教育孩子論文發(fā)表

教育孩子論文發(fā)表

　　把培養(yǎng)一個心智健全的人當做首要的任務,教育孩子學會做人,教育孩子有責任心,教育孩子對自己負責;教育孩子學會自我管理、開展自我教育,培養(yǎng)正面積極的人生態(tài)度,養(yǎng)成優(yōu)良的生活學習習慣——這是最核心的教育。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育孩子論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育孩子論文發(fā)表篇1

　　淺談孩子的教育發(fā)展

　　摘 要：中國是教育大國，也是教育古國。兩千年前大教育家孔子的出現(xiàn)，讓神州大地陽光普照。從漢代開始，開始制度出現(xiàn)，讓眾多的望子成龍的家長找到了光宗耀祖的最佳渠道，為了金榜題名，一代又一代的家長們用“頭懸梁，錐刺骨”的訓誡教育自己的孩子。當代我們教育純在很多現(xiàn)象，為了考試而考試，學生死記硬背，肯書本。沒有自由時間、沒有興趣，導致孩子逆反心理，出現(xiàn)很多令人不堪的事件，這些事件的發(fā)生讓我們看到了教育發(fā)展弊端，同時也反映了社會問題。所以我們究竟如何教育孩子，把孩子培養(yǎng)成國家或者社會的有用人才是我們當務之急。

　　關鍵詞：教學方法;教學內(nèi)容;教學改革

　　一、 研究背景

　　當代教育政策出現(xiàn)問題

　　在當代中國，教育已經(jīng)成為我們共同研究的話題，該如何教育孩子也成為教師的困擾?，F(xiàn)在孩子在教育方面也出現(xiàn)了幾大的問題。那么這些問題需要我們進一步改進和完善。

　　例如：政策問題、教師教育、家長的教育、孩子的問題。

　　(一)當代教育政策研究的局限和不足：

　　1、教育政策與實際的客觀相比，缺乏戰(zhàn)略性、前瞻性。2、教育理論基礎薄弱，我國教育起步晚，有些理論基礎溥弱。理論基礎唯一性與政策本身所包含的多樣性，使教育政策研究時顯得蒼白無力。在中國，教育是應試教育。“分數(shù)線是鐵定的硬杠子，分數(shù)線下六親不認。

　　(二)教育政策研究手段相對于保守。

　　1、很多的研究人員往往只是研究，付之于行動的卻是很少。深入研究且考證的人更少。更多的研究群體只是局限于本部門，忽視社會這個大的群體，致使研究的成果局限性明顯。每年的課題研究成果對教育政策應用型比較弱，使課題研究被政策研究所替代。

　　2、研究政策的人員力量小，沒有整體的凝聚力

　　研究者面對政策性研究和應用研究，把自己放在與決策者不平等的地位，片面的認為決策者的喜怒哀樂決定于研究的成果。這些研究者片面的看問題思想，在決定一些重大的政策問題時顯得蒼白無力。

　　教師隊伍出現(xiàn)的問題

　　(一)教育的目標發(fā)生了變化。教師繼續(xù)教育目的是通過教師的進修與培訓，使教師在原有的基礎上綜合素質(zhì)有進一步的提高，并培養(yǎng)出一批學科的帶頭人及教育專家。然而在實施過程中卻出現(xiàn)了偏離，出現(xiàn)了一些空洞的理念和學科知識的教學。同時也忽視了教師的能力、思想道德水平的提高、導致許多地方的教師培訓成為了形式主義。

　　(二)培訓機構(gòu)設置比較單一。目前我們的教師培訓的地點一般在黨校、進修學校、技校的老師所代勞。然而國外專門有龐大的教育培訓網(wǎng)絡，有專門的研究中心、并有一些老師在一起討論問題、方法以及一些比較現(xiàn)實的問題，使教學在不同程度上有所提高。

　　(三)培訓教師的隊伍選擇的不嚴格。有的是沒有實際教學經(jīng)驗的老師，雖然有深厚的理論知識，但缺乏實踐的“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。

　　(四)教師的考核機制不完善。我國也沒有建立起完善的教師繼續(xù)教育激勵政策。在許多學校，教師在繼續(xù)教育中獲得的證書在評定職稱時并沒有作為參照，這在很大的程度上影響了教師參加繼續(xù)教育的主動性和積極性。

　　家長的教育

　　中國的孩子很累，中國的父母更累。因為他們只有一個孩子，不想讓孩子“輸在起跑線上”……于是，家長們從孩子一出生就開始為他們設計好了人生。但是，作為傳承性很強的家庭教育，今天的父母并沒有太多可以借鑒的經(jīng)驗。在這種情況下，父母為孩子設計好的人生計劃，很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是，父母使的力氣越大，孩子受的罪越多，偏離正常發(fā)展軌跡的可能性也越大。

　　這里我們也不妨給家長幾點建議：

　　(一)要孩子在群雄逐鹿張捷足先登，必須先練好自己的“內(nèi)功”。家長每天除了賺錢就是玩，真正陪孩子的時間太少了，周六周日給孩子報班學習，是為了孩子考試能拿高分。但是孩子的空間卻沒有了，家長不懂得孩子，也沒有給孩子留下童年的時光。只是讓孩子學習再學習，當孩子遇到學習困難時候，家長沒有能力去教孩子，一個推一個，結(jié)果把孩子的自尊心泯滅了。

　　(二)如果你不想孩子雙腿“殘廢”，就讓孩子自己走路，學會與孩子溝通?，F(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個孩子，孩子成了6個人中的寶貝，怕磕著碰著，真是含在嘴里怕碰著。“溺愛”成為了主流。家長在家庭教育中只要堅持“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育原則，在了解孩子，理解孩子的基礎上講究家教方法。

　　(三)分數(shù)不是一切，在孩子成長中，還有比“分數(shù)”更重要的、更有價值追求的東西。在當今社會，孩子的成績成為家長互相炫耀的一部分，家長攀比轉(zhuǎn)嫁給孩子了。家長捫心自問這樣公平嗎?孩子的壓力有多大?考試考的好沒有問題，家長夸兩句，不好呢?家長又會怎么樣呢?家長是不是也要反省一下呢?

　　孩子自身問題

　　在中國，每況愈下的應試教育，“校園恐怖癥;逃學;不想上學;怕老師，怕學校;不愿意回家;自殺‘殺父母、殺老師等等現(xiàn)象的產(chǎn)生。這些現(xiàn)象出現(xiàn)提醒我們，孩子在學習和生活中造成的緊張應該有得到指導、幫助、傾訴的地方。學校應該建立科學的心理輔導體系，不是形式化地開心理課，而是有針對性地幫助學生解開心結(jié)。

　　二、 研究的目的及意義

　　教育是一個民族最根本的事業(yè)，四個現(xiàn)代化的實現(xiàn)要靠知識、靠人才。政策上的失誤易糾正過來，而知識不是立即就能得到的，人才也不是一天兩天就能培養(yǎng)出來，所以要抓教育，而且要從娃娃抓起。從長遠觀點看，教育是國家發(fā)展的大計，因為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步離不開科技，科學技術是第一生產(chǎn)力，科技發(fā)展又依賴全民族科學文化水平的提高。鄧小平曾指出：“抓科技必須同時抓教育“(1)教育是現(xiàn)代化建設的戰(zhàn)略基礎，必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。他再三指出：“四個現(xiàn)代化，關鍵是科學技術現(xiàn)代化”(2)“科學技術人才的培養(yǎng)，基礎在教育”。

　　以上是關于我們國家教育政策、學校、家長、孩子的各類現(xiàn)狀，也正是這些現(xiàn)象的出現(xiàn)。讓我感覺到我們國家的教育必須從最低層抓起，當中國的高等教育成為國家重要產(chǎn)業(yè)時，我們大多數(shù)年輕人都接受過高等教育時，當我們成為成千萬的科學家、教授能夠在自己的國家安心工作和生活的時候，那必定是中國真正強盛的時代。

　　三、 國外教育研究狀況

　　中國是應試教育，那么國外是什么樣的教育模式呢?我們看一下美國上課情況：

　　美國實行12年義務教育，小學6年、初中2年、高中4年。美國中小學生特別注重動手能力、解決問題的能力和適應社會的能力，真正的理論課程并不多，主要通過實踐靠學生自己理解。

　　(一)全國沒有統(tǒng)一的教材，他們教材的編寫非常豐富、全面、細致，教師拿到教材后只需整體規(guī)劃課程的安排，考慮如何將豐富的資料用于教學，參考教師用書實施每一節(jié)課就可以了，即教材的靈活性比較強;

　　(二)課堂講授孩子生活中的事情

　　美國教師備課的過程考慮以下幾個的問題：了解學生、選擇課題、明確目標、設計活動。

　　(三)老師是多面手，是朋友

　　在美國的課堂，教師不是“填鴨式”教學方法，而是要求學生記住課本上的主要內(nèi)容就行。教師和學生同處一個平等的氛圍中，學生可以隨時打斷老師的講話提問，甚至可以立刻進行課堂討論，老師認為許多知識性的內(nèi)容可以讓學生利用業(yè)余時間通過各種途徑獲取，寶貴的時間應該用來激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鍛煉學生多角度看問題、分析問題的能力。

　　(四)著重培養(yǎng)綜合能力

　　美國基礎教育特別注意學生各個方面的全面發(fā)展，重視學生素質(zhì)提高，培養(yǎng)適應社會的發(fā)展。

　　四、 研究內(nèi)容和方法

　　中國是發(fā)展中國家，美國是發(fā)達國家。國情不同，當然教育體制肯定也不同，我們結(jié)合我國國情作為參考，并修改一些教育政策。以上我用中國和美國的教育體制做了對比。那么中國到底應該怎樣教育孩子呢?

　　我認為中國教育首先在政策上要有所改進，根據(jù)每個省市不同，有不同的教育方法，當然有些理論還需要一致的。教師、家長在不同程度上都要改變思想。

　　一)、教育政策上改進，拆除高考獨木橋。

　　高考制度存在無非是大學的門太窄。我們?yōu)楹尾灰M發(fā)達國家的經(jīng)驗，推行全民高等教育，把大學門向所有年輕人開放，實行寬進嚴出。

　　二)、改革教學方法

　　我們應該探索一種或者幾種科學教育方法。既有高度又有可操作性，適合每個老師。但是這種方法不知道能不能找到，其實我們上課搞教學也不一定是難事。利用眼前的事物，把枯燥的事情化為生動，把陌生的事情化為熟悉。

　　三)、改進教學手段

　　隨著科技發(fā)展的今天，我們要滿足學生心理需要。學生都有一些特點：愛動、形象、有趣、好奇。興趣廣泛、形象思維強。我們可以盡情的放手讓他們玩。寓教寓樂。寓樂寓教，讓他們在玩中認識事物，感知事物、并擴展思維。逐漸培養(yǎng)他們邏輯思維能力，去掉一些浮躁的心理，把他們吸引到刻苦學習中來。

　　四)、提高教師素質(zhì)

　　教師不僅需要淵博的知識，還需要豐富的經(jīng)驗、愛生的態(tài)度還需要有點靈性、悟性。適當?shù)亟o教師補補課，提高教學水平和能力。部分教師把教學當做掙錢的職業(yè)，干一天撞一天。教育部門也在不斷地對他們進行培養(yǎng)，進行師德教育，提高他們的思想境界，促使他們成為一個合格的老師。也有些地方建立在職進修機構(gòu)也是未他們創(chuàng)造條件，調(diào)高教學水平和能力。部分老師沒有靈性，不適合教學工作，就要調(diào)離崗位，去做適合他們的工作，免得誤人子弟。

　　五、 研究的具體計劃

　　一)、全國基本普及九年義務教育，大力推進素質(zhì)教育;全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力;

　　加強和改進學校的德育工作。繼續(xù)維護愛國主義、集體主義，遵紀守法和社會公德教育，進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)教育，實施勞動技能教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學生具有良好的道德、健康的心理和高尚的情操。

　　二)、重點加強中小學骨干教師隊伍建設。截止到今天，在全國選培10萬名中小學及職業(yè)學校骨干教師(其中1萬名由教育部組織重點培訓)。通過開展本校教學改革試驗、巡回講學、研討培訓和接受外校教師觀摩進修等活動，發(fā)揮骨干教師在當?shù)亟虒W改革中的帶動和輻射作用。

　　三)、實行教師全員聘用制，加強考核，競爭上崗，優(yōu)化教師隊伍。優(yōu)化中小學教職工隊伍，提高辦學效益。同時，要拓寬教師來源渠道，向社會招聘具有教師資格的非師范類高等學校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學任教，改善教師隊伍結(jié)構(gòu)。認真解決邊遠山區(qū)和貧困地區(qū)中小學教師短缺問題。要進一步完善師范畢業(yè)生的定期服務制度，對高校畢業(yè)生(包括非師范類)到邊遠貧困的農(nóng)村地區(qū)任教，采取定期輪換制度，并享受國家規(guī)定的工資傾斜政策。鼓勵各級政府機關公務員到中小學任教。

　　二十一世紀是高科技飛速發(fā)展的時代。也是人的精神文明和素質(zhì)文明普遍提高，不斷完善的時代。但我們把注意力在那些實用的、表面的、功力性強的硬件上時，也應該關注些人文、精神的個人修養(yǎng)、藝術情操的軟件。人類間的同情心和利他主義提倡及關懷，需要我們的老師、家長、社會上的每一位成員來完成。共同來完成對現(xiàn)代文明高素質(zhì)的培養(yǎng)和建樹。讓孩子們不再追求物質(zhì)生活的享受，不論今后他們怎樣，都會成為一個高尚的、符合社會需要的人。

　　參考文獻

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　　[4] 教育的智慧與真情，肖川著，岳麓書社

　　[5] 《教師怎樣教育自己的孩子》張文質(zhì)，華東師范出版社，2009年版

　　[6] 當代學生課業(yè)評價[蔡敏著]上海教育

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