高中英語(yǔ)閱讀論文參考范文

高中英語(yǔ)閱讀論文參考范文

　　閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識(shí)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中英語(yǔ)閱讀論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中英語(yǔ)閱讀論文參考范文篇1

　　淺析高中英語(yǔ)閱讀解題技巧

　　【摘 要】對(duì)閱讀理解能力的測(cè)試是英語(yǔ)考試中必不可少的測(cè)試項(xiàng)目，主要考查學(xué)生對(duì)于不同體裁或不同題材語(yǔ)言材料的理解能力，以及通過(guò)材料的閱讀，對(duì)材料中信息的捕獲能力。要求掌握所讀材料的主旨大意和文章中的詳細(xì)事實(shí)與細(xì)節(jié)，理解文章中某句、某段的含義及全文的邏輯關(guān)系，又要求根據(jù)其含義及邏輯關(guān)系進(jìn)行判斷和推理。

　　【關(guān)鍵詞】單詞量;題型;段落中心;把握作者意圖

　　一、單詞量是英語(yǔ)閱讀最基本的保障

　　很多同學(xué)普遍出現(xiàn)文章看不懂，意思理解的不清楚，覺得哪個(gè)選項(xiàng)都是對(duì)的或者是覺得時(shí)間不夠，總會(huì)沒有時(shí)間看完全部的閱讀。這類問(wèn)題統(tǒng)統(tǒng)的原因是單詞量不夠?qū)е碌?。針?duì)于這一塊的學(xué)生，再多的閱讀方法都是枉然，督促他們背單詞，不要覺得太基本，也不要太相信他們的自覺性。就是按部就班每天布置一定量的單詞和段落給他們背誦。作為老師必須對(duì)他們的背誦結(jié)果進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)。堅(jiān)持每天聽寫，每天檢查，認(rèn)真批改，確保質(zhì)量。如果你們覺得這一套流程下來(lái)課堂講課時(shí)間不夠，不能完成每天的課程量，那我也不建議省略或者敷衍這個(gè)環(huán)節(jié)。我覺得可以采取的方法是占用課間時(shí)間，可以提早幾分鐘去教室，給同學(xué)聽寫，然后批改工作可以分配給課代表。在開始這樣的教學(xué)方式學(xué)生可能會(huì)接受不了，但是長(zhǎng)久保持的話，一定會(huì)有很明顯的效果。單詞這關(guān)把住了，以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一定事半功倍了。

　　當(dāng)然，也有同學(xué)反映說(shuō)背單詞花了很長(zhǎng)時(shí)間背了就忘 這樣的情況。其實(shí)這是正常的。即使是英語(yǔ)成績(jī)很好的同學(xué)，在接觸到新詞時(shí)，想通過(guò)一遍記住也是很難的。背英語(yǔ)和被語(yǔ)文是一樣的，要反復(fù)記憶。一遍，兩遍，三遍。而很多成績(jī)不太好的同學(xué)覺得他們背單詞不如成績(jī)好的同學(xué)這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的。之所以他們背不下來(lái)的原因是沒有習(xí)慣背單詞。等他們背多了，養(yǎng)成了一套屬于自己的背單詞的方式，自然背單詞也就不是難事了。這里提出一套比較適用大多數(shù)人的單詞記憶方法：

　　1.讀出聲

　　2.邊背邊寫

　　3.第一遍在晚上睡前背，第二遍早上起來(lái)背，第三遍老師上課的時(shí)候夾雜在課文講解時(shí)背。

　　二、英語(yǔ)閱讀題型分析

　　高中一篇英語(yǔ)閱讀一般是五道題，雖然并不是每個(gè)題型都有，但統(tǒng)共加起來(lái)、共分為六種題型：細(xì)節(jié)題、猜詞題、判斷題、推斷題、主旨題、態(tài)度題。不要忽略這些題目分類認(rèn)為沒有用，弄清楚每個(gè)題目的題目類型，在按照科學(xué)的順序做題目，哪怕僅僅是五道題也能節(jié)約很多時(shí)間。提倡的發(fā)放是拿到一篇閱讀，先不要著急去看文章，先把問(wèn)題瀏覽一遍，然后再心中迅速將題目歸類。最先做的應(yīng)該是細(xì)節(jié)題。找到問(wèn)題所在位置，再根據(jù)目標(biāo)句子的前一句后一句或者前兩句后兩句就能得到答案。然后是猜詞題。解題方法和細(xì)節(jié)題一樣。

　　接著是判斷題。這前三類題目都是能迅速準(zhǔn)確在短暫閱讀時(shí)就能找出答案的。而推斷，主旨和態(tài)度題就比較難迅速解決了。需要通篇閱讀，然后對(duì)文章內(nèi)容作總結(jié)，再找到文章的中心句，根據(jù)中心句中的一些情感詞語(yǔ)才能判斷出作者態(tài)度。老師們不要覺得這方面不好教導(dǎo)，通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練就行。大量的顯示訓(xùn)練學(xué)生自然就能找到快速解題的方法。即使不是嚴(yán)格的按照我們講述的這樣明確歸類再去找答案。但是他們?cè)俳忸}的過(guò)程中也會(huì)默認(rèn)將需要理解體會(huì)的題目留到最后。當(dāng)然，這是指針對(duì)英語(yǔ)功底還不錯(cuò)的同學(xué)才適用的方法。做題目講究的不是快，而是對(duì)。在有限的時(shí)間內(nèi)找出正確答案才是目的。

　　對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)，做了的每一題都作對(duì)就是最好的結(jié)果了。先確保正確率再提高速度。這一類同學(xué)的方法就是細(xì)心投入做。能在文中找到的細(xì)節(jié)題、判斷題和猜詞題就一定要穩(wěn)穩(wěn)的作對(duì)。五道題目中這三類題目至少有三個(gè)。能確保十分得道這六分也是穩(wěn)中求勝的好方法。等能力提高了，對(duì)閱讀更加得心應(yīng)手了，再來(lái)根據(jù)上述方法提高速度，英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)突飛猛進(jìn)。

　　三、抓住英語(yǔ)閱讀段落主旨中心

　　1.段落主旨的歸納方法有以下幾種：

　　主題句位于段首，其特點(diǎn)是演繹式，開門見山提出論點(diǎn)，再分別說(shuō)明;

　　2.主題句位于段尾，其特點(diǎn)是歸納式，即細(xì)節(jié)在前，歸納在后;

　　3.主題句位于段中，其特點(diǎn)是引題―主題―解釋或提問(wèn)―回答―解釋;

　　4.首尾呼應(yīng)的主題句，通常是指文章的開頭和結(jié)尾相互對(duì)應(yīng)。了解這一點(diǎn)有利于根據(jù)文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行綜合推理。

　　這幾種方法都是很常用很實(shí)用的。在普通的閱讀和考試中也都運(yùn)用的上。也是學(xué)生必備的閱讀能力之一。在向同學(xué)們講解這幾種方法時(shí)，不要空洞洞的講解，可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖形來(lái)更直觀的展現(xiàn)給同學(xué)們。給每一種定義成一種形狀，幫助同學(xué)理解和記憶。也可以通過(guò)具體的實(shí)例給同學(xué)展現(xiàn)每種方法的鮮明特色。讓同學(xué)在遇到各種方式的時(shí)候能更敏感。

　　四、把握英語(yǔ)閱讀題目中作者的意圖

　　每一篇文章都有其寫作目的。那么作者是如何在文章中體現(xiàn)自己的思想呢?他通過(guò)哪些語(yǔ)言向讀者傳達(dá)了自己的感受呢?我們?cè)陂喿x的同時(shí)怎樣收集、綜合各種信息，體會(huì)作者的情感呢?了解這些有助于我們?cè)谧鲩喿x理解題時(shí)把握作者思路，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，做出正確的選擇。要做到這一點(diǎn)，我們需要從兩個(gè)方面入手：一是把握作者的寫作意圖，二是把握出題的角度。有的文章只是客觀地介紹一件事或物，或各方觀點(diǎn)，作者不發(fā)表自己個(gè)人的意見，如一些科技文，新聞事件報(bào)道等。這樣的文章屬于“廣而告知型”。要根據(jù)客觀事實(shí)答題，一是一，二是二，凡與事實(shí)不符的選項(xiàng)，或文中沒有提到的事實(shí)，當(dāng)然都是不能選的。這樣的題目難度一般都不會(huì)很大。最難于駕馭的是一些故事性、情感經(jīng)歷性的文章。因?yàn)樽髡咴谛形臅r(shí)會(huì)用到一些寫作手法，如倒敘、插敘等。往往還會(huì)有一些思想、情感的波動(dòng)。這就需要我們?cè)陂喿x時(shí)認(rèn)真把握，細(xì)心體會(huì)。

　　將自己想象為故事中的主人公，體會(huì)其心理感受。有一篇文章，寫一個(gè)老太太剛剛在海邊買了一座別墅，打算在那里度過(guò)余生。因?yàn)槟抢锏臍夂驖駶?rùn)溫暖，更適合她的健康。此時(shí)她站在曾經(jīng)生活了25年的房子里，最后環(huán)顧這曾經(jīng)裝載了她的大半生的房子。所給的問(wèn)題是：How does the old lady feel at the last moment in her old house?正確答案是：Her feeling is complex.其他的選項(xiàng)如She is happy/She is sad等都片面。只要我們?cè)O(shè)身處地站在老太太的位置上想一想，就不難找到正確答案。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]黃惠芝.高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略研究.福建論壇(社科教育版).2007/04

　　[2]崔麗花.高中英語(yǔ)閱讀課任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)踐與探索.延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào).2010/04

　　<<<下頁(yè)帶來(lái)更多的高中英語(yǔ)閱讀論文參考范文