教師職業(yè)道德方面論文范文

教師職業(yè)道德方面論文范文

　　教師職業(yè)道德是教師應(yīng)該遵守的最基本的道德準則,它對教師的教育理念、態(tài)度、行為、品質(zhì)等能夠產(chǎn)生直接影響,而隨著社會變革和經(jīng)濟體制改革的不斷深化。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教師職業(yè)道德方面論文范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教師職業(yè)道德方面論文范文篇1

　　淺議教師職業(yè)道德

　　【摘要】教師職業(yè)道德建設(shè)直接影響著未來一代的健康成長，本文主要從教師職業(yè)道德的含義、特點及途徑方法幾個方面，對教師職業(yè)道德進行了闡述。

　　【關(guān)鍵詞】教師 職業(yè)道德 含義 特點 途徑

　　現(xiàn)階段，我國在大力進行教育改革、全面推進素質(zhì)教育的過程中，人們對建設(shè)一支高素質(zhì)教師隊伍有著強烈要求，并對教師擁有高尚職業(yè)道德有著高度認識。在教育系統(tǒng)內(nèi)外都在強調(diào)教師職業(yè)道德建設(shè)。教師的思想道德和行為，直接影響著未來一代的健康成長。

　　一、教師職業(yè)道德的含義

　　何為教師職業(yè)道德呢?教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念、意識和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德比起其他職業(yè)道德，具有更高的自覺性、更強烈的典范性和更為深遠的影響

　　。教師往往被社會上的人看做最有教養(yǎng)、最講文明、最有德行的人。教師的言行所體現(xiàn)出來的社會道德，往往成為人們判斷是非、善惡、榮辱的標準，并因而影響著社會的輿論和社會風(fēng)尚。同時，教師的道德面貌還直接影響著學(xué)生，潛移默化地培養(yǎng)著學(xué)生的品德。隨著社會的發(fā)展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。

　　二、教師職業(yè)道德的特點

　　教師職業(yè)道德在社會性質(zhì)上，從屬于社會主義道德范疇。它按照社會主義道德的原則和規(guī)范，根據(jù)教育過程中人們的社會關(guān)系的特點，向教師提出處理這些關(guān)系的具體道德規(guī)范和要求，使之帶上教師職業(yè)活動的特點，它和社會主義道德原則和規(guī)范的關(guān)系，是個性和共性、特殊和普遍、具體和一般的關(guān)系，是作為社會主義道德規(guī)范體系的組成部分而存在和發(fā)展的。

　　教師職業(yè)道德規(guī)范主要是用來約束從事教育勞動的教師。使其在從事塑造社會主義一代新人靈魂的教育實踐中，對教育與教育事業(yè)，教師與教育對象，教師與教師之間的關(guān)系進行調(diào)節(jié)，注意滿足社會各方面對教師的要求，從而維護教師的職業(yè)尊嚴和職業(yè)信譽，以獲得社會對教師的尊重。

　　三、教師職業(yè)道德的內(nèi)容

　　(一)熱愛教育事業(yè)，忠于職守是教書育人、為人師表的前提

　　在教育工作中，教師的道德水平集中體現(xiàn)在對待教育事業(yè)的態(tài)度上，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的道德要求，教師應(yīng)該把教育事業(yè)視為自己的天職。因此，熱愛教育事業(yè)是教師必備的基本素養(yǎng)，也是搞好教育工作的前提和動力。如果對教育事業(yè)本身就不熱愛、不熱心，沒有堅定的信念，當(dāng)然談不上尊師愛生，勤于進取，精通業(yè)務(wù)，為人師表，忠于職守了。熱愛教育事業(yè)，要解決職業(yè)認識的問題，也就是對教育事業(yè)的理解。

　　理解是熱愛的基礎(chǔ)。作為教師只有充分認識到教育工作是一種放眼未來，勇于獻身的職業(yè);是一種熱愛學(xué)生，童心永在的職業(yè);是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業(yè);是一種精心雕刻，不斷創(chuàng)新的職業(yè);是一種為人師表，催人上進的職業(yè)的時候，才算對教育工作有了深刻的認識，才能理解其偉大和神圣之所在，進而產(chǎn)生榮譽感、責(zé)任感。忠于職守，要求教師堅決貫徹國家的教育方針，熱愛自己的本職工作，對人民負責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，不謀取私利，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗。

　　(二)熱愛學(xué)生是衡量師德水平高低的標準

　　熱愛學(xué)生，是做好教育工作的前提和起點，是教師的使命所決定的。高爾基說得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在教育中，高尚純潔的愛，是一座通向?qū)W生心靈深處的橋梁，是開啟學(xué)生心靈深處的金鑰匙。有了它，一個教師才能贏得學(xué)生的熱愛，使學(xué)生樂于接受教誨，讓科學(xué)真理像甘露注入學(xué)生的心田，從而開出朵朵絢麗之花。

　　(三)熱愛教師集體，團結(jié)互助育人是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容

　　為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，還要正確處理與教師集體之間的關(guān)系。只有教師集體中的每一個成員協(xié)調(diào)一致地活動，教育工作才能有效的進行，教師集體才能給學(xué)生集體良好的道德影響。因此，每一個教師在充分發(fā)揮自己個體的積極性、主動性、創(chuàng)造性的同時，還必須為建設(shè)良好的教師集體做出自己的努力，這是教育過程本身的需要，也是教師個體發(fā)展不可缺少的條件。

　　四、加強教師職業(yè)道德的途徑和方法

　　(一)建立健全教師職業(yè)道德評價體系

　　在教書育人活動中，對教師職業(yè)道德評價注意將動機與效果有機結(jié)合。辯證地看待教育活動中的動機和效果，聯(lián)系動機看效果，透過效果看動機，這樣才能公正地、準確地評價教師職業(yè)道德行為。在評價中還應(yīng)注重口頭評價與書面評價相結(jié)合。口頭評價和書面評價是教師職業(yè)道德評價的呈現(xiàn)形式?？陬^評價具有隨時、隨地、及時根據(jù)素質(zhì)教育的善惡觀或批評、或表揚、或鼓勵對某一教師或某教師群體的教育行為作及時評價。這樣做可以使教師進一步明確是非，掌握教師職業(yè)道德行為準則和規(guī)范，并按照這些準則和規(guī)范來調(diào)整與安排自己的職業(yè)道德行為。

　　(二)提高教師自我培養(yǎng)意識

　　教師的工作是一項繁重、復(fù)雜、見效較慢的工作，長期以來特別是實行市場經(jīng)濟以來師德及它的主要內(nèi)容在人們的頭腦中淡薄了，有個別教師甚至道德淪喪(腐化、拜金)。因此，提高教師職業(yè)道德自我培養(yǎng)意識，提高教職工對職業(yè)道德的認識，使他們自覺主動地進行實踐，這是加強教師職業(yè)道德教育的前提。

　　(三)加強實踐，探索規(guī)律

　　實踐是認識的基礎(chǔ)，也是認識的目的。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于實踐，不斷探索，積極進取是教師的一種美德。因而，為了適應(yīng)教育教學(xué)不斷發(fā)展的需要，教師必須堅持實踐第一的觀點。實踐的內(nèi)容要堅持兩個方向：一是堅定事業(yè)心，熱愛本職工作。二是忠于職守、教書育人、為人師表，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，探索教育規(guī)律。實踐的方法要聯(lián)系實際，比如有計劃地組織教學(xué)表演賽、觀摩課，給每位教師創(chuàng)造鍛煉的機會，在教職工中廣泛開展“以老帶新，互幫互學(xué)”教學(xué)相長活動，不斷提高教師的素質(zhì)。

　　總之，加強教師職業(yè)道德能夠造就具有高尚職業(yè)道德的教師，也營造了良好的職業(yè)道德氛圍，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)，從而更好地提高社會主義風(fēng)尚，培養(yǎng)出更多品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　教師職業(yè)道德方面論文范文篇2

　　淺析教師職業(yè)道德培養(yǎng)

　　【摘要】文章闡述了教師職業(yè)道德的重要性，分析了當(dāng)前教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及存在的問題;提出加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)的幾點建議：師范院校傳授師德知識要與實踐相結(jié)合;集體教育與自我教育相結(jié)合;嚴格要求與尊重信任相結(jié)合;培訓(xùn)要結(jié)合多種活動進行道德培養(yǎng)。除了道德教育，還應(yīng)與其他的教育相結(jié)合。

　　【關(guān)鍵詞】教師職業(yè)道德;培養(yǎng);重要性

　　近年來，當(dāng)新聞報紙上屢屢出現(xiàn)教師體罰學(xué)生，對學(xué)生進行人身攻擊或者羞辱學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生身心受到傷害甚至死亡的這些令人發(fā)指的事件時，都會讓人覺得心痛。心痛的背后我們不禁會想，教師的職業(yè)道德都到哪去了?從古到今幾千年的教師榮譽、人們對教師的尊重和期望就要在這些道德失范的行為中消失了么?教師職業(yè)道德的培養(yǎng)在此時就顯得尤為重要?！抖Y記》中說：“師也者，教之以事而喻之德也。”也即教師不單單是傳道授業(yè)解惑，還是道德的傳遞者。教師的職業(yè)道德直接影響著學(xué)生的思想、性格和人生觀、價值觀的形成。如果教師沒有良好的職業(yè)道德，那么面臨現(xiàn)代社會價值觀模糊的現(xiàn)狀，教師就無法保持清醒的頭腦，用自己的職業(yè)道德來抵制物欲橫流的社會現(xiàn)象，無法用自己的道德行為來為祖國的下一代起到示范的作用。

　　一、教師職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

　　教師職業(yè)道德培養(yǎng)指的是根據(jù)社會對教師這一職業(yè)的道德要求所開展的道德教育、道德修養(yǎng)與道德內(nèi)化活動，通過外部的教育、督促以及個人的努力，使教師在教書育人過程中，將外在的職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)化為教師個人的道德品質(zhì)并付諸行動的活動，其重要性不言而喻。

　　1、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教育發(fā)展、教師隊伍建設(shè)的需要

　　教師的本質(zhì)是教書育人，如果教師沒有樹立正確的教育價值觀，不注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，就無法引領(lǐng)學(xué)生，也無法成為一名師德高尚、學(xué)識淵博、能力全面的教師。在當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型時期，價值觀多元化，我們的人民教師更應(yīng)該時刻保持清醒的認識，做到以“育人”為職業(yè)理念。不能只注重學(xué)生的分數(shù)，而對學(xué)生的思想、情感漠不關(guān)心，不愿意花精力來了解學(xué)生。只有動真情，做真事，具有真知灼見才能從正面影響學(xué)生，讓學(xué)生樹立積極的思想意識。

　　2、教師職業(yè)道德培養(yǎng)是教師實現(xiàn)自身價值、完善人格的需要

　　教師在社會中的特殊地位和作用以及社會對教師的高要求，使得教師在教育實踐過程中需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，成為兼具高尚的品德、高智商和高能力的完美人格。這種崇高的人格形象通過傳承和發(fā)揚形成了當(dāng)代教師群體的人格力量，在影響學(xué)生的過程中發(fā)揮了很重要的作用。同時，教師在教學(xué)的過程中也實現(xiàn)了自身價值，成為學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)的典范。

　　3、加強教師職業(yè)道德培養(yǎng)是學(xué)生健康成長的需要

　　學(xué)生群體因為思想單純，對社會沒有過多的接觸和了解，所以當(dāng)面對多元化的信息渠道時很難抵制不良社會風(fēng)氣的影響。如果教師不掌握最新的信息，不參與學(xué)生的日常生活實踐，就不會了解學(xué)生的思想，很難針對學(xué)生的情況進行有針對性地教育。而學(xué)生的世界觀、人生觀一旦形成很難糾正，教育就失去了時效性。因此在職業(yè)道德領(lǐng)域，教師應(yīng)該形成與現(xiàn)代社會和教育發(fā)展相適應(yīng)的道德思想觀念和價值取向，必須接受和實施新的社會規(guī)范和教師職業(yè)道德要求，這樣才能為廣大的學(xué)生所認可，培養(yǎng)具有堅定政治信念和立場的新一代人才。

　　二、 教師職業(yè)道德培養(yǎng)令人堪憂的現(xiàn)狀

　　1、在職教師的職業(yè)道德培養(yǎng)不受重視

　　很多學(xué)校只進行職前培訓(xùn)，隨后的入職培訓(xùn)和在職培訓(xùn)很少能跟上。地方教育部門或繼續(xù)教育院校也很少組織這方面的培訓(xùn)，對教師的培訓(xùn)僅限于教學(xué)法研究，學(xué)科課程和教材教法的研究，偶爾安排一些心理學(xué)講座等等，并不能達到教師職業(yè)道德培養(yǎng)的要求。很多教師本身也不重視對自己職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，認為分數(shù)才是硬道理，忽視了在學(xué)生德育上的影響。

　　2、教師培訓(xùn)沒有形成有效模式

　　目前任教的教師并非都出自師范院校，沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，而師范院校關(guān)于職業(yè)道德的課程不是必修課。所以現(xiàn)在在職教師的職業(yè)道德就容易受到質(zhì)疑，也對培訓(xùn)有了迫切的需要。有的已經(jīng)開設(shè)的課程只停留在講授的層面，并沒有在實踐中運用，導(dǎo)致工作以后道德的缺失和教師失范現(xiàn)象逐漸暴露出來。

　　三、 職業(yè)道德培養(yǎng)的幾點建議

　　既然職業(yè)道德培養(yǎng)對于學(xué)生、教師和學(xué)校都有著十分重要的作用，那么就必須加強教師的師德培養(yǎng)。

　　1、師范院校傳授師德知識要與實踐相結(jié)合

　　學(xué)校在對教師進行道德培養(yǎng)的過程中應(yīng)注意，不僅要開設(shè)相關(guān)課程，更要讓教師把理論知識運用在實際教書育人的過程之中。依靠實際鍛煉，更加深刻地理解其中的含義，并在此基礎(chǔ)上進行研究，教授新的教育方法方式，做到與時俱進，用發(fā)展的思路來進行教育工作。

　　2、集體教育與自我教育相結(jié)合

　　職業(yè)道德培養(yǎng)不僅局限在學(xué)校組織的課堂上，單純讓教師被動完成，教師也要主動地完善自我，嚴格地進行自我教育。這也是教師這個特殊職業(yè)特點對教師的要求。在自我教育中，教師能對自己提出更高的要求，這樣的效果也是集體教育無法達到的。通過自教互教提高水平。

　　3、嚴格要求與尊重信任相結(jié)合

　　社會對教師的職業(yè)道德有著嚴格的要求，學(xué)校在對教師進行管理的同時也要具體化、人性化和特色化。學(xué)校要經(jīng)常檢查、監(jiān)督教師的道德行為，使工作落到實處。但也要注意對教師的尊重和信任，要愛護、關(guān)心教師，不能破壞教師的自尊心，這樣能充分調(diào)動教師的積極性。要把握好管理的尺度，把各方面的積極性都調(diào)動起來，促進教育又快又好地發(fā)展。

　　4、培訓(xùn)要結(jié)合多種活動進行

　　除了開展培訓(xùn)班等理論灌輸形式的培養(yǎng)外，還應(yīng)該組織一些生動形象的活動，比如參觀紅色革命根據(jù)地，開展研討會，進行訪問學(xué)習(xí)或者開展競賽和檢查評比等活動。這些直觀和有特色的活動更易于讓教師接受，可以在潛移默化中起到教育作用。

　　5、道德培養(yǎng)除了道德教育，還應(yīng)與其他的教育相結(jié)合

　　教師職業(yè)道德不僅僅是體現(xiàn)在教師的業(yè)務(wù)上，還體現(xiàn)在智育，美育，勞動教育等方面。師德教育貫穿于其他教育之中。在提高教師師德素質(zhì)的過程中，提高教師的整體素質(zhì)。同時，整體素質(zhì)得到了提高，也促進了整體職業(yè)道德的提高。各方面不斷促進和提高的過程才能使我們的教師們成為合格的人民教師。

　　四、 結(jié)語

　　教師是學(xué)生健康成長的領(lǐng)路人，是新一代科教興國戰(zhàn)略實施的有力保障，是新知識新文化的開創(chuàng)者，是社會不良現(xiàn)象的抵制者。

　　要做一名合格的人民教師，要達到社會對教師的高要求和高期望，新一代的教師就必須重視和加強師德修養(yǎng)，教育部門和院校就應(yīng)該重視師德的培養(yǎng)。也正因為那些優(yōu)秀的道德傳遞著，人們才會把教師職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”。這是一項長期的、艱苦的工作，呼喚教育部門為師德建設(shè)創(chuàng)造更多機會和更完善的體系。

　　【參考文獻】

　　[1] 王道俊，郭文安.教育學(xué).人民教育出版社，2009.

　　[2] 教師職業(yè)道德編寫組，西北大學(xué)出版社,2011.