去愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生心理相融，情感相通，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)才能做到對(duì)學(xué)生“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”達(dá)到逐步教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新的良好效果。
(二)高校學(xué)生管理加強(qiáng)“情感管理”的必要性
民辦高等教育整體上起步較晚，但發(fā)展較快，作為一種新生事物。它沒(méi)有脫離高等教育基本范疇，但又有其自身的特點(diǎn)。這就要求我們?cè)谧雒褶k教育工作的過(guò)程中，既要按照黨的各項(xiàng)教育方針政策與制度、組織好“教”與“學(xué)”這兩個(gè)中心環(huán)節(jié)的同時(shí)，在具體教學(xué)管理中又要根據(jù)民辦教育對(duì)象與層次的特殊性，摸索出適合于自己發(fā)展的一套教學(xué)管理制度。從目前陜西民辦教育發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，民辦高校普遍存在由先天不足而導(dǎo)致管理制度和發(fā)展相對(duì)滯后的情況，沒(méi)有形成系統(tǒng)的教學(xué)與管理制度，或者說(shuō)現(xiàn)有的不健全的管理制度與管理中普遍遇見(jiàn)的具體問(wèn)題相脫節(jié)，從而導(dǎo)致陜西乃至全國(guó)民辦高等教育質(zhì)量與國(guó)立的普通高校相比還存在的很大的差距。我們?nèi)绾蝸?lái)逐步消除這種差距使兩種機(jī)制的學(xué)校的畢業(yè)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)上同臺(tái)競(jìng)技，同樣成為德才兼?zhèn)涞慕ㄔO(shè)人才。除了我們?cè)诳紤]不斷提高學(xué)生入學(xué)以前的理論基礎(chǔ)水平外，我認(rèn)為更重要的是要不斷的加強(qiáng)民辦高校的教學(xué)管理，更新教學(xué)管理思路。逐步形成系統(tǒng)的管理思路，規(guī)范學(xué)生管理形式和創(chuàng)新學(xué)生管理方式。使教學(xué)管理進(jìn)一步系統(tǒng)化、規(guī)范化、既而向科學(xué)化邁進(jìn)。
民辦高校初級(jí)階段的現(xiàn)狀，決定了其引用國(guó)立高校的純制度管理的不可行性，它的學(xué)生管理工作既不能用普通高校的主體，學(xué)生管理學(xué)生的思想;又不能用中、小學(xué)主體方位包攬的管理模式，它是由被動(dòng)管理向自覺(jué)行動(dòng)，由班主任管理向?qū)W生自己管理自己跨越的過(guò)渡階段，不斷更新的不定位階段。民辦高校初級(jí)階段的學(xué)生管理是不定式管理，是百家爭(zhēng)鳴的管理，但是，也是極其復(fù)雜的管理，勞動(dòng)強(qiáng)度極大的管理。而在其當(dāng)中注入“情感管理”新的內(nèi)容。則是一種切合民辦高校發(fā)展的初級(jí)階段實(shí)際的管理思路。
重視“情感管理”，是民辦高校初級(jí)階段加強(qiáng)學(xué)生管理工作的自然作為，由于民辦高校初級(jí)階段的先天不足，而導(dǎo)致其管理工作的復(fù)雜性和多變性，必然形成純制度管理的軟弱無(wú)力，要搞好民辦高校的學(xué)生管理，也同樣需要填補(bǔ)不足。注重學(xué)生思想教育工作，注重教書(shū)育人工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投入，輔依于“情感管理”，才能完善強(qiáng)有力的學(xué)生管理工作。
二.陜西民辦高校加強(qiáng)“情感管理”的建議與措施
發(fā)展中的民辦高校，各種管理措施都有個(gè)不斷的完善的過(guò)程。“情感管理”作為一種發(fā)展處于初級(jí)階段的民辦高校的學(xué)生管理工作中摸索出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，它是教師“為人師表、教書(shū)育人”職業(yè)道德的一種繼承和發(fā)揚(yáng)，也更是“以人為本”管理思想的運(yùn)用和創(chuàng)新。在實(shí)際工作當(dāng)中取得了較好的效果，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
(一)樹(shù)立“情感管理”的意識(shí)
初級(jí)階段，是任何事物發(fā)展并走向成熟的必經(jīng)階段，民辦高校作為一種新生事物，客觀上也不可能脫離它。“情感管理”作為民辦高校學(xué)生管理工作的一種管理思路，它來(lái)源于民辦高校近五年的學(xué)生管理工作實(shí)踐，適用于發(fā)展處于初級(jí)階段的民辦高校，是目前陜西乃至全國(guó)民辦高校學(xué)生管理工作的一種摸索和創(chuàng)新，它的提出基本符合目前民辦高校的生源結(jié)構(gòu)、師資力量、管理模式等諸多方面的客觀實(shí)際。
鑒于學(xué)生的整體特點(diǎn)，我們?cè)趯?shí)際工作中，充分認(rèn)識(shí)其客觀性，樹(shù)立“情感管理”的意識(shí)，從愛(ài)護(hù)學(xué)生入手，以情激情，以心換心，與學(xué)生交朋友，注重情感教育，喚起學(xué)生的自我控制自我教育的能力，一方面，給予學(xué)生一定的思想品德教育，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，為學(xué)生的順利成長(zhǎng)和學(xué)生隊(duì)伍的穩(wěn)定奠定基礎(chǔ)，另一方面，通過(guò)細(xì)致，敏銳的觀察力，通過(guò)學(xué)生的言行舉止，深入學(xué)生的思想實(shí)際，把握學(xué)生的思想變化，洞察其內(nèi)心世界，成為學(xué)生的心理醫(yī)生，“診治”學(xué)生的“心病”，從而提高整體學(xué)生的思想水平和心理素質(zhì)。 (二)領(lǐng)導(dǎo)與機(jī)構(gòu)建設(shè)
學(xué)生處是民辦高校學(xué)生管理工作的主管單位，班主任和輔導(dǎo)員
是直接面對(duì)學(xué)生的基層管理者，他們不僅代表學(xué)院對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理還要代表學(xué)生向?qū)W院反映合理化的建議和意見(jiàn)，在長(zhǎng)期的學(xué)生管理實(shí)踐當(dāng)中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)立良好的校風(fēng)，除了要逐步建立和完善一系列的學(xué)生管理制度和細(xì)則外，更重要的是要不斷加強(qiáng)班主任和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高管理者的素質(zhì)，增強(qiáng)其工作責(zé)任心，鼓勵(lì)其創(chuàng)新思維，從而形成一支綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任輔導(dǎo)員隊(duì)伍，要求他們更新教育觀念，樹(shù)立“人人可教好”的教育思想，才能用適當(dāng)?shù)姆绞健⒃谶m當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，去挖掘和激活每個(gè)學(xué)生的潛能并使之合理發(fā)揮。這正是能使“情感管理”順利實(shí)施的關(guān)鍵所在。
(三)以人為本的“情感管理”措施
“情感管理”的內(nèi)容多種多樣，從長(zhǎng)期的實(shí)踐工作當(dāng)中，我們選用了“以誠(chéng)對(duì)待學(xué)生、以理說(shuō)服學(xué)生、以情感化學(xué)生、以心哺育學(xué)生、以行帶動(dòng)學(xué)生”的“五以”內(nèi)容。
第一、以誠(chéng)對(duì)待學(xué)生
民辦高校初級(jí)階段的學(xué)生，既是受教育者，同時(shí)生源也是民辦高校發(fā)展和壯大的生命線。這就決定初級(jí)階段的學(xué)生管理，不能用老模式，不能高高在上，而必須是：老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系，伙伴關(guān)系，以誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生才能學(xué)生信任，才能有威力管理學(xué)生。
例：從招生到管理，自始至終我們以誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，介紹學(xué)院情況不胡夸，不許愿，正視我們的規(guī)模，講清我們的教學(xué)質(zhì)量，管理質(zhì)量和就業(yè)情況，由于事前說(shuō)真話(huà)，我們幾年來(lái)，學(xué)生學(xué)期流失業(yè)率平均控制在5%以?xún)?nèi)。
第二、以理說(shuō)服學(xué)生
現(xiàn)代大學(xué)生，社會(huì)知識(shí)可謂見(jiàn)多識(shí)廣，絕大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的識(shí)別能力，同時(shí)，也具有一定程度的逆反心理，壓而不服是條件反射，唯我獨(dú)尊是病態(tài)心理，揚(yáng)長(zhǎng)避短，用說(shuō)理的途徑，來(lái)說(shuō)服學(xué)生，來(lái)啟示學(xué)生，來(lái)教育學(xué)生，會(huì)收到事半功倍的實(shí)效。
例：在處理學(xué)生違紀(jì)的過(guò)程中，我們的作法是：班委會(huì)先提出初步處理意見(jiàn)，要求學(xué)生管理科要充分聽(tīng)取班委會(huì)意見(jiàn)，聽(tīng)取該班班主任的意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)處委會(huì)議認(rèn)真研究決定，我們不但就事論事，而且還做到就事論理;要做處理一個(gè)人，激活一個(gè)人，教育一個(gè)面。
第三、以情感化學(xué)生
理走天下、情溶萬(wàn)物，現(xiàn)代大學(xué)生多數(shù)比較講義氣重交情，老師像父母，兄弟姊妹一樣關(guān)心他(她)們，體貼他(她)們，愛(ài)護(hù)他(她)們，情溶一體，他(她)們就會(huì)相信你，依賴(lài)你，就容易接受你的教育，樂(lè)意聽(tīng)從你的管理。
特別是現(xiàn)代大學(xué)生中，單親學(xué)生比例在明顯增長(zhǎng)，他(她)們?nèi)鄙訇P(guān)心，缺少關(guān)愛(ài)，缺少父愛(ài)，母愛(ài)，他(她)們需要情感，送情入理教育他(她)們，比強(qiáng)硬的制度管理，收效會(huì)更佳。
例：學(xué)生生病住院，我們每一位班主任都能做到從找車(chē)，籌錢(qián)，到整夜陪伴學(xué)生住院，有好幾位班主任因過(guò)度勞累，學(xué)生病愈，班主任臥床。我們有的班主任為學(xué)生代管生活費(fèi)，有的班主任把自己被褥送給家庭困難的學(xué)生等等，由于師生情深，我院經(jīng)常有學(xué)生家長(zhǎng)打電話(huà)，或來(lái)信表示感謝，甚至有部分家長(zhǎng)親自帶禮物上門(mén)拜謝。
第四、以心哺育學(xué)生
教師是塑造學(xué)生心靈的工程師，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美好心靈的工作。面對(duì)受教育群體中的大多數(shù)雙差生，更應(yīng)該以愛(ài)心和適當(dāng)?shù)姆绞缴拼谢恳晃粚W(xué)生。我們要了解學(xué)生的過(guò)去和現(xiàn)在、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、要了解其成長(zhǎng)的家庭生活環(huán)境、注重學(xué)生在思想上、情感上的變化，要從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)他們向正確的人生之路上健康發(fā)展。雖然我們的學(xué)生基礎(chǔ)普遍薄弱、綜合素質(zhì)較差，但我們可以挖掘他們的內(nèi)在潛力，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“沒(méi)有任何才能的人是沒(méi)有的”，所以，我們要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀、教育他們“先做人、后做事”。鼓勵(lì)他們積極向團(tuán)、黨組織靠攏，樹(shù)立正氣、教育他們樹(shù)立自信，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)積極的生活態(tài)度。
在愛(ài)心及情感澆灌的同時(shí)，更應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從嚴(yán)管理，做到愛(ài)嚴(yán)相濟(jì)，在愛(ài)中求嚴(yán)、在嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)，與學(xué)生心理相融。常言說(shuō)的好，“人心換人心，四兩換半斤”。把學(xué)生看成是自己親生兒女，兄弟姐妹，知饑知飽，知寒知暖，關(guān)心入微，就有可能激活他(她)的良知，激活他(她)們的潛力，就有可能出現(xiàn)浪子回頭金不換的異情。
例：為了使學(xué)生把課堂中所學(xué)的內(nèi)容，能更好的消化吸收，學(xué)生處要求全體班主任，盡其所長(zhǎng)，利用自己課時(shí)間，進(jìn)班輔導(dǎo)(無(wú)報(bào)酬)、每班、每周不少于兩次，有的班主任為使入學(xué)文化課基礎(chǔ)差的學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)程，利用雙休日，在宿舍單獨(dú)進(jìn)行補(bǔ)課，他們的心血換來(lái)了學(xué)生求知的信心。
第五、以行帶動(dòng)學(xué)生
常言道：身教勝于嚴(yán)教，眾人皆知，老師的言行，在不知不覺(jué)中潛移默化著學(xué)生，要叫學(xué)生做到的，老師首先要做到，一個(gè)好教師的自身行為就是無(wú)形的命令。在管理過(guò)程中，我們始終以高度的責(zé)任心，上進(jìn)心，嚴(yán)格要求自己去進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)《教育心理學(xué)》，《社會(huì)心理學(xué)》，《管理心理學(xué)》，《心理衛(wèi)生》等方面的知識(shí)，同時(shí)，針對(duì)所帶班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)額外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，從而站在不同的理論高度，適用不同的體系了解學(xué)生，研究學(xué)生的同時(shí)，用自身的言行素養(yǎng)影響和感染學(xué)生，以自身行為帶動(dòng)學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，表現(xiàn)出主體性和示范性。
說(shuō)民辦教育是一種特殊的行業(yè)，是因?yàn)樗巧砜缡聵I(yè)單位和企業(yè)單位兩種行業(yè)特點(diǎn)的一種綜合體：從教育本身性質(zhì)來(lái)講，他屬事業(yè)單位的范疇;而從其經(jīng)營(yíng)機(jī)制和管理形式上講，它屬于典型的“自負(fù)盈虧”的現(xiàn)代企業(yè)的管理模式。從某種意義上講這種特殊性應(yīng)該是決定民辦教育性管理工作。在產(chǎn)生、發(fā)展，到走向成熟的不同階段，都有著很強(qiáng)的階段性和復(fù)雜性。歸根結(jié)底，這就需要我們?cè)趶氖旅褶k教育事業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，不斷的去總結(jié)、去探尋、不斷的更新思路，而具體到“情感管理”而言，也正是從民辦高校發(fā)展的初級(jí)階段中摸尋的經(jīng)驗(yàn)。
我們知道，民辦高校發(fā)展的成熟階段及最終目標(biāo)是“規(guī)模化發(fā)展”和“質(zhì)量化發(fā)展”的統(tǒng)一，而與之相應(yīng)的，最終的學(xué)生管理工作目標(biāo)自然就應(yīng)該是使管理的制度化和科學(xué)化，要經(jīng)歷初級(jí)階段這個(gè)原始的積累過(guò)程至少也應(yīng)需三十年時(shí)間。當(dāng)前，民辦高校群雄四起，“抓住機(jī)遇、加快發(fā)展”的呼聲一浪高過(guò)一浪。最后“鹿死誰(shuí)手，花落誰(shuí)家”最終還要看是哪家決策者，能將經(jīng)營(yíng)思路由以往的“以生源求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;以質(zhì)量求生存，以生源求發(fā)展”上來(lái)，而以管理促質(zhì)量，這是制勝的關(guān)鍵。加強(qiáng)學(xué)生管理，選擇“情感管理”，強(qiáng)化“情感管理意識(shí)”堅(jiān)持以人為本的管理理念，將成為明智之舉，也必將收到較好的成效。
民辦高校的學(xué)生管理論文篇三
《 淺談民辦高校學(xué)生社團(tuán)的管理 》
摘 要 學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生第二課堂活動(dòng)的主要陣地，其主管部門(mén)民辦高校團(tuán)組織只有提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo);完善規(guī)章制度，才能保證民辦高校學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞 民辦高?！W(xué)生社團(tuán) 指導(dǎo) 管理
一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，探索學(xué)生社團(tuán)管理的新方式
根據(jù)《社團(tuán)管理?xiàng)l例》的有關(guān)規(guī)定，民辦高校學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。共青團(tuán)是學(xué)生社團(tuán)的業(yè)務(wù)主管部門(mén)，與學(xué)生社團(tuán)是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。隨著近兩年民辦高校擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹，作為學(xué)生第二課堂活動(dòng)主要陣地的學(xué)生社團(tuán)也得到空前的發(fā)展，一批與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系緊密的學(xué)術(shù)性社團(tuán)也應(yīng)運(yùn)而生。民辦高校團(tuán)組織應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新時(shí)期學(xué)生社團(tuán)管理的新模式，主動(dòng)與相關(guān)教學(xué)系(室)等部門(mén)聯(lián)系，促使其加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的指導(dǎo)。
共青團(tuán)要保障學(xué)生社團(tuán)工作的自主權(quán)，但不能因此就放松管理。民辦高校團(tuán)組織要完善學(xué)生社團(tuán)的管理辦法，進(jìn)一步確立共青團(tuán)在學(xué)生社團(tuán)中的核心地位。要一手抓培育，一手抓指導(dǎo)，使學(xué)生社團(tuán)成為共青團(tuán)的工作手臂。隨著民辦高校改革的深人和社會(huì)對(duì)人才要求的變化，民辦高校學(xué)生社團(tuán)不斷發(fā)展壯大是必然趨勢(shì)。共青團(tuán)作為黨領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)青年組織應(yīng)該積極扶持、培育學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展，要通過(guò)多種形式和途經(jīng)引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生社團(tuán);要通過(guò)興趣建團(tuán)，專(zhuān)業(yè)建團(tuán)等形式培育更多的學(xué)生社團(tuán)，使廣大學(xué)生通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)興趣，提高技能、要積極組織團(tuán)干部開(kāi)展學(xué)習(xí)社團(tuán)知識(shí)活動(dòng)，消除“學(xué)生社團(tuán)增多會(huì)影響民辦高校穩(wěn)定”，“學(xué)生社團(tuán)增多會(huì)削弱團(tuán)的作用”等錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，自覺(jué)將學(xué)生社團(tuán)納人工作視線，使學(xué)生社團(tuán)工作成為民辦高校團(tuán)組織工作的著力點(diǎn)。
目前，隨著社會(huì)竟?fàn)幍募ち液途蜆I(yè)壓力的增大，大學(xué)生的心理壓力日趨突出。針對(duì)這一現(xiàn)狀，民辦高校團(tuán)組織應(yīng)主動(dòng)配合有關(guān)部門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生成立心理咨詢(xún)中心、擇業(yè)就業(yè)研究會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)這些社團(tuán)舉辦知識(shí)講座、形象展示比賽等各種豐富的校園文化活動(dòng)，加大心理健康宣傳，把握大學(xué)生的心理狀況，消除心理危機(jī)，矯正行為偏差，從而增強(qiáng)大學(xué)生的適應(yīng)能力和竟?fàn)幠芰Α?/p>
二、加強(qiáng)指導(dǎo)、真抓實(shí)干，開(kāi)創(chuàng)學(xué)生社團(tuán)工作的新局面
學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生第二課堂活動(dòng)的主要陣地，對(duì)活躍校園氣氛，推進(jìn)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有重要作用。民辦高校團(tuán)組織要積極協(xié)調(diào)，加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)工作的指導(dǎo)。關(guān)心支持學(xué)生社團(tuán)工作。團(tuán)組織要主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)校黨、政領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生社團(tuán)工作的重視和支持。積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)解決學(xué)生社團(tuán)在指導(dǎo)教師的配備、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、活動(dòng)場(chǎng)所等方面的困難。據(jù)調(diào)查，75%的學(xué)生認(rèn)為制約社團(tuán)積極開(kāi)展工作的主要因素是經(jīng)費(fèi)。較為充足、穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源是民辦高校學(xué)生社團(tuán)生存和發(fā)展進(jìn)而達(dá)到服務(wù)學(xué)員、奉獻(xiàn)社會(huì)的保障。目前，民辦高校學(xué)生社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自四個(gè)方面：一是學(xué)校統(tǒng)一劃撥到團(tuán)委的社團(tuán)活動(dòng)專(zhuān)項(xiàng)資金;二是指導(dǎo)社團(tuán)工作的相關(guān)系(室)提供的活動(dòng)經(jīng)費(fèi);三是社團(tuán)內(nèi)部收交的會(huì)費(fèi);四是開(kāi)展培訓(xùn)、咨詢(xún)等活動(dòng)的收人。民辦高校團(tuán)組織應(yīng)積極爭(zhēng)取政策、多渠道籌集經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生社團(tuán)提供必要的經(jīng)費(fèi)保證，要積極鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)利用自身的知識(shí)優(yōu)勢(shì)、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)開(kāi)展面向廣大學(xué)生、面向社會(huì)的各種服務(wù)，通過(guò)無(wú)償服務(wù)與有償服務(wù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來(lái)源多元化。
進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)。要根據(jù)不同學(xué)生社團(tuán)的具體情況進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。民辦高校團(tuán)組織應(yīng)針對(duì)學(xué)生普遍存在理論基礎(chǔ)差、學(xué)理論興趣又不濃的現(xiàn)狀，主動(dòng)配合學(xué)工部、德育教研室等職能部門(mén)指導(dǎo)馬列主義研究會(huì)、鄧小平理論讀書(shū)會(huì)等理論社團(tuán)，在各團(tuán)支部中建立學(xué)習(xí)理論興趣小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)鄧小平理論問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。通過(guò)講座、學(xué)習(xí)心得交流會(huì)等多種形式增強(qiáng)學(xué)習(xí)理論的實(shí)效性，在學(xué)生中掀起學(xué)理論的新高潮。另外，還應(yīng)指導(dǎo)青年志愿者協(xié)會(huì)、愛(ài)心社等社團(tuán)開(kāi)展共建文明社區(qū)、保護(hù)母親河、文明修身等主題活動(dòng)，激發(fā)大學(xué)生心中澎湃著的愛(ài)心，強(qiáng)化他們的文明意識(shí)。
加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)是優(yōu)秀青年的集中地，學(xué)生社團(tuán)干部應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)，才能符合廣大青年學(xué)生的要求，適應(yīng)社團(tuán)發(fā)展的需要。一是政治素質(zhì)修養(yǎng)。要把握大局，善于從政治上思考問(wèn)題，有堅(jiān)定的政治信念。二是道德素質(zhì)的修養(yǎng)。堅(jiān)持公正待人、勤奮做事，努力做青年人的表率。三是文化素質(zhì)修養(yǎng)。要下苦功夫廣聞博學(xué)，有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。四是能力素質(zhì)修養(yǎng)。不斷提高處事的決斷能力、組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。要通過(guò)舉辦講座，組織社團(tuán)干部培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等多種途徑，來(lái)轉(zhuǎn)變社團(tuán)干部的觀念，改進(jìn)社團(tuán)干部的工作方法、拓寬社團(tuán)干部的視野，才能建設(shè)高素質(zhì)的社團(tuán)隊(duì)伍。另外還應(yīng)注重發(fā)揮各先進(jìn)社團(tuán)的帶頭作用，要用典型的事例來(lái)引導(dǎo)社團(tuán)的發(fā)展，對(duì)于不思進(jìn)取的社團(tuán)干部、活動(dòng)不正常的社團(tuán)要及時(shí)整改，恢復(fù)生機(jī)活力。
三、完善規(guī)章、健全制度，推動(dòng)學(xué)生社團(tuán)工作全面發(fā)展
民辦高校團(tuán)組織作為學(xué)生社團(tuán)的業(yè)務(wù)主管部門(mén)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的管理要擺正自己的位置，扮好自已的角色，既要積極支持社團(tuán)工作的正常開(kāi)展，又不能對(duì)其放任不管。這就要求共青團(tuán)從以下方面對(duì)學(xué)生社團(tuán)管理、引導(dǎo)和服務(wù)：
(一)幫助學(xué)生社團(tuán)在內(nèi)部管理上規(guī)范化、制度化
而建立、健全社團(tuán)的規(guī)章制度是實(shí)現(xiàn)社團(tuán)管理規(guī)范化的保證。目前民辦高校的不少學(xué)生社團(tuán)離規(guī)范化要求還存在一定距離，不少社團(tuán)內(nèi)部制度不全，團(tuán)組織要協(xié)助社團(tuán)制定和完善各種制度。唯有如此，才能凝聚社團(tuán)成員，齊心協(xié)力搞好社團(tuán)工作。
(二)把好社團(tuán)審查關(guān)
根據(jù)《社團(tuán)管理?xiàng)l例》的規(guī)定，民辦高校黨組織委托共青團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)成立的審查工作。團(tuán)組織在審查中要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于不符合條件的要堅(jiān)決卡住;對(duì)于確實(shí)有利于學(xué)生、有發(fā)展前景的要大力支持，積極培育;對(duì)于宗旨相似、活動(dòng)內(nèi)容形式類(lèi)同的社團(tuán)，要鼓勵(lì)合并，以提高學(xué)生社團(tuán)規(guī)模。當(dāng)然，審查中還要注意服從共青團(tuán)的工作大局，服從學(xué)校的中心工作，服從社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
總之，學(xué)生社團(tuán)的管理是民辦高校團(tuán)組織在新形勢(shì)下的一項(xiàng)新任務(wù)。只有在學(xué)校黨委和上級(jí)團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)管理規(guī)范化、制度化，才能更好地發(fā)揮社團(tuán)的積極作用，才能保證民辦高校學(xué)生社團(tuán)沿著健康軌道發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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